小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題即改進(jìn)對(duì)策

趙福昌

摘要：小學(xué)教育在當(dāng)今社會(huì)中的關(guān)注度很高，因此許多小學(xué)在教育教學(xué)的管理中更是注重管理的方法。一個(gè)好的教育教學(xué)管理可以幫助學(xué)生提高自身的能力，但是現(xiàn)在的小學(xué)教育教學(xué)管理仍然存在許多的不足，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)教育管理的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)存在的問(wèn)題，并且找出與此相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。因此，我國(guó)應(yīng)該更好的完善小學(xué)教育教學(xué)的管理，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中能接受到一個(gè)更好的教育和教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 管理問(wèn)題 對(duì)策

前言

小學(xué)教育教學(xué)是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必須要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，這種教育教學(xué)在過(guò)去甚至是未來(lái)都是社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)，雖然小學(xué)教育教學(xué)一直在與時(shí)俱進(jìn)，但是這其中存在的問(wèn)題也是越來(lái)越多，這次我們主要介紹關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)的兩個(gè)方面的話題：1.小學(xué)教育教學(xué);2.如何改進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題;小學(xué)教育作為現(xiàn)代教育教學(xué)的重點(diǎn)，不僅僅是當(dāng)前對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一種培養(yǎng)，更是一個(gè)讓學(xué)生在以后社會(huì)的發(fā)展中的一個(gè)必要的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

1、小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

前面介紹到小學(xué)教育教學(xué)的重要性，在中國(guó)，從幼兒園開(kāi)始就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行教育或是上課，所以多數(shù)學(xué)校一直注重教育教學(xué)的管理，那么現(xiàn)階段小學(xué)教育教學(xué)的管理到底存在哪些問(wèn)題呢？具體有兩個(gè)方面，一是教學(xué)的方法太過(guò)局限，二是老師和學(xué)生的積極性不夠強(qiáng)。

現(xiàn)在中國(guó)的教學(xué)方式都太局限了，所有的教學(xué)目的最終都是為了升學(xué)考試，這樣子反而會(huì)產(chǎn)生一系列連鎖反應(yīng)，老師對(duì)教學(xué)沒(méi)有主動(dòng)性，老師沒(méi)有主動(dòng)性的話學(xué)生相應(yīng)的也會(huì)沒(méi)有主動(dòng)性，老師是為了升學(xué)考試而上課，學(xué)生是為了升學(xué)開(kāi)始而聽(tīng)課，這樣雙方的積極性是無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)的，這樣無(wú)論是教學(xué)質(zhì)量還是教育方面都得不到有效的提高，反而會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的問(wèn)題。

2、如何改進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

2.1提高老師對(duì)教育教學(xué)的主動(dòng)性，并且主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，上課的時(shí)候不積極，課下交作業(yè)的時(shí)候還有缺交作業(yè)的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種狀況的原因老師要承擔(dān)起一部分的責(zé)任，因?yàn)楝F(xiàn)在的教育體制下，老師把上課和教育學(xué)生當(dāng)做是一種任務(wù)完成，我們常常會(huì)說(shuō)，教師是一個(gè)偉大的事業(yè)，教書(shū)育人這個(gè)工作不論是過(guò)去還是現(xiàn)在都值得人尊敬，所以教師這個(gè)行業(yè)應(yīng)該是充滿熱情的，老師應(yīng)該用充滿熱情的心去對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，而不是一味地用只是完成任務(wù)這樣的心態(tài)去工作，這樣的心態(tài)也是很難提起積極性的，在現(xiàn)在的教育體制下，學(xué)生也好，老師也罷，都是為了升學(xué)而學(xué)習(xí)，為了考試而奮斗，學(xué)生和老師都依賴框架式的教學(xué)模式，導(dǎo)致雙方都缺乏積極性，經(jīng)過(guò)許多科學(xué)家的研究表明，教育和教學(xué)是互通的，只有教育和教學(xué)相互輔助才能夠很好的發(fā)展學(xué)生的良好內(nèi)在和外在，所以老師要用熱情的心去感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)的魅力，還要用積極的態(tài)度去教育學(xué)生，讓學(xué)生能體會(huì)到老師的用心良苦。除此以外，和家長(zhǎng)的溝通也是很有必要的，這是教學(xué)教育中必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在小學(xué)階段接受的教學(xué)和教育都是非常關(guān)心的，在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力如此之強(qiáng)的社會(huì)里，很多家長(zhǎng)都不希望孩子輸在起跑線上，因此和家長(zhǎng)進(jìn)行定期的溝通是非常重要的，這種時(shí)候就可以采取一些方式來(lái)與家長(zhǎng)溝通，比如：在學(xué)期中旬開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，或者打電話給家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通等等。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)老師的主動(dòng)性以及與家長(zhǎng)的良好溝通是加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的一種對(duì)策。

