小學生數學混合運算存在的問題及對策

于萬臣

在如今的教學課堂上特別是小學數學高效課堂上，課堂上教學的氣氛，老師的授課方式，教學模式都十分新穎有活力，不再是傳統課堂上呆板無聊，只是一味地傳授知識，學生被動接受知識點的局面。老師應該樹立正確的世界觀人生觀與價值觀，提高學生的個性培養意識，著重鍛煉學生的思維能力。加強小學數學應用題教學，可以幫助學生提高分析解決問題的能力，進一步拓展學生的思維方式，如何選擇科學有效的教學方法是我們所要考慮的。下面就主要談談小學生數學混合運算存在的問題及對策。

一、小學生數學混合運算存在的問題

小學生在數學混合運算中要保持一絲不茍的態度，如果學生粗心的話，會導致最終的答案產生錯誤，在數學混合運算時候，學生缺乏計算結果的檢驗習慣，也會導致學生的計算能力出現錯誤，學生認為只要盡快完成作業就行，不檢驗的習慣對學生帶來許多不好的影響，對于出現的這些問題老師要盡快重視，盡快解決，從而快速提高學生的學習成績與學習態度。

二、小學生數學混合運算的對策

（一）優化學生解題思路

在教學過程中，要設計有差別的發展目標，使用差異化的教學方式，實時個性化的指導，讓學生形成縝密的思維品質，讓學生在具體的教學目標下形成自己的個性化思維，不再是故步自封，促進自己的全面發展。特別是針對小學教學，要充分發揮小學生的獨特個性，寓教于樂，讓興趣成為最好的老師，老師要采用科學有效的教學方法，加強學生解題思路的培養。

例如在實際應用中，學校養了13只黑兔，6只白兔，如果讓白黑兔一一對應，黑兔比白兔多多少只呢？為了讓學生更快理解題意，老師可以幫助學生畫出黑兔白兔，提高學生的解題效率。

（二）重視解題技巧整理

在混合運算教學過程中要重視技巧的傳授，老師應該引導學生積極總結，總結既要包括閃光點也要包括不足，要指導學生記錄各類知識點，幫助學生養好良好的行為習慣，對應用題教學技巧不斷優化，促進授課質量提升。隨著教學改革的不斷深入，希望更多的學生和老師來關注數學課堂。教師要跳出自己的固定圈子，根據數學學科的特點，突出學生的情感價值觀，設計相應的活動，使學生能夠在活動中相互協作、共同研究，塑造小學生共同進步、深度探究的能力。

在混合運算教學過程中要重視技巧的傳授，老師應該引導學生積極總結，總結既要包括閃光點也要包括不足，要指導學生記錄各類知識點，幫助學生養好良好的行為習慣，對應用題教學技巧不斷優化，促進授課質量提升，只有這樣才能促進小學生混合運算成績的不斷提高。