優化初中思想品德課堂活動教學的措施

于景榮

摘要：思想品德是初中課程體系的重要構成，教材知識的學習，能幫學生樹立起正確的人生觀、價值觀、道德觀，并且明確未來的奮斗方向，努力成為高素質、建設型的棟梁之才。優化初中思想品德課的教學活動，需要教師利用有效措施，針對具體問題進行妥善解決，并堅持著以生為本、因材施教原則，想方設法激發學生濃厚的學習興趣，調動他們強烈的探究熱情，一步步的引導才能走向更大的成功，不斷提高教學質量，揭開素質教育的輝煌一頁。本文簡要總結了幾項初中思想品德課堂教學活動的優化措施。

關鍵詞：初中思想品德 課堂活動 教學研究 優化措施 分析

引言

素質教育是以生為本的，創新教育提倡因材施教，將素質教育理念與創新教學元素有機融合起來，一方面可以去除學生抵觸的情緒，方便教師高效實施各項活動計劃，通過情境的創設、問題的研究、有效的互動，取得一個事半功倍的理想成效;另一方面則對學生身心的健康成長、學習能力的綜合發展產生了積極的影響，優化教學活動，整合課程資源，鼓勵學生們未來創造出更加美好的新生活。初中思想品德課堂活動教學的優化措施多種多樣，在實踐中進行積累，值得我們付出努力。下面筆者特意闡述了幾點不同的看法。

一、根據教材內容，進行活動設計

初中思想品德課的教學設計，要求教師發揮指導作用，根據學生的實際情況，包括認知水平的高低、思維的活躍程度、興趣愛好的具體表現等，做出最大努力，優化整體效果。然后，要在活動中明確劃分重點、難點、關鍵點內容，基于學生的需求，提高教學的質量。最后，必須普及相關知識，用于開闊學生想象，指引著他們突破自我、完善自我、挑戰自我，是素質教育的核心價值體現，還能突顯創新教育的本質特征[1]。此外，教師整理活動的內容時，應該帶著全局的意識以及長遠的眼光，選擇帶有時代性、人文性、科學性的內容作出詳細介紹，可以引發學生主動探究、獨立思考、積極發展的強烈意識。比如，在關于“自信與人生”的教學中，教師不妨利用多媒體設備動態的展示教學內容，播放斷臂鋼琴家——劉偉的故事短片，要求學生在特定的情境中思考：“是什么支撐他走向成功？”“我們應該學習他哪些品質？”“人的生活總有諸多坎坷，我們能夠做什么？應該怎樣做？”…接下來，可以配上幾幅圖片，讓學生們理解“自信”，產生“自信心”，真正意識到想要取得成功，保持自信是必不可少的。通過這樣的教學設計，既實現了學生自信心的培養，還深入挖掘了他們的內在潛能，課堂活動變得高效，教學價值有所提升。

二、關注學生情況，多種形式教學

我們教師應從自身經驗上進行分析，基于學生的年齡特征、性格特點、興趣愛好，優化課堂活動的教學，改善灌輸指導弊端現狀[2]。比如，發現學生注意力不夠集中，可以使用情景構建法、游戲互動法，來刺激學生的興奮點，活躍學生形象思維。再如，發現學生尚未產生自主學習的意識，可以選擇探究式教學、辯論式教學，打開他們的智慧之門，得到最大的教學效益。基于不同的學生進行教學內容的設計，要求教師準確把握學生的個體差異，帶著平等的態度服務于全體學生。比如，在講授《自己的事情自己做》時，我給學生布置了一項家庭作業，要求：（1）可以自由結組，也可以單獨活動，調查至少10名同學平時生活中是否自己的事情自己做？（2）分析結果，想一想，自己的事情自己做的好處是什么？能夠形成哪些好品質？（3）現階段，我們具備了自理能力，是否可以終身受益？潛移默化中滲透了核心教育思想，每個學生都有積極思考、探索發現的機會，這樣，有利于課堂活動優化，有助于學生全面發展。

三、組織實踐活動，塑造學生性格

初中思想品德課堂活動的優化，僅憑教師一個人的努力還遠遠不夠，鼓勵學生們積極參與，是教學工作有序推進的關鍵，更是教育現代化進程持續加快的保障‘3]。比如，平時教學中組織一系列的實踐活動，提倡師生互動、生生活動，達到共同進步的目的。再如，優化實踐活動，塑造學生的整體素質，引導學生發揮想象力的同時，要鼓勵他們大膽創新，針對自身的不足進行及時的改正，參與主題項目打下良好的思想基礎。如社會調查、走訪座談、資料搜集、信息整理、游戲學習等等，都能對學生性格的塑造產生積極的影響。或者說，開展多種形式的競賽活動，體現教學的多元化、個性化，選用適合學生、能被他們充分接受的授課方法，進行發散性思維能力的強化培養，推動學生主動學習，不斷優化品德教育[4]。比如，教學“好習慣受用終身”一節時，教師可以引導學生分析自己的學習習慣，去發現不良學習習慣的危害性;可以組織“這只是小毛病嗎”活動，鼓勵學生進行反思，并下決心改掉自己的不良習慣，通過行為訓練，產生優良的意志品質。教師課堂教學必須做到得體大方，安排學生分組討論、小組交流、自主探究時，適當加入動作設計，能夠大大提高學生的活動興致。教師不妨用“真棒！”“加油！”“繼續努力”“老師相信你，一定可以的。”等語言激勵學生，通過評價機制的完善，優化教學活動的效果。思想品德課堂煥發著新的活力，針對學生學習習慣、行為習慣的培養收效顯著，長久的堅持下去，初中生真正愛上這門課程才會變得更加的指日可待。

結束語

當前時期，初中思想品德教學工作的推進，一直受到廣大教育工作者的高度重視。優化課堂活動的有效措施有很多，在實踐中積累、總結、創新，將會進一步促進學生綜合素質與綜合能力的雙向發展。我們應該不斷發現問題，及時改善弊端現狀，對學生的成長動態有一個準確的了解，認清“探究式教學”“提問式教學”“個性化教學”的重要性，引導著他們主動思考，借此取得事半功倍的理想成效。相信，教育工程仍有巨大的發展空間，只要我們付出努力，一定會用新的收獲。

參考文獻

[1]王建民.新課標指導下的初中思想品德課堂活動教學模式初探[J].寧波教育學院學報，2014（04）：38—39.

[2]何連.多元整合，創設開放互動課堂教學一一初中思想品德課堂教學設計優化策略[J].華夏教師，2014（12）：35—36.

[3]張曉明，關于學生課堂活動有效性的一些認識一一基于初中思想品德課課堂教學案例的思考[J].思想理論教育，2012（18）：56—57.

[4]邢月賓.淺析活動教學在初中思想品德教學中的作用[J].學周刊，2013（10）112—113.