高中政治課堂學習興趣方式的教學

李海芹

摘要：政治學習是中學教學的重要組成部分，其教學目標是幫助學生建立良好的思想素質，形成較強的獨立思維模式，構建敏銳的眼光和政治素養。而政治學習的理論性較強，文字內容較多，學生在學習過程中容易出現枯燥感，對“條條框框”的政治條文無法消化，最終導致學生對政治學習缺乏興趣，在能動性發揮上受到自我惰性的影響，難以達到政治學習的根本目的。因此，提高學生在高中政治學習中的興趣，成為目前政治教學的主要目標。

關鍵詞：高中政治 學習興趣

1、高中政治課程的特點分析

1.1記憶量大且知識結構復雜

高中思想政治課程涵蓋了政治生活、經濟生活、文化生活和社會生活等四個教學部分，而每部分都有獨立的教學目標和課堂教學大綱，從整體上看，這四部分教學的知識點比較分散，相互之間沒有必然的聯系，容易導致學生在學習的過程中產生陌生感和距離感。在知識結構上，新課標的高中思想政治課程主要包括：課程基本理念、學科核心素養、課程結構、課程內容、學業評價、實施策略以及附錄部分。相對于舊課標的知識結構，當前高中政治課程知識結構更加龐大而復雜，對于學生的學科知識、專業能力和綜合素質都提出了更高的要求。

1.2時事性增強且具有抽象性

新課改的高中政治教學內容更加凸顯時代性、社會性和法制性，側重加強學生的社會主義核心價值觀教育，有效培養學生掌握民族傳統文化、革命文化和愛國文化，它們基本上都是政治層面的社會生活直接反映，它的抽象性特性對于學生的學習感悟提出了非常高的要求，需要學生具有完整的行為辨識能力、健全的道德品質體系和全面的文化素質修養，這就對于高中政治老師的邏輯思維、教學方法和辨識能力提出了非常高的要求，也需要學生在學習過程中保持足夠的學習積極性。

2、高中政治課堂學習興趣教學方法

2.1建立新型師生關系，激發興趣

營造良好的師生關系是激活課堂教學氣氛的重要途徑，在民主和諧的氛圍中，這可以對學生的學習情緒產生很大影響，從而直接影響學生的學習熱情。不管是什么課程，如果學生喜歡哪個老師，他們都會在課堂上積極與老師互動和交流。在這種積極的氛圍中，教師可以引導學生更好地接受知識。但是相反，如果學生不喜歡老師，他們也會對老師的課程產生相應的抵觸。因此，建立和諧的師生關系將大大提高學生的學習興趣。只有教師真減地與學生交流，給予學生更多的關心和幫助，學生才能更積極地配合教師的教學活動，課堂教學也才能產生更好的效果。

2.2建立有效的政治情境，激發學生興趣

高中學生的學習時間十分緊張，分配給政治教學的時間更是十分有限，因此許多教師采取了灌輸教學，將教科書內容強行的加與學生，導致學生難以及時消化和理解，且缺乏真實性，學生學習過程中難以留下深刻印象。政治情境的建立，將幫助學生感受真實的政治環境，學習用教科書中的內容處理問題，從而達到激發學生學習興趣的目的。例如，在學習《企業與勞動者》一課時，學生對于就業這個概念還比較模糊，對勞動者與企業之間的關系認識不夠深刻，因此很難從本質上了解企業的運營過程、公司的類型、勞動和就業需要注意的問題等等。因此教師可以根據企業、勞動、就業等相關內容，編寫一個小劇本，其中涉及到一些政治知識。如勞動合同的簽訂、就業實習的時間、合同法中規定的就業者的權利、企業對勞動者應履行的相關義務等等。學生在教師創建的這個情境中，感受到就業求職過程的艱難，學習應用教科書中的政治知識解決在情境中遇到的問題，合理處理突發事件，發揮理論知識的作用。政治情境的建立，促使學生感受到真實的、形象的政治環境，幫助學生以一個更加積極向上的態度融入政治教學，削減學生的抵觸情緒，實現興趣教學，幫助學生更加高效的完成政治學習，增強學生學習政治的信心、強化學生的實踐意識、提高實踐能力。

2.3增加實踐活動，激發學生興趣

傳統的高中政治教學中，學生很難有機會進行實踐探索，大量的時間被用于試題訓練、概念背誦方面。政治實踐能夠在增強學生政治能力的同時，加強學生的實踐能力，促使學生更加靈活的掌握正式知識、應用政治知識，達到活學活用的目的，使政治學習不再枯燥乏味，增強學生的學習興趣。尤其在課后作業方面，實踐活動替代試題、背誦，能夠減少學生學習負擔，增強學生政治學習的積極性，改善他們缺乏興趣的現狀。例如，在學習完《神奇的貨幣》一課時，會學習到紙幣、信用卡、支票、外匯等生活中常用的一些支付方法。教師可以給學生布置一項調查報告的課后作業。要求學生調查幾種支付方式的使用情況，詳細了解每一種支付方式的作用和使用場合，將其制作成規范的表格，撰寫調查報告，分析未來幾種支付方式的使用情況，預測其發展趨勢。學生在調查期間可以充分的接觸不同的支付方式，了解他們的使用狀況和各自的優缺點，真正做到了解“神奇的貨幣”，把握貨幣的不同表現形式，深入了解貨幣的實質。調查報告的完成過程，能夠促使學生增強實踐能力，增加學習興趣，減少學生在政治學習過程的枯燥感，形成多元化的學習策略，全面提高政治學習的質量。

2.4多媒體輔助教學，提高學生的興趣

隨著信息技術的進步，多媒體已經作為一種重要的教學手段應用于課堂教學，其生動性和生動性受到師生的青睞。在教學中使用多媒體不僅能有效地吸引學生的注意力，還能利用多媒體形象化抽象的政治知識，這有助于學生理解和掌握知識，對提高學生的學習興趣有著非常重要的作用。因此，針對學生在政治課中的消極表現，教師可以利用多媒體進行教學，利用生動的圖片吸引學生的注意力，將學生的興趣轉移到課堂教學內容中，逐步培養學生的政治學習興趣，促進學生的課堂參與熱情。例如，在《實現人生的價值》的教學中，作者利用多媒體向學生展示觸動前十位中國人物的移動視頻材料，用生動的視覺圖片和聽覺語言將學生帶入特定的情境，然后將教材的理論知識與典型例子結合起來，激發學生的情感共鳴，從而達到震撼學生精神教育的目的，將枯燥抽象的政治理論課變成有趣的課。

總結

學習興趣是學生開展課堂學習的情感訴求，也是激發學生學習欲望的最好工具。高中生的學習壓力大而生活環境簡單，很容易失去對政治課程的學習興趣，需要教師認真遵循新課改中素質教育的教學要求，積極從教學氛圍、教學內容、教學方式等三個方面開展有效的課堂教學，從而能夠激發學生的學習興趣，推動高中政治教學成果的有效轉化。

參考文獻

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