2.2注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生在不同的年齡段有不同的認(rèn)知，而小學(xué)這個(gè)年紀(jì)學(xué)生正直長(zhǎng)身體的時(shí)期，正是培養(yǎng)他們的各種認(rèn)知能力的一個(gè)黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不同的學(xué)生在情感上的認(rèn)知也不同，由于這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生自身經(jīng)歷太少，對(duì)各種事物的認(rèn)知能力不足有可能導(dǎo)致他們?cè)谛睦砩蠒?huì)遭受許多挫折，例如：這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生在與人交流上不能很好地進(jìn)行處理，導(dǎo)致?tīng)?zhēng)執(zhí)，這在小學(xué)生中是常見(jiàn)的行為，當(dāng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，老師應(yīng)該出來(lái)化解矛盾和開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極其重要的，在平時(shí)的課堂中或是下課以后老師都應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行談心交流，以此達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的目的。

2.3在課外活動(dòng)中增進(jìn)師生情感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在前面我們介紹到，老師和學(xué)生的交流對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，只有和學(xué)生之間培養(yǎng)一種好的師生感情，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生配合老師的教育和教學(xué)，那么想要很好地培養(yǎng)師生感情應(yīng)該怎樣去做呢？首先在課堂上的時(shí)候可以主治學(xué)生進(jìn)行一些課堂活動(dòng)，分小組進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)可以感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，又可以借此增進(jìn)師生情感。除此之外，還可以組織一些課外活動(dòng)來(lái)增進(jìn)師生情感，前面我們提到，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生需要提高認(rèn)知能力，所以他們也需要參與校外的實(shí)踐活動(dòng)。以下舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明一下。

例如：學(xué)校會(huì)每個(gè)學(xué)期定期的組織春游和秋游，組織這些活動(dòng)需要老師和學(xué)生的共同配合，因?yàn)榻M織課外活動(dòng)需要策劃的東西非常多，這時(shí)候不僅僅需要老師和學(xué)生之間很好地進(jìn)行交流，同學(xué)與同學(xué)之間也要很好地進(jìn)行交流，最后的策劃成果是所有人共同討論合作的成果，所以組織一次課外活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生的一種鍛煉，又能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)老師和學(xué)生之間的感情隨著深入的交流也會(huì)變得更加融洽，從某種意義上來(lái)說(shuō)，組織課外活動(dòng)也是解決現(xiàn)階段小學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題的一種對(duì)策。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育教學(xué)作為當(dāng)代教育的關(guān)注點(diǎn)，對(duì)于它所遺留下來(lái)的問(wèn)題許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行改良，為了小學(xué)教育和教學(xué)的質(zhì)量能更好的發(fā)展，教師們?nèi)匀灰诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中摸索與反思。在此過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)吸取過(guò)往的教學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，值得發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)要做得更好，要改進(jìn)的缺點(diǎn)必須盡快做出改良的對(duì)策，相信這樣在小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題總有一天會(huì)被全面的完善。

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