淺談農村小學生良好行為習慣的養成

劉春立 郭麗輝

教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養良好的習慣”。根據小學生的年齡特點，在培養他們形成良好的道德品質的同時，更應注重培養小學生的行為習慣。學生良好行為習慣的養成是形成良好班風的基礎，是建設良好班級的保證。所以培養良好的行為習慣是小學基礎教育的重中之重。

學生在學校，不僅要學習科學文化知識，更要進行能力的培養，良好行為習慣的養成。素質教育體現了以學生為本，注重情感教育的思想。但是我們現行教育思想仍然忽略了這一點，特別是在像我們這樣的農村學校。我校有些學生在學校沒有良好的衛生習慣，喜歡亂丟亂扔，講臟話，如此種種現象我們老師會提出來批評教育學生，但是一轉身，學生又會照舊。所以每天對學生苦口婆心的教育和各種懲罰治標不治本。那么，我們怎么才能從根本上解決這個問題，讓學生養成良好的行為習慣呢？

一、農村小學生不良行為習慣形成原因

我認為農村學生不良行為習慣的養成原因有兩個：其一，家庭教育。農村學生的家長整體素質不高，一部分不識字，小學或初中文化的占多數，他們大多忙于生計外出打工，把孩子留給爺爺奶奶照看，留守學生越來越多，無人管教使孩子養成了許多不良行為習慣。即使父母在家閑暇時也只愿聚在一起打麻將、玩撲克，無暇教育孩子。農村家庭的家長們“重智輕育”，認為只要孩子學習好就能出人頭地就是有出息，其他的也就無所謂了，有的甚至認為只要孩子吃得好穿得暖就是對孩子最好的照顧，這些思想是農村家長忽略了對孩子良好行為習慣的養成性教育，至此，孩子們的一些不良行為習慣就突顯出來。其二，我校教育工作失誤。我國大力推行素質教育，希望把孩子培養成德才兼備的人才，但是由于多年來應試教育的負面影響，升學競爭和考試壓力的環境影響，雖然我校知道德育和行為養成的重要性，但是農村學校為了贏得家長的贊許，把大部分精力放在提高學生的成績上，忽略了對學生行為習慣的養成。農村學校教師也存在只要學生成績好就是對學校和家長最好回報的思想，在學生行為養成方面也就沒有下足功夫，學生也就慢慢養成了一些壞的行為習慣，卻無人管理。其三，社會環境的影響。人創造環境，同樣環境也創造人。小學生雖然最多接觸的是家庭和學校。但社會給他產生的影響也非常大。小學生不良行為的根源不一定在自身，而在于現實社會中的不良環境。小學生年齡小，明辨是非的能力差，特別是農村學校的小學生對社會有著一顆好奇的心.不良的社會風氣，如崇拜金錢、過度消費、自私自利等等會讓他們形成錯誤的價值觀，腐蝕他們的思想和行為。這些社會環境對他們產生的影響并不小于家庭和學校。

二、培養農村小學生良好的行為習慣

（一）家庭教育作用

家庭教育是行為習慣養成的第一課堂，父母要用自身的行為去影響孩子，身教重于言教。首先要為孩子作出榜樣，孩子好奇心盛，愛模仿，家長務必以身作則，為孩子樹立良好榜樣。不希望孩子做的，自己首先不做。例如，要孩子舉止文明，自己就不可言行粗暴;要孩子穿著整潔，自己就不可衣冠不整;要孩子讀書學習，自己就不可打牌搓麻將。只有在家長言傳身教的潛移默化下，方能自覺地建立起良好的日常行為習慣。其次，家長要真正把孩子當成朋友，尊重他們的意見，并努力提高自身修養，言傳身教。要蹲著和孩子講話，彼此拉近距離，經常和孩子溝通，了解其內心世界，這樣更有利于教育孩子。希望我們農村孩子的家長能陪著我們孩子一起成長，為孩子樹立好的榜樣，培養孩子良好的行為習慣，好習慣益終生。

（二）教師的教育作用

學生一天大部分時間就是和教師在一起的，教師首先要做好表率，從平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。平時，走進學校、教室，只要發現地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里，講桌也清理干凈。久而久之，學生就會感到愛護環境的重要，也就養成了良好的衛生行為習慣。在農村學校班主任的作用不容忽視，家長也許忽略了孩子的行為養成教育，但是班主任不能。我們的班主任要經常教育學生遵守《小學生守則》《小學生日常行為規范》，從常規抓起，從一點一滴做起，使學生養成良好習慣。小學生的自覺性不強但是學習能力強，所以要我們的教師時刻提醒、引導和教育。

（三）學校的教育作用

農村學校也許設施條件不是很好，但是我們可以給學生創造一個良好的物質環境和精神環境。如窗明幾凈，教室走廊干凈。這樣學生自然就不會隨地吐痰或亂扔紙屑，管理規范，學生自然不會亂刻亂畫，教室物品擺放整齊，學生物品也會擺放得整齊有序等等。利用晨會和周國旗下講話宣傳好的典型有針對性啟發性地幫助學生在良好的育人環境中養成習慣，產生效果。學校教育離不開家長的教育，所以要家校一致，形成合力。學校通過家長學校、家長會、家訪、家長開放日等形式，使家校形成合力，增強教育效果。我校經常對那些行為習慣差，成績不好的學生進行家訪，和家長一起分析孩子的問題一起商討解決方法，通過家校聯系，這些孩子已慢慢的養成了好的行為習慣。因此教師應加強與家庭聯系，共同培養學生良好的習慣。

（四）社會教育作用

l、提高學生明辨是非的能力。農村小學生好奇心強對社會很多好奇的行為會進行模仿、練習，我們家長和學校教師要培養學生明辨是非的能力，讓學生明白什么該做什么不該做。

2、讓學生有自己明確的行為習慣準則，在生活、學習中時刻用這些準則來約束自己。

3、遵守法律法規，會用法律武器來保護自己，提高道德意識。

4、多參加社會實踐活動。比如對學生進行環境教育，組織環保行動，從小樹立愛護環境衛生的好習慣;養成勤儉節約的好習慣。可以讓孩子參加農事勞動，知道爸媽掙錢的艱辛，養成不浪費的習慣;組織小朋友到福利院關心孤寡老人，為老人們打掃衛生，給老人講故事，給老人表揚節目等。通過這個活動，培養孩子的愛心，發揚中華民族的光榮傳統。

小學生年齡小，是培養良好行為習慣的最佳時期，但冰凍三尺非一日之寒，良好習慣的養成不是一日之功;糾正一個不良習慣更不是短時間能辦到的事。好習慣只有在長期反復的教育中才能養成，在這個工作過程中，教師必須要有耐心，有信心，有恒心，要抓緊，抓細，抓實，反復抓，抓反復，還要與家庭，社會教育有機地結合起來，才能真正抓出實效，讓孩子養成良好的習慣，良好的習慣會讓孩子受益終生。