藝術類專業計算機基礎課程改革探討

摘要：大學計算機基礎課程改革已經開始了很多年，開設與專業融合的計算機課程已經成為共識，藝術類專業學生的計算機基礎課程可以從教學內容、教學手段、教學模式、考核形式等方面進行，進而提高學生的學習興趣，提高教學質量。

關鍵詞：計算機基礎課程；藝術類專業；教學

中圖分類號：TP391

文獻標識碼：A

DOI： 10.3969/j.issn.1003-6970.2015.07.014

本文著錄格式：余欣，藝術類專業計算機基礎課程改革探討[J]，軟件，2015，36 （7）： 68-70

0 引言

大學計算機基礎課程從開設至今，已經從傳統的計算機操作能力教育轉向以計算思維和信息素養為主的范計算機式教育。并且隨著計算機的廣泛普及，計算機基礎教育已經普及到中小學課程中，如何在新形勢下進行大學計算機基礎教育，成為目前大學計算機基礎教育改革的一個難點。本文從各專業后續課程中出發，研究開設與專業相結合的計算機基礎課程，增強學生工作后的適應性。

1 大學計算機基礎課程現狀

我校大學計算機基礎課程與很多高校類似，分為兩類，一類是面向計算機專業的學生，在學習完計算機基礎課程后再學習計算機專業課程，其整個大學期間都會不間斷的學習計算機知識；另一類是面向非計算機專業的學生，這類學生占學生總數的95%以上，他們在學習完大學計算機基礎課程后，將學習本專業相關的課程，很少有機會再學習計算機知識，而各個專業課程中對計算機技能要求也不盡相同。我校非計算機專業學生分為理工類、文史藝術體育類，兩類學生對計算機相關概念的要求不太一樣，這就需要計算機任課老師與各專業課程老師進行有效溝通，了解各專業的需求，進而修改教學內容。

2 各專業后續與計算機相關的專業課程

根據我校《本科人才培養分案》中各專業后續課程的安排，并與相關專業任課教師進行充分交流，充分了解相關專業對計算機知識的依賴程度，我校各專業后續與計算機相關課程安排如下：

2.1 體育類專業

我校體育類專業有體育教育和社會體育兩個專業，在計算機方面要求學生掌握計算機基本知識和基本技能，具體在后期涉及的計算機相關課程有第四學年開設的體育繪圖，即利用簡圖來表現各種體育動作。

2.2 音樂類專業

我校音樂類專業有音樂學、舞蹈和音樂表演三個專業，后期開設的與計算機相關課程有計算機音樂、音樂文獻檢索與論文寫作、音樂教學課件制作。

對于音樂專業可以在教學時適當增加音樂制作和視頻編輯軟件的介紹，例如對所錄音頻進行編輯處理，指導學生制作多媒體音樂課件。

2.3 美術類專業

我校美術類專業有美術學、環境藝術設計和平面藝術設計三個專業，開設的與計算機相關的專業課程有影視剪輯基礎、設計軟件應用（包括photoshop、coreldRAW、3DMAX、flash、AutoCAD、Dreameaver、Adobe indesign等）、網頁設計、設計制圖、flash動畫設計、網站布局設計、網絡動畫廣告設計、影視后期技術、網絡營銷和網站優化、多媒體網站綜合設計、CMS網站設計基礎、影視包裝與后期合成。

2.4 傳媒類專業

我校傳媒類專業有播音與主持技術、廣播與電視編導、戲劇與影視文學和動畫四個專業，后期開設的與計算機相關的專業課程有：影視錄音技術、數字多媒體制作技術、網頁設計與制作、多媒體課件制作、非線性編輯、數字影視制作技術、網頁技術與網頁設計、影視錄音基礎、影視動畫設計、多媒體技術及應用。

3 如何進行教學改革

那么如何進行課程改革，使大學計算機這么課程更好的為各專業服務呢？目前我校計算機課程的教學分兩個學期進行，第一個學期講解計算機文化基礎，包含office辦公軟件基本應用，第二個學期藝術體育類專業學生統一學習access數據庫，對于藝術體育類專業學生來說，難度很大，學生學習興趣也不高，逃課現象比較嚴重。結合我校各專業后續的課程設置和其它相關專業院校計算機課程設置情況，制訂符合學校特色和專業特色的計算機課程教學體系。

3.1 開設與專業應用相結合的計算機相關課程

要進行教學改革，首先要根據各專業的需求，進行教學內容的改革，即開設與專業應用相結合的計算機相關課程。

通過對體育類專業和音樂類專業后期開設的與計算機相關的課程比較可以看出，兩類專業除了要掌握基本的計算機操作技能以外，還需要掌握專業軟件的簡單使用。對于這兩類專業在進行課程設置時可以采用同一種課程教學體系，即注重講解計算機文化基礎、office辦公自動化高級應用、圖像處理技術、音頻處理技術，對于圖像處理和音頻處理則可以以常用軟件的使用方法講解為主。

