高職院校學(xué)生管理新模式探析

鐘思遠(yuǎn)

摘要：傳統(tǒng)學(xué)生管理模式已難以適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要為順應(yīng)新形勢下職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)，體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，應(yīng)建立以學(xué)生為中心的服務(wù)意識管理理念、雙向流通的開放式學(xué)生管理模式及以就業(yè)為導(dǎo)向的新型學(xué)生管理制度。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生管理模式

美國政治學(xué)者卡爾·多伊奇提出：“當(dāng)今世界唯一最大的力量就是變革的力量”。社會在發(fā)展，教育體制改革不斷深入，2014年是我國職業(yè)教育與繼續(xù)教育發(fā)展史上具有里程碑意義的一年，黨中央、國務(wù)院對職業(yè)教育工作做出全面戰(zhàn)略部署，職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)入新的黃金期。高職教育的快速發(fā)展帶動高職院校學(xué)生管理模式進(jìn)入全新的發(fā)展階段。高職院校學(xué)生管理模式改革作為深化教育教學(xué)改革的重要方面，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為核心，改變陳舊的自身管理思想與模式，借鑒企業(yè)先進(jìn)的管理理念。探索與創(chuàng)新適合我國高職教育發(fā)展現(xiàn)狀的全新學(xué)生管理模式。

一、建立以學(xué)生為中心的服務(wù)意識管理理念我國高職院校學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)、自我控制力較差的特點(diǎn)，因此就形成了以管理為中心的傳統(tǒng)學(xué)生管理模式，該模式側(cè)重于行政手段管理與規(guī)章制度約束.管理思想上強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為中心，更多關(guān)注學(xué)生表面性日常事務(wù)管理，忽視了學(xué)生的個性、學(xué)生的需求，這與“以人為本”的現(xiàn)代管理理念相矛盾。“以人為本”是現(xiàn)代化企業(yè)員工發(fā)展的重要原則之一，它強(qiáng)調(diào)激發(fā)員工的自我管理積極性、主動性與創(chuàng)造性，挖掘員工的最大潛力，發(fā)揮個體主觀能動性，形成主人翁意識，實(shí)現(xiàn)自身價值。

高職教育以培養(yǎng)技能型人才為教學(xué)目標(biāo)，本質(zhì)目標(biāo)是通過教育提高學(xué)生技能素質(zhì)發(fā)展水平，新型學(xué)生管理模式要對學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)教育，樹立“以人為本”的柔性管理理念，以學(xué)生、家長、社會的需求為中心。學(xué)校各相關(guān)部分要以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為動力、以學(xué)生需求為基礎(chǔ)、以學(xué)生滿意為滿足新型高職院校學(xué)生管理應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，強(qiáng)化服務(wù)意思，為學(xué)生服務(wù)，關(guān)心學(xué)生的成長與成才，讓學(xué)生與家長滿意，相關(guān)部門要為學(xué)生提供具體有針對性的教學(xué)服務(wù)、生活服務(wù)與管理服務(wù)。建立以學(xué)生為中心的服務(wù)意識管理模式，這種模式與《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針相匹配，只有建立以學(xué)生為中心的管理模式才能為學(xué)生、為家長提供更好的教育服務(wù)，學(xué)校才會被更多的學(xué)生和家長青睞同，為體現(xiàn)服務(wù)職高職院校可精心打造“七大中心”，即心理健康教育中心、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生社會實(shí)踐中心、學(xué)生勤工助學(xué)中心、學(xué)生職業(yè)形象設(shè)計中心、學(xué)生法律援助中心、學(xué)生課業(yè)指導(dǎo)中心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的實(shí)際問題，變過去的“管”為現(xiàn)在的“導(dǎo)”，最終實(shí)現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變。

二、建立雙向流通的開放式學(xué)生管理模式開放式的學(xué)生管理模式更貼合現(xiàn)代化管理的要求。傳統(tǒng)的管理模式強(qiáng)調(diào)支配與服從，開放式的管理模式是雙向流通的模式，更崇尚民主、平等與合作，重視外部環(huán)境的作業(yè)，重視民主溝通，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為本位，在雙向溝通的基礎(chǔ)上也無形中鍛煉了學(xué)生的社會交際能力，對學(xué)生有利無害開放式管理模式強(qiáng)調(diào)溝通與需求的原則，這種模式具有雙向流動管理的特點(diǎn)，的實(shí)線表示管理方向，虛線表示反饋信息。此模式，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)校各部門與學(xué)生的信息溝通，學(xué)校各部門對學(xué)生進(jìn)行管理的同時，學(xué)生除了可以跟輔導(dǎo)員、班主任溝通外，還可以直接與學(xué)校其他部門進(jìn)行信息交流，甚至與高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，這種方式大大提高信息流通的效率，也更容易滿足學(xué)生的主體需求，培養(yǎng)學(xué)生交際及判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生自我判斷能力。另一方面，學(xué)校高層要重視社會的需求，根據(jù)社會的信息反饋，選擇方式、方法，制定規(guī)章制度來與學(xué)校各部門及學(xué)生進(jìn)行交流，這種戰(zhàn)略模式，不但能滿足學(xué)生及家長的需要，也能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會能力的學(xué)生，提升學(xué)校的核心競爭力，加強(qiáng)就業(yè)市場對學(xué)校的認(rèn)同感。

