親歷習作的困惑

摘 要：一說起作文，學生怕寫，教師難改。這真實地反映了作文教學中存在的問題。這主要是因為學生缺乏習作興趣、習作的素材，缺乏表達的語言，缺乏寫作的基本方法和修改的能力。要想提高學生的習作水平，需解決兩大問題，一是“寫什么”，二是“怎么寫”。“寫什么”，需要平時的觀察和素材的積累。“怎么寫”，不能光是知道幾條方法，根據(jù)小學生年齡心理的特點，需要有范例。

關(guān)鍵詞：作文；學生；老師

困 惑

小學時代我也有習作的困惑。記得老師布置寫一件難忘的事，我就寫《第一次挑水》。我真挑過水嗎？沒有啊。于是謊話說了一大堆，習作得了60分。那時甚至應付老師的習作，寫一次難忘記的事，也把挑水這事搬出來，寫暑假記事，也是這件事，寫童年趣事，也是這事，一件事應付好幾個作文題目。所以那時我的語文水平很差，習作基本靠編。

現(xiàn)在細想想，那時對習作有一種畏懼心理，不敢多想，也不會多寫，多想了怕不對，想多寫又沒詞，所以就簡單應付吧。

真的是沒素材可寫嗎？有啊，現(xiàn)在想想那時經(jīng)歷的事還歷歷在目呢！記得小時候偷過人家的杏，還被狗咬，這可是真事啊，可就是不敢寫出來。小時學人家釣魚，我沒有魚鉤，就用火燒針彎成鉤，還真的能釣上魚來。這事要是好好寫寫，不也是好文嗎？當時怎么就不寫這個，老編挑水呢？

從以上我的經(jīng)歷中可以看出，平時要積累習作的素材，才能言之有物、有事可寫。我們要有意識地豐富學生的生活，引導學生從豐富多彩的生活中積累習作素材。比如，指導學生在日常生活中留心觀察大自然的花草樹木，傾聽自然界鳥語蟲鳴，欣賞鄉(xiāng)村的田園風光、城鎮(zhèn)的風景名勝等。再如，鼓勵學生主動承擔一些力所能及的家務事，從勞動中吸取生動有趣的生活素材。如，燒飯炒菜、洗衣服、整理房間、下地干活等。開展豐富多彩的班隊活動，如觀看電影、訪問社區(qū)、智力競賽、講故事、表演小品等，也能豐富學生的習作素材。有了這些豐富的生活素材，學生在寫作文時就不會有無話可說、無事可寫的困惑了。

成 長

小時的懵懂沒有阻止我的成長。隨著不斷的學習，在老師的指導下我的習作有了很大的進步，語言的積淀，心里的感觸，使我有了自己的觀察、自己的感想、自己的反思。

后來，再寫習作，就能做到言之有物了，雖然不能做到文筆細膩、暗線埋伏，可也有了自己眼中的世界與心中的思想。

就拿《餐桌的變化》一文來說吧，通過親身經(jīng)歷，我的確發(fā)現(xiàn)了家庭吃文化的變化。比如說過年，吃餃子的時候過去只端一盤蒜？可現(xiàn)在呢，十幾個盤子的菜，你隨便吃，誰說吃餃子必須要吃蒜，我看吃魚、吃肉也一樣。再加上父母給我講過去吃樹葉、草根，使我對今天的生活變化有了更多的感想。

那時讀的課外書也不多，我最愛看的是一種叫做“畫冊”的圖書，現(xiàn)在市面上很少見了，小時的零花錢很多都用來買“畫冊”了。通過讀課外書，也積累了很多詞句。我還讀字典，有很多生字，我能先于同學會讀，有的還能說出在字典中有幾個意思。我喜歡聽評書，比如，《楊家將》《大西唐演義》《薛剛反唐》《朱元璋演義》等，那時快到播放的鐘點時，就一家人圍著收音機聽劉蘭芳、闡田芳的評書，他們講得真是引人入勝。

從我的成長經(jīng)歷中可以看出，習作水平也不是一下就能提高很多的，會有一個困惑期，老師在這個時期就要引導學生多從課例中學習習作的方法，從課外書、從生活中積累素材、積累語言，有時也要提供例文，讓學生模仿著寫，最好老師能自己寫范文。我寫過一篇范文，題目叫《騎三輪》，通過描寫我學騎三輪時不會拐彎、不會倒腳導致側(cè)翻等，使自己明白一個道理：看似簡單的事情，真正做起來也許不會那么容易。學生聽完后還問我是不是真事，當然是真事了，習作就是這么簡單，就是把發(fā)生的事記下來。

提 升

我時常經(jīng)過馬頭大橋（在山東省郯城縣馬頭鎮(zhèn)橫跨沂河），那時候橋修好時間不長，想想過去一漲水就得坐船，現(xiàn)在可方便了，真是讓人高興。可是就是有人知法犯法，非要在橋附近抽沙，把個橋墩都吸得露出很長，橋頭掛著的“大橋上下200米之內(nèi)不得抽沙”的警告成為空文，甚至被人砸掉。看到這些，我就以《馬頭大橋傳出的哭聲》為題寫了一篇文章。文中把剛剛落成的大橋比作一個剛落地的嬰兒，惹人喜愛，但我卻聽到了它的哭聲。以此來呼吁對大橋的保護，懲處那些不法之人。我運用擺事實、講道理、引用名言的議論方法，運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章增彩不少。此文得到老師的好評，還說我有魯迅的文風。老師的表揚讓我更愛上了習作。

從以上經(jīng)歷使我明白了，我們學習課文，除了要理解文章的人文內(nèi)涵外，還要學習課例的整體結(jié)構(gòu)及表達方法，解決怎么寫的問題。如，四年級語文《橋》這一課要學習環(huán)境描寫、語言描寫對人物形象的刻畫所起的作用；五年級語文《我的“長生果”》這一課大量成語的運用以及名言的引用使文章增色不少；《鯨》這一課運用了哪些說明方法來說明鯨的大。

（作者單位 山東省郯城縣新村中心小學）

編輯 韓 曉