通過對美術類專業后續開設的與計算機相關的課程分析，美術類專業對于設計軟件應用、網站相關技術、網絡動畫等方面要求較高。對于美術類專業可以在第一學期講解計算機文化基礎、office辦公自動化高級應用，第二學期開設網站相關技術課程，如網站設計技術、網絡動畫技術、網站常用數據庫技術等。

通過對傳媒類專業后續開設的與計算機相關的課程分析，傳媒類專業對于設計數字多媒體技術方面要求較高，同時對于網站技術也有一定的要求。因此對于傳媒類專業可以在第一學期講解計算機文化基礎、office辦公自動化高級應用，第二學期講解多媒體技術相關課程，如音頻視頻編輯、動畫設計等。

3.2 完善教學模式

在如今這個以學生為教育主題的社會，教師的角色已經不只是簡單的灌輸知識，教師不僅要傳授專業知識，更要指導學生根據自己的專業選擇相關的學習方式和方法。目前的教學模式：教師在計算機前講解，學生通過投影觀看教學課件，遇到需要記下的重點知識，很多學生會拿出手機拍照。這種教學模式不僅不能活躍課堂氣氛，也降低了學生參與的積極性，由于藝術類專業學生都比較活潑，這種教學模式根本不能引起他們的學習興趣，這也就出現了逃課的現象。endprint

在教學模式上，可以先由教師根據各個專業的應用，提出相應的問題，讓學生先去尋找解決問題的方法，如果學生在經過了自我探索后仍然不能解決，教師再給出相應的解決方法。即使學生不能自我解決問題，但是也讓學生從以前的被動學習轉變為主動學習了，當然，根據不同學生的操作水平，應該分別設置不同的問題，這也是目前提的比較多的分層次教學。

當然目前任何一種教學模式都不可能安全適應各種層次的學生，任課教師要根據不同的學生采取不同的教學方式，以最適合的方式讓學生學習到最需要的知識。

3.3 開放網絡輔助教學平臺

我校自主開發建立的網絡輔助教學平臺在2009年就已經在大一學生中投入使用，截至目前累計訪問近240萬人次，該平臺在大學計算機基礎課程學習中發揮了很好的作用。由于硬件設施影響，目前該平臺只針對大一的學生開放，學生學習完計算機課程后就無法進入系統，也就無法繼續學習相關的計算機知識了。這也就導致了學生在后續的大學時間里就很少去鞏固和提高自己的計算機操作能力了，也就導致操作能力下降。有的學生甚至連自己的畢業論文和個人簡歷都無法自己獨立完成。有必要將網絡輔助教學平臺面向全校學生開放，并將所開設的所有的課程的內容融人進平臺，以方便學生進行自我學習。

在開放網絡輔助教學平臺的同時，任課教師可以采用現代化的網絡手段來更好的和學生進行溝通，以解決學生的實際問題。例如對每個班級建立一個QQ群，找幾個熱心的同學當管理員，同學們有什么問題和意見可以在群里交流，當某個同學提出問題后即使教師離線，其余的同學也可以幫助解答，這樣既充分調動了學生學習的積極性，也增強了師生關系。

3.4 轉變考核方式

目前，關于大學計算機基礎課程的考核，我校采用的是機試的方式，即所有的學生在學習完課程后通過網絡考試系統統一參加期末考試。這種方式不能將所有學生所掌握的技能一次展示出來，也無法體現出專業特色。因此，我們可以轉變考核方式，將網絡考試系統開放，即學生隨時都可以利用這個考試系統進行自我測試；對個別課程也可以采用進行課程設計的模式來考核，讓學生根據自己的專業來選擇內容進行課程設計，讓學生能夠積極主動地利用自己所學的計算機知識為本專業課程服務；對已經很好掌握計算機操作能力的同學可以開展免修，即利用網絡考試系統對有需要的學生進行計算機能力測試，成績達到一定標準的可以免修第一個學期的《大學計算機文化基礎》課程，對這樣的學生可以根據需要開設一些選修課程。

4 結語

本文所討論的是如何將大學計算機課程與藝術類專業結合起來，以實現利用計算機知識來為專業服務的目的。我們可以通過開設與各專業應用相關的計算機課程來進行內容的改革，同時我們還需要完善教學模式，調整考核方式，只有這樣才能夠全面調動學生學習的積極性，營造良好的學習氛圍，提高教學質量。endprint