淺談微視頻在中學信息技術教學中的應用

鎖曉林

摘要：本文作者簡要論述了信息技術學科在應用微視頻教學方面所具有的優勢，并以Photoshop教學為例談了談具體的應用，純屬一家之言。

關鍵詞：微視頻 信息技術 優勢 時空限制 細節

所謂微視頻，顧名思義是一種時常較短的視頻，一般不超過10分鐘，因為時長較短，所以微視頻的內容主要圍繞某一個知識點，或者教學中的某一環節展開。以下，筆者僅結合信息技術學科的特點，簡要的論述一下微視頻在中學信息技術教學中的應用，還望能對大家有所幫助，有所啟發。

一、初中信息技術Photoshop教學存在的問題

Photoshop是一款實操性非常強的軟件，但由于受長久以來的應試教育觀念的影響，有的信息技術教師也只是反復的給學生灌輸理論知識，而課程的實踐環節遭到嚴重的忽視。筆者注意到，很多信息技術教師在講述理論知識的過程中，很多學生都會偷偷的打開網頁、聊天軟件，或者玩會小游戲等。

雖然有些學生對老師講得內容很感興趣，并且可以認真的聽老師講課，但是由于理論知識和實踐教學沒能夠很好的結合起來，使得學生對教學內容的把握很差。所以，即使學生在課堂上認真聽完了老師講課的內容，但在實際操作過程中仍然不可避免地會遇到很多問題，導致學生有挫折感，學生逐漸失去對信息技術學習的信心。這一問題制約了Photoshop教學效果的提高。作為一名初中信息技術教師，我們應該正確的看待這個問題，并且積極行動起來，尋找有效的教學策略，激發學生的學習興趣，引導學生樹立良好的學習信心。筆者認為，微視頻教學能夠滿足這一需求，信息技術教育者需要重視微視頻與Photoshop教學的整合，以促進初中信息技術教學的改革與發展。

二、微視頻在信息技術教學中的優勢

1、學科優勢

眾所周知，信息技術學科是一門具有很強的實操性的學科，涉及到諸多應用軟件的使用，而Photoshop則是其中實操性最強的軟件。在以往的傳統教學方式下，由于課堂時間有限，應用軟件的操作步驟教師一般只能給學生演示一遍，這并不能幫助學生達到完全掌握的地步。而教師的演示具有不可重復性，所以當學生遇到無法解決的問題時只能求助于教師，或者其他同學，這無疑是比較麻煩的，還有的學生干脆就將問題擱置起來，不聞不問。不過，通過微視頻能夠將實際操作記錄下來，從而反復播放。當學生有問題時，只需要求助于微視頻就可以了，可以說是一勞永逸，節省了教師的精力.提高了教學效率。

2、制作優勢

微視頻的制作應該盡可能的精良，盡力做到“短小精悍”。對于一些其他學科的教師，或者一些教齡稍長的老教師來說，制作微視頻絕不是一件容易的事。事實上很多教師的微視頻就是在信息技術老師的指導幫助下完成的。所以，對于信息技術老師來說，微視頻制作完全是“對口專業”，所以不存在技術上的問題，無論是PPT、錄屏軟件的使用，還是涉及到后期的視頻剪輯，對于信息技術老師來說都可以說是“小菜一碟”。這就是最一定程度上保證了微視頻制作的精良。

3、應用優勢

其他學科的教學都在教室里進行，微視頻只能從教室里的多媒體設備上播放。而且必須是經由教師操控的。而信息技術課一般都在機房里進行，教師可將制作好的微視頻上傳到班級公共平臺，學生可通過電腦根據自己的情況自主進行觀看，隨意調整進度，還可以在討論去進行探討。

三、微視頻在Photoshop教學中的應用

眾所周知，Photoshop是初中信息技術教學中的一個難點，也是重點，學好Photoshop對于學生具有十分重要的意義，但因為操作比較復雜，學習起來比較難，再加之信息技術課在中學教學中比較不受重視，課程安排少，使得不少學生產生了畏難情緒，難以真正掌握好這門至關重要的軟件。不過借助微視頻輔助Photoshop教學能夠很好的扭轉這一局面，幫助在有限的課程安排下學好這個軟件的操作。

l、用微視頻打破時空限制

微視頻使學習不僅局限于課堂，打破了學習的時間和空間限制，從而學生能夠隨時隨地進行學習，鞏固所學。

Photoshop主要處理以像素所構成的數字圖像，使用其眾多的編修與繪圖工具，可以有效地進行圖片編輯工作，其功能強大、繁雜，該軟件可分為圖像編輯、圖像合成、校色調色及功能色效制作部分等，因此整個面板上由不同的板塊構成，像標題欄、菜單欄、狀態欄……這些欄下又包含眾多小的菜單。課堂時間有限，讓學生清楚的記憶這些板塊的組成和功能是不現實的。筆者通過微視頻為學生梳理了這不部分的內容，并且上傳到了班級群里，以供學生在課下進行自學。

2、抓住細節，呈現重點

根據科學研究顯示，人的注意力最集中的時間一般不超過10分鐘，微視頻的目的就是用注意力最集中的時間去學習，從而提高學習效率。簡而言之就是以最短的時間和最高的效率學習最細微的知能點，所以知識點越小、越細化，學習的效果也就越好，盡力做到“短小精悍”。

Photoshop軟件中各種工具的使用是非常重要的內容，每一種工具都有它的用處，掌握這些工具的用法是掌握這款軟件的基礎。為了能夠使學生能夠清晰的記憶每種工具的用法，筆者花費大量課外時間，針對每一個工具制作了一份微課，微課中給學生詳細的介紹了每個工具的名詞和用法，并且微視頻中都含有筆者實際的操作與演示，以幫助學生更好的記憶。如此一來，通過將知識點盡可能的細化，最大程度的發揮了微視頻的優勢，幫助學生更好的記憶某些小的知識點。

3、借助微課，強化綜合運用

作為一款功能強大的圖像編輯軟件，在處理某一張圖片時，肯定會用到軟件中不同的工具、功能，能夠綜合運用這些工具和功能才算是真正掌握了這款軟件。

比如，在第13課“綜合實踐活動”中，筆者通過微視頻為學生展示了諸多綜合實踐的案例，通過這些活生生的案例，幫助學生將之前的知識點融會貫通，提高了學生的綜合運用能力。

總而言之，微視頻教學符合信息技術學科的教學特點，在Photoshop的教學中能夠起到很好的輔助作用，還望諸多教師能夠不斷探索，使微視頻在初中信息技術教學中發揮更大的作用。

參考文獻：

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