淺議如何進行小學語文課堂的“互動”

胡東生

隨著當今新課標改革的不斷深入和發展，以加強師生溝通交流、提高學生語文知識全面化灌輸的課堂互動體系也得到了越來越廣泛的重視，同時課堂互動體系的建設也為學生語文學科知識體系的完善化構建、思維培養的多元化發展等提供了良好的教學模式化平臺。

在當今改革化的全新教學環境之中，如何通過學科的教學提高學生的綜合素質及能力的發展已成為教育過程中的核心問題，同時如何通過有效途徑激發學生建立起對于學科的學習興趣，從而實現課堂教學效率和教學質量的提高也是目前教學中所面臨的重點性問題，語文作為小學階段教學的語言基礎類學科更是如此。而課堂互動的創新化教學模式通過對師生互動的提高，從而構建起更加利用師生溝通、交流、理解的相互關系，為語文學科的教學營造了更加完善化的教學環境，從而有效激發起學生語文學科學習的興趣和積極性，保障了學生學科綜合素質及能力的不斷開拓和發展。下面，本文就如何開展“課堂互動”教學展開了詳細的論述。

首先，要加強建設課堂教學的溝通交流環境。教育及教學的核心任務是對學生精神層次的構建和培養，并不斷完善學科知識的教育平臺。對于學生來講，完善的教學環境是進行學生精神構建的首要客觀外部條件，而保障課堂溝通及交流順暢無阻的教學環境則是完善化教學環境的必然要求，因為只有這樣才能夠使學生自由的思考、探索以及發表自己的學科思想，并以此實現學生對學科學習的積極性和主動性的激發，同時在相互的溝通和討論之中建立起團隊合作意識的正確認知。

其次，要加強建設學生與課堂的互動條件。學生與課堂、學科知識體系建立有效互動的前提和條件就是學生在課堂教學過程之中持續性的學習熱情。學生在課堂之中的情緒對于學生能否實現積極有效的互動交流與思考起著至關重要的作用，因此任課老師要不斷通過有效手段調動學生的學習熱情和思考狀態，使之處于興奮、積極的發展之中。在實際的教學實施過程和環境中，任課老師要不斷通過實際教學內容的需求和學生不同的學習狀態來調整語言表達方式和教學模式，從而保證有效的教學知識的滲透和灌輸，為所要教授的語文課文營造科學合理、便于溝通的情境分析環境，激發學生的主動探求欲。

最后，就是建立和維護平等、和諧的師生關系。師生之間良好溝通和互動的重要基礎就是平和、和諧的良好關系，也是課堂有效互動教學的基礎。任課老師要充分建立起對學生的尊重和理解，以更加平等的姿態去進行與學生的溝通和交流。

總而言之，互動課堂的建立對于小學語文課堂的教學來講是提高教學質量、增強學生語文綜合素養的重要途徑，需要任課老師繼續深入的研究、摸索和探討。