普通高校高水平運動員“體教結合”訓練現狀

郭樹華

（曲靖師范學院，云南 曲靖 655011）

0 前言

在經歷20年培養學生運動員的過程中，我省高校在辦高水平運動隊、培養優秀學生運動員方面取得了不少的成功經驗，但同時高校在辦高水平運動隊的過程中，也發現了很多問題。我省的高校的高水平運動隊發展較為緩慢，但在我省教育廳有著嚴格的審查機制和主管部門的評估中，我們以高校的管理層、教練員、運動員為主線對我省相對穩定的8 所高校 管理機制，教練員帶隊及運動員的招生政策、學習，生活對訓練成績影響等方面的狀況進行調查分析。找出制約我省高水平運動員的發展因素，為我省高校高水平運動員的培養發展、為改進我國競技體育后備人才的培養模式，提出可行性的意見和建議。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

通過對教育部2010年、2012年高校招收高水平運動員工作通知規定了我省具有高水平運動員招生資格高校。本文確定了發展相對比較穩定的8 所高校作為調查研究對象，他們分別是：西安交通大學，陜西師范大學，西北工業大學，長安大學，西安電子科技大學，西安建筑科技大學，西安郵電大學，西安理工大學調查他們近5年的運動隊的建設及訓練情況及影響體教結合發展的因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

依據研究的需要，本文主要通過查閱陜西師范大學圖書館、體育學院資料室藏書，以及登陸中國期刊網、百度搜索引擎等網絡資源庫，搜索國內外與關鍵詞有關的文獻和博士、碩士優秀畢業論文，相關文獻50 余篇，在認真研讀有關資料的基礎上，為本文設計與構思提供參考依據，為本文研究奠定了理論基礎。

1.2.2 數理統計法

利用SPSS_Statistics_20-32bit 統計應用軟件對回收的問卷調查所獲取的數據進行數理統計，并繪制表格。

1.2.3 邏輯分析法

采用歸納、邏輯分析、演擇、綜合、類比方法、對問卷調查收集的數據，對目前陜西省高水平運動隊的實際發展現狀，深入和詳細的分析、歸類和組織。

2 陜西高校高水平訓練的影響因素

在針對我省的高水平運動員，教練員及訓練比賽現狀調查中，顯示出我省的高水平運動隊有了較為明顯的進步，但存在很多影響他們訓練、比賽成績的提升的限制性因素。

2.1 人才輸入的優秀生源不足

表1 高校高水平運動員的來源情況N=194

在體教結合的模式下，以提高競技運動員運動競技水平的理念和優秀人才為目標，高校必須要做好接受高水平運動員的輸入工作。這也是高校辦好高水平運動隊的首要工作。我國是舉國體制的競技體育正走向多個方向競技體育發展的模式，這彰顯了我國高校辦隊人才輸入的渠道和構成模式的多樣性。

表1 顯示出我省在省內的招生較少，省外生源較好。在普通中學生中招生比例最大，占生源的42.78%；其次是體工隊現役的學生，占生源的23.71%；省市體校的招生相對較少占20.62%；最少的是體工隊退役運動員只占12.89%。在生源的來源上與教育部招生辦公室保持一致性。

2.2 文化課學習與訓練的矛盾及課堂管理困難

我省招收高水平運動員的主要渠道是通過特招的渠道進行招生，一是運動來源于基層的中學，二是各級的體育運動學校，三是退役的專業運動員，在訓練時間上顯示出我省高校的訓練時間主要在大一大二這兩年時間，大三訓練時間相對減少，大四忙于就業沒有時間進行訓練。在調查中運動員參加訓練的時間主要是大學的前三個學年，占到90%，大四參加訓練的占10%，他們主要是保送研究生及不急于找工作的學生。

2.3 教練員的水平對運動訓練科學化程度的影響

我省的大學生運動員的教練員主要來源于高校的體育教師隊伍，他們主要是從事高校的體育教學工作及教學理論研究工作，一部分教練員缺乏運動訓練的經歷及訓練理論的研究工作、比賽的經歷、比賽臨場指導的運動員的綜合能力；三是高校運動訓練還缺少資源的整合能力，基本沒有相關學科進行交叉的科研項目，沒有形成多個學科交叉進行為運動訓練服務的系統的訓練科學體系。

2.4 不合理的競賽制度

業余訓練是一項周期較長，成績見效較慢的一種訓練，青少年運動員要經過長期的堅持才能達到一定的成績，在運動員成績增長過于緩慢的情況下，教練員只能在運動員身上“下功夫”，做一些類似于賽前報名時改變運動員的年齡，超負荷的加大運動員的訓練量等偷梁換柱，拔苗助長的事情，這樣的結果只會給高校高水平競技體育運動隊積聚后備人才造成嚴重的損失，嚴重的影響了進入高校大學生運動員的成績穩步的增長，嚴重影響了教練員的訓練的計劃，使運動員成績難以提高，進入高校后高校之間的大學生運動員比賽較少。

3 結論

3.1 優秀生源輸入不足，科學選材執行力較差

我省高校的高水平運動隊的招生渠道相對較多，也符合教育部招生辦公室的招生規定。我省的優秀運動隊的運動員的優秀生源相對較少。我省主要從中學、體校、體工隊等層面進行招生，在訓練過程中大部分運動員成績是趨于下降。我省高校的高水平運動員招生在依據科學選材的基礎上沒有做到科學選材。

3.2 體教結合的思想模式相對落后，運動員“訓與學”的積極性不高

沒有真正落實到現代教育理論的模式，導致學生厭學，只為了混學分，拿文憑。沒有明確高水平大學生運動員所處的位置及培養目標。

3.3 課堂教學管理方法不得當，在管理體制不能跟上時代的發展

體教結合的管理體系中存在著幾年一貫制的，管理條例基本上沒有修訂，具體體現在招生到就業過程中存在的問題，教學與訓練安排不合理，缺少科學的管理目標。

4 建議

（1）在學訓矛盾上要適當的精減課程，適當增加訓練課的學分和開設與訓練專業相關課程的開展，嚴格規定訓練時間與文化科教育時間。

（2）訓練比賽成績應與教練員職稱評定掛鉤，在政策上給予培養效果較好的高校獎勵，建立更加嚴格、完善的評估機制。

（3）在管理體制上，調整并改善體育管理部門與教育管理部門之間的聯系，單獨形成一個聯合部門。健全規章制度，加強文明督導，改善教學、訓練條件。

［1］郭劍.體教結合仍培養不出明星奪金主力還是運動員學生[N].中國青年報，2005（08）.

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