論如何有效提高初中語文教學的課堂效率

李秀英

摘要：相對于其他學科來說，語文學科更具人文性，語文老師在設計課堂內容的過程中更應合理把握該特點。以初中語文課堂教學為例，詳細探究了如何更快速地提高學生學習興趣、如何更加科學地設定教學目標等問題，以期為研究初中語文課堂教學的相關學者提供理論參考。

關鍵詞：初中語文 課堂效率 問題 策略

對于如何提高初中語文教學效率的問題，一直是初中語文教育工作者所深思的問題。在新課程改革的背景之下，對于教學效率提高的問題的探究也愈演愈烈，針對原先較為傳統的、單一的教學模式，沒有從根本上激發學生學習語文這門學科的興趣，調動他們主動學習的積極性。鑒于此，我們就必須進行積極探索，找到能夠調動學生學習積極性，合理多元的教學方法，提高初中語文的教學效率，創設一個高效的語文學習課堂，更好地推動初中語文教學的發展。

1、培養學生的語文學習興趣

“興趣是最好的老師”。一旦有了強烈的語文學習興趣，就有了進行自我學習的動力、信心和樂趣，提高語文學習效率也就輕而易舉。學生有了學習興趣，教師的教學計劃、多元化的教學方法才能更好地運用到教學中。語文是一門較為枯燥的學科，因此，這就需要教師能夠調動學生的積極性，教師在講述課文的時候，可以進行情景設置，引導學生進入情景之中，體會作者的思想情感;還可以在講述一些描寫景物的文章時，讓學生能夠有機會去切身感受。通過這種有趣的方式，讓學生不僅只是靠教師講解來進行學習，而是可以自我感受和體會，從而讓學生加深對教學內容的理解，讓學生體會到學習語文的樂趣，調動學習的積極性，從而能夠提高語文的教學效率，提高學生的語文學習成績。

2、開展小組合作學習方式提高教學效率

小組討論是提高初中語文學習效率的方式之一，這種方法如果能夠得到合理的利用，對語文多元化教學有非常重要的幫助。在課堂上，教師可以根據不同的教學內容和教學情況，組織學生對某一個問題開展小組討論，通過小組來進行學習，讓每一個學生都有了發表自己意見的機會，學生們發揮聰明才智，進行自我思考，這樣不僅可以提高語文學習效率，還可以使學生通過自我思考提高自己解決實際問題的能力，實現全面發展。當然，在小組討論的過程中，教師也應該注意不要對學生過于放縱，要時刻關注，當好組織者和領導者的角色，設置好討論題目;在學生遇到困惑時，給予適時指導，保證學生討論方向的正確性;在討論中積極引導學生多方位、多角度思考;討論結束后.要讓學生進行討論結果匯報，盡量多讓每組中的成員發言，使學生都盡可能發表看法，此外要及時對學生的表現加以評價，注重評價方式要公正合理。在小組討論的過程中，學生都能夠提升合作能力和自我探究能力，這也是多元化教學要達到的目的之一。

3、運用多媒體教學手段，創新教學形式

傳統課堂教學過于沉悶，學生學習積極性不高，這在很大程度上影響了教學效率。教師需積極創新教學形式，將學生被動接受轉變為主動學習。教師需將訓練視作重點，在聽、說、讀、寫的訓練中強化學生對字、詞、句、章的理解與掌握，提升他們分析問題、解決問題的能力。同時，還需積極運用多媒體教學手段。多媒體技術具備直觀、便捷、生動與實用等特征，有效結合了圖、文、聲、像。在初中語文課堂教學中適當運用多媒體技術，可以全方位激發學生感官，調動學生的學習熱情，啟迪學生分析、總結表象，開發學生思維，彌補傳統教學模式的不足，提高學生自主學習意識，促進課程教學效率的提升。

4、發揮教材作用，尊重學生主體地位

教材是語文教學的主要依據，若想更好地提升語文課堂教學效率，教師需要靈活應用教材。首先，要合理選擇教材，具有代表性內容的教材要深入講解，反之則少講。其次，要有效發揮教材范例作用。教師可以從教材里挖掘方法，為學生講解提問方式與回答問題的標準，并以課堂教學的方式為學生講解閱讀方式、寫作方式、吟誦方式與評價方式等。再次，要適當拓展教材，在拓展過程中引導學生自主提出問題，并對這些問題進行合理分析。除此之外，教師還需充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生積極加入課堂討論，給予學生自由討論的時間與空間。對于具備充分證據的問題，學生便可以暢所欲言，即使討論超越了語文教學范圍，或阻礙了教學進度，也不可打斷學生，應讓學生繼續說完。總的來說，課堂討論既可以充分發揮學生的個性特長，創建寬松活潑的學習氛圍，使學生逐漸步入樂學、會學境界，又可以培養學生思考、傾聽能力，開發學生思維，使學生學會分析與評價。

5、改進教學評價，堅持教學反思

教學評價對初中語文課堂教學效率的提升有著極其重要的作用，教師要創建合理有效的評價模式。首先，要保障評價的多元性。在創建評價模式時，除了要注重教師評價，還要注重學生評價與師生評價，促進多元評價格局的形成。其次，要注意評價發展性。評價的主要目的在于推動學生達到目標，學生的學習過程才是評價重點。再次，要注重評價激勵性。在日常教學活動中，教師需給予學生適當的鼓勵，使其享受到成功的愉悅，提升學習自信心。總的來說，對于在學習中表現突出的學生，教師要抓住機會給予鼓勵與稱贊，促使學生提高學習的積極性與主動性。另外，堅持教學反思也很重要，有效的教學反思可以保障語文課堂教學的質量與實效。反思能力指的是在教學過程中教師發現問題、思索問題、處理問題的能力，反思教學除了是初中語文課堂教學的基本環節，還是提升初中語文課堂教學質量的重要保障。教師只有不斷反思教學理念與教學實踐，主要涉及教學模式、課堂結構、教學方向、學法指導與時間安排等，才能更好地推陳出新，提升自身教學水平，提高課堂教學效率。

結論

綜上所述，初中語文老師在教學思想、教學方法以及對新課改的認知方面還或多或少地存在一些問題。在課堂教學過程中，老師應轉變傳統的灌輸式教學思想，以學生為主體進行科學的引導和交流，讓學生感受到自身的主體地位。同時，老師應采取各種方法來提高學生的學習興趣，讓他們在興趣的驅使下快速進入學習狀態。除此之外，老師也應該以不同階段的教學目標為導向，逐步帶領學生進入不同的學習階段，讓課堂效率能在緊湊活潑的教學環節中得到快速提高。

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