三、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理制度高校畢業(yè)生的就業(yè)問題關(guān)系畢業(yè)生的前途，也關(guān)系到學(xué)校的生存發(fā)展與穩(wěn)定，傳統(tǒng)的高職院校管理模式多是非個性化和以制度為導(dǎo)向的管理，這種模式忽略了學(xué)生個體的需求，以致學(xué)生在臨近畢業(yè)前也沒有獲得足夠的能力去適應(yīng)就業(yè)選擇，導(dǎo)致畢業(yè)來臨時，高職院校只有適應(yīng)，沒有選擇新形勢下，大學(xué)生就業(yè)已成為政府高度重視、社會極度關(guān)注、學(xué)生極其關(guān)心的大事，社會的快速變化，使得以不變制度去應(yīng)萬變現(xiàn)實(shí)的方法已經(jīng)不再使用，新型學(xué)生管理模式要“以就業(yè)為導(dǎo)向”。“以就業(yè)為導(dǎo)向”的學(xué)生管理制度是以社會、學(xué)校、學(xué)生關(guān)注的就業(yè)管理為出發(fā)點(diǎn)及歸宿，將就業(yè)教育融入教育的各個環(huán)節(jié)，將就業(yè)教育融入大學(xué)教育的全過程并按階段第一階段，入學(xué)管理這個階段包括招生、入學(xué)教育與軍訓(xùn)。首先，招生時，學(xué)校要充分考查就業(yè)市場的需求，做到科學(xué)定位、特色發(fā)展，提升專業(yè)與區(qū)域發(fā)展的吻合度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的良性聯(lián)動，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，動態(tài)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，每年根據(jù)開設(shè)專業(yè)動態(tài)制訂招生條件其次，入學(xué)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生入學(xué)后馬上進(jìn)行大學(xué)適應(yīng)性教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而穩(wěn)定專業(yè)思想，確定人生目標(biāo)及職業(yè)生涯規(guī)劃;最后軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、適應(yīng)社會的能力，為今后步入社會打下基礎(chǔ)。第二階段，日常就業(yè)競爭能力教育，包括日常教學(xué)服務(wù)和日常行為管理這個階段是高職院校學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能的關(guān)鍵階段，高職院校要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、專業(yè)知識教育、實(shí)踐技能培養(yǎng)及就業(yè)知識、技能教育。

在日常管理中要積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為就業(yè)做扎實(shí)的準(zhǔn)備第三階段，后期管理這一階段高職院校直接面對就業(yè)市場，盡最大教務(wù)處課程設(shè)置、專業(yè)技能課業(yè)導(dǎo)中心就業(yè)指導(dǎo)中心、職業(yè)形象設(shè)計中心就業(yè)教育、就業(yè)分配學(xué)生學(xué)生處入學(xué)教育、素質(zhì)培養(yǎng)心理健康教育中心、法律援助中心勤工助學(xué)中心社會實(shí)踐中心生活服務(wù)、物業(yè)管理招生就業(yè)辦后勤處以學(xué)生為中心的服務(wù)意識管理模式、新型開放式的學(xué)生管理模式、學(xué)校相關(guān)部門學(xué)生自我管理、自我教育自我監(jiān)督、自我提升班主任努力為學(xué)生提供最好的實(shí)習(xí)就業(yè)單位。

高校學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)組織是高校共青團(tuán)開展思想政治教育工作的重要對象和重要力量，也是大學(xué)生思想政治教育工作中所依靠的主要對象和實(shí)踐者。作為工作對象，學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)組織的發(fā)展壯大及其管理都是共青團(tuán)工作的重要內(nèi)容，同時也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)功能的最佳平臺;作為共青團(tuán)工作中所要依靠的主要對象和實(shí)踐者，學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)組織及其所開展的各項活動也是共青團(tuán)工作中最積極、最活躍的閃光點(diǎn)。

高校共青團(tuán)組織構(gòu)建“一體兩翼”模式，有利于整合共青團(tuán)組織的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和學(xué)生會學(xué)生社團(tuán)組織的活動優(yōu)勢、親和力優(yōu)勢，相互取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)團(tuán)的活動形式從集中、統(tǒng)一、大型的形式向小型、靈活、多樣的形式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)方式從一般號召、行政指令為主向政策服務(wù)、思路指導(dǎo)、典型示范、考核推動上轉(zhuǎn)變，促進(jìn)共青團(tuán)工作在大學(xué)生思想政治教育工作中的多層覆蓋，增強(qiáng)工作的寬容度和影響力，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，提高大學(xué)生思想政治教育效果和服務(wù)質(zhì)量。