淺談高職語文教學中的德育滲透

于瑜

語文課程具有重要的育人功能，是學生思想道德教育的重要渠道，是各專業學生必修的公共基礎課。在高職語文教學中積極融入思想品德教育，著力提升學生思想道德修養，對于培養經濟社會發展所需要的技術技能型人才具有深遠而重大的意義。

一、推進理念更新，提高思想認識

德是做人的根本，是成才的保障。當今世界范圍內思想文化交流多元化，各種價值觀較為劇烈地沖擊著學生的思想。黨的十八大以來，以習近平同志為總書記的黨中央提出要把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

大學語文所選篇目都是經過層層篩選的古今中外經典作品，蘊含著豐富的人文背景和深刻的文化內涵。高職語文教師，要充分利用這些作品中的育人內容，在教學中全面落實“育人為本、德育為先、能力為重、全面發展”的教育方針，緊緊圍繞立德樹人的根本任務和“愛國、敬業、誠信、友善”的精神，不斷提高教育教學質量。

二、創新方式方法，增強育人實效性

要有效發揮語文學科的育人功能，就要根據高職學生的實際情況，積極創新方式方法，改變以往與職業教育脫節的情況。在教學中嘗試角色扮演、案例分析、討論分析、情境體驗等教學方法，以學生為主體，強調學生的體驗，激發學生的學習興趣，倡導教、學、做一體化，融入學生的各方面技能。如在學習郭沫若的《爐中煤》和舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》這兩首詩時，教師可采用角色扮演、情境體驗的方法，使學生感受作者對祖國的摯愛和愿為祖國獻身的情懷，引導學生把滿腔的愛國熱情轉化為勤奮學習、認真工作、報效祖國的實際行動；在學習胡適先生的《贈與今年畢業的大學生》這篇文章時，通過反復誦讀、討論分析，理解一個國家的強盛不是偶然的，只要每個學生都有強國的信心，始終保持渴求知識的欲望，保持對人生的追求，多發展一點自己的興趣，實現中華民族的振興就不是遙不可及的事情；在學習余秋雨的散文《都江堰》時，用探究法讓學生認識到李冰作為蜀郡守，盡職盡責， 興修水利為民造福，他高尚的人格和廉潔的作風受到人民的代代傳頌，以此來引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生高尚的職業道德操守，盡心盡職為社會服務。

三、加強師德修養，樹立高尚情操

要真正發揮高職語文教學的德育功能，就要實實在在地從師德建設做起。實踐證明，教師的道德情操、理想信念等對學生的道德品質和道德行為習慣的養成具有直接影響，高尚的師德可以影響學生的一生。所以，高職院校要采用多種形式加強教師的師德修養，比如在教師節組織教師進行誓言宣誓活動，引導教師忠誠教育事業、履行神圣職責；在每個新學期開始可以組織開展教師師德演講比賽，讓教師結合日常教育教學工作中的點滴小事，闡述自己的師德理想，激發教師責任心和愛心；還可以結合學校平時的工作，邀請全國道德模范教師到校講座或讓身邊的道德模范教師現身說法，用他們真實的故事和良好的師德師風來影響廣大教師，使廣大教師在感動中凈化心靈、升華認識。同時，教師一定要自覺踐行習近平總書記對教師提出的殷切希望，努力做一名“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的教師，自覺遵守教師職業道德規范，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師，成為傳播先進文化、傳遞社會正能量的生力軍，為現代化建設和民族振興培養更多優秀人才。

四、開展社會活動，提升創新實踐能力

僅僅依靠課堂教學遠不能實現語文育人的功能。高職語文教師要多想辦法為學生提供實踐的機會，開展多種形式的社會實踐活動，進一步提高學生對社會主義核心價值觀的理解和認識。例如，利用節假日、紀念日及課余時間，組織學生參觀愛國主義教育示范基地，學習革命傳統、陶冶道德情操，增強學生社會責任感，培育與弘揚愛國情感和民族精神；參觀紅旗渠紀念館和被世人稱之為“人工天河”的紅旗渠，實地感受和領會林州人民艱苦創業的精神內涵；參觀蘭考焦裕祿烈士陵園，學習焦裕祿心系百姓、實事求是、艱苦奮斗、無私奉獻的精神；走進學校周邊社區和企業，積極參與志愿服務活動，培養學生熱心助人、尊老愛幼的傳統美德，提升學生的社會實踐能力等。

高職語文教師要充分認識語文教學滲透德育的重要性，適應新形勢、新要求，把培育和踐行社會主義核心價值觀滲透到課堂上，發揮好大學語文的育人功效，努力把每一位學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美全面發展的技術技能型人才。

（責編 王鵬飛）