小議養(yǎng)成教育

伍寧

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。養(yǎng)成教育是班主任工作的重要部分，對學生的全面發(fā)展，甚至終身發(fā)展都至關重要。

一、全面發(fā)展，德育為先

班主任在工作中，應該自始至終把學生的品德教育放在重中之重，這是教師的職責，也是教育的基本目標。

品德教育是“潤物細無聲”的工作。教師要有洞察分析能力，發(fā)現學生好的行為不能忽視，要及時表揚；看到一個小問題也不能輕視，要及時教育，讓學生將“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”踐行在日常的言行中，做一個言行一致、表里如一的人。 品德教育也是一個耳濡目染的過程。作為教師，都知道身教勝于言傳的道理。孩子的眼睛特別敏銳，模仿能力特別強。老師經常做文明的事、說文明的話，班上學生的言行也會比較文明。因此，教師的政治素質、品德修養(yǎng)、思想作風、儀表舉止、行為習慣等都會對學生產生潛移默化的影響，成為學生效仿的榜樣。教師好的品行會縮短學生由知到行的轉化過程，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。因此要充分利用“身教”，做學生的表率，感染學生，教育學生。比如，在校園，我經常會主動撿起垃圾，或幫助弱小學生，后來學生遇到類似的情況也會這么做，這就是身教的力量。

二、勤跟緊管，養(yǎng)成習慣

常規(guī)管理是班主任工作的主要內容，也是學生在學校順利學習的保障。一個好的班級不僅要學習好，還要紀律好、衛(wèi)生好，這樣才是對學生的全面教育。

1.良好的開頭是成功的一半

十幾年的班級管理工作使我認識到，在接手一個新班級時，一開始就要抓學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的良好習慣，這樣才能形成優(yōu)良的班風。我首先把本學期的任務和目標告訴學生，在廣泛征求學生意見的基礎上，與學生一起制訂各項班級規(guī)范， 讓學生明白制訂規(guī)范的目的和原則，使每個學生愉快地接受。班規(guī)制訂后，我要求大家在今后必須嚴格遵照執(zhí)行。我經常課間到教室走走，與學生聊聊，了解情況，及時與存在問題的學生交流思想。要特別注意的是，任何學生在規(guī)章制度面前一律平等，不管誰違反都給以相應的處罰，班干部更要帶頭執(zhí)行，不能有絲毫的偏袒。

2.持之以恒是管理工作的關鍵

養(yǎng)成教育是一個長期的過程，學生良好的行為習慣不是一天兩天就能形成的，它是一個知、情、意、行相互轉化、相互促進的過程。因此，養(yǎng)成教育應根據中職教育和未成年人的特點，按照全面性、可行性、適用性、差異性的原則，認真分析每個學生的各方面情況，采取適當措施，充分發(fā)揮班主任的主導作用。比如，我們的學生英語水平低，學生學得吃力，效果也不好。針對這個問題，我與任課教師協商，每天早晨留出30分鐘的時間讓學生讀英語、背單詞。有時學生學習積極性不高，我就找機會講道理、想辦法。比如，讓班干部配合，晚上幫助檢查復習 。我大部分時間都親力親為，批改學生的英語試題，批完后再分析學生學的情況，該獎的獎，該批評的批評，該指導的指導，使學生逐漸養(yǎng)成較好的學習習慣。功夫不負有心人，我們班的英語成績在階段統考中取得了第一名的好成績，語文、數學都取得了第二名的好成績?？吹竭@優(yōu)異的成績，作為班主任的我感到很欣慰，同學們也很有成就感。

3.充分發(fā)揮班干部的作用

班干部是班主任的幫手，在班級內部既是班級管理者又是管理制度的首要執(zhí)行者，更是班主任與學生之間溝通的橋梁。班主任要經常與班干部交流，發(fā)揮他們的模范帶頭作用，及時了解班內情況，使班級管理具有針對性和時效性。我們班采取分組評分的管理制度，極大地調動了班干部的模范帶頭作用。為了使每個學生養(yǎng)成良好的習慣、提高成績，我對每個小組長布置任務，要求他們想辦法幫助本組的后進生。小組長和組內班委成員經常召集組員開會，講情況，找措施，讓大家結對子，互相監(jiān)督和學習。一段時間后，班級情況有了很大改觀，同學們的集體觀念增強了，班級也和諧團結了。

三、播撒愛心 覆蓋全員

后進生的管理和轉化工作直接關系著養(yǎng)成教育工作的成效。對待后進生要本著愛學生的原則， 給予更多的關心和愛護，對他們不歧視、不放棄，決不能一有錯誤就劈頭蓋臉一通批評。教師要從他們的實際出發(fā)，不斷發(fā)現后進生的優(yōu)點，經常表揚他們的點滴進步，使其看到進步的希望。另外，班主任要根據后進生自控能力差、易反復的特點，傾注更多的耐心，經常督促，使其逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。

（責編 周繼平）