小學語文課堂教學有效評價的研究

高中秋

摘要：在小學語文課堂教學過程中，不僅需要考慮語文教學質量，還應針對相應教學科目展開有效評價，了解學生在學習相應語文知識時的缺陷，及時改正小學語文課堂教學模式，據此提高小學語文課堂教學質量。本文將概述小學語文課堂教學評價現狀，并結合小學語文課堂教學實際情況制定一系列有效評價模式，從而提升小學語文課堂教學評價的有效性和客觀性。

關鍵詞：小學語文教學 有效評價 策略

引言

就目前來看，我國各個小學院校在開展語文課堂教學時并沒有按照相關要求進行教學評價，導致小學語文課堂教學水平不高，不能滿足我國教育行業發展需求。針對于這一點就需要教育工作者針對小學語文課堂教學評價現狀規劃合理有效的教學評價策略，改善小學語文課堂教學評價中不合理的地方，確保教學評價在小學語文課堂教學過程中發揮自身最大的作用。

1、小學語文課堂教學評價現狀

從小學語文課堂教學評價的角度出發，明確教學評價能夠保證教師對學生現有學習狀態有所掌握，同時根據學生學習興趣和現有學習能力調整小學語文教學缺陷。逐步提升語文課堂教學質量，繼而擴展小學生自身知識層面。由于小學語文教師僅將自身工作重心放到教學指導上，并沒有按照我國教育行業發展需求對小學生日常學習情況和語文課堂教學展開有效評價，對教學模式優劣和學生學習狀態等方面不夠了解。此外當前我國各個小學院校在語文課堂教學評價時還缺乏健全的評價指標，導致教學評價與小學語文課堂教學要求不統一，不能全面掌握小學生在學習相應知識時的付出和努力，造成小學語文課堂教學評價結果不公平，直接影響小學語文課堂教學實施效果。

2、小學語文課堂教學有效評價策略

2.1對學生展開全面評價

對于小學語文課堂教學評價來說，其作用效果表現在對學生課堂表現展開全面評價上，通過這一教學評價不僅能了解學生在學習過程中的優勢和弊端，還能結合小學語文課堂教學要求強化學生學習語文知識的興趣，據此推動小學語文教學順利開展。因此，在開展小學語文課堂教學評價時，就需要教師以學生為中心展開相應評價，保證小學語文課堂教學評價的真實性和有效性，確保學生對自身學習能力有所掌握，繼而調整小學語文課堂教學缺陷，落實小學語文教學順利開展的目標。此外，以學生為中心開展小學語文課堂教學評價，還能保證學生根據教學評價結果改善自身學習現狀，不斷提升自身綜合學習能力，這對于小學語文教學也起到無可替代的作用。比如在學習《可貴的沉默》一課時，教師在完成基礎教學之后，會詢問學生“課文中孩子們在課堂上沉默的原因？課文名為什么叫“可貴的沉默”？”等問題，并要求學生從相應課文當中尋找答案。在學生解答相應問題時，教師應對學生展開全面評價，側重以學生為中心的教學評價目標，有效提升小學語文課堂教學評價效果。在相應評價中還能了解到學生學習缺陷，并要求學生按照教師指導改善自身學習缺陷，使得學生學習優勢充分發揮出來。

2.2凸顯教學評價開放性特點

一般來說，在小學語文課堂教學過程中開展相應評價工作，能夠在強化教師對學生現有學習狀態掌握力度的同時，鼓勵學生按照自身思維學習相應語文知識，進一步降低小學語文教學難度。而且在開展小學語文課堂教學評價時，還應保證教學評價具備開放性特點，只有這樣才能保證學生全身心的融入相應教學評價氛圍當中，確保學生對各項語文知識擁有獨到的見解，這對于提高教學評價在小學語文課堂教學中的作用效果也起到非常重要的作用。比如在學習《一次成功的實驗>一課時，這篇課文所涉及的教學內涵集中在“謙讓”二字上。但是由于學生綜合學習思維尚未發展到完善的狀態，學生在學習該篇課文是不能在短時間內掌握相應教學內涵，導致小學語文教學水平低下，對于小學生綜合素質培養效果也有很大的影響。基于此，在這個過程中就需要教師對學生展開開放性評價，使得學生能夠自主改善自己在學習相關知識點時產生錯誤的想法，確保學生更好的掌握相應教學內涵。另外，在小學語文課堂教學評價時，還應強調學生之間學習差異，并對學習思維不同的學生展開差異性評價，逐步提升學習相應知識點時的長造型，賦予學生更為廣闊的發展空間。

2.3保證評價話語的有效性

眾所周知，教師對學生展開的教學評價，不僅能夠保證學生對自身學習狀態有所了解，還能保證學生按照規定的流程學習各項知識點，有效擴展小學生語文知識學習思維，確保小學語文教學能夠滿足學生以及我國教育行業發展等多方面要求。而在小學語文課堂教學過程中對學生展開相應評價時，還應保證教師對學生評價話語的有效性，只有這樣才能保證學生在短時間內了解自身的不足，并結合各項評價結果改善小學語文教學缺陷，落實小學語文教學順利開展的目標。而且保證小學語文課堂教學評價話語的有效性，還可以指導學生遵循正確的道路學習各項知識點，從而實現學生學習相應知識點興趣和積極性提升的目標。比如在學習《畫楊桃》一課時，教師可以要求學生按照課文指導在課堂上開展“畫楊桃”活動，之后教師會結合課文上涉及的知識點對學生展開相應評價，同時注重各項評價的積極效果。使得學生在感受教師評價的條件下提升自身學習相關知識點興趣。而且積極向上的教學評價還能提升學生閱讀和繪畫的自信心，不斷豐富學生學習興趣，使得學生更好的融入相應教學氛圍當中，對于提高小學語文課堂教學質量也是非常重要的一點。

結語

綜上所述，了解到小學語文教師對于語文課堂教學評價的重視力度不足，導致小學語文教學評價還存在一些不合理的地方，直接影響小學語文教學評價的有效性，難以推動小學語文課堂教學順利開展。為改善這一現狀，就應結合小學語文課堂教學要求制定一系列評價策略，縮小教學評價與小學語文教學要求之間的差距。強化教學評價在小學語文課堂教學中的作用效果，落實小學語文課堂教學順利開展的目標。

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