高中計算機教學中培養學生創新能力的策略

吳艷春

摘要：近年來，信息技術被廣泛應用于社會的各個領域，在此背景之下計算機教學也得以在全國范圍內廣泛推廣實施，該項教學被設置在知識儲備的關鍵時期一高中年級。此階段開展計算機課程教學首要目的不僅為了促使學生掌握一些基礎的計算機技能，更為了全面的提升學生的綜合素養，尤其是學生創新意識和創新能力。本文將對我國現階段高中計算機教學的基本現狀以及主要存在問題進行詳細分析，并在此基礎上就學生創新能力培養的方法進行深入剖析和探究，希望本文對我國高中學生創新能力的提升有所幫助。

關鍵詞：高中計算機 計算機教學 創新能力培養

隨著科學技術的發展和進步，計算機作為一種傳輸通信載體，無時無刻不在改變著人們的生活方式，因此高中生掌握計算機能力是十分重要的。但是，當前我國高中計算機教學模式相對死板，教師沒有充分結合信息發展的潮流，還局限在大面積理論講述的階段，學生在這樣的環境中很難掌握全面系統的計算機能力，因此也無法施展才華。對此，計算機教師應該大力改良高中計算機教學模式，更新教學手段，為發展學生創新能力奠定基礎。

1、高中計算機教學中學生創新能力培養的現狀分析

1.1教學材料的選取存不合理

在我國，從小學階段就設有計算機課程。因此，高中的計算機教材內容的編訂應該建立在小學與初中計算機教材的基礎之上。高年級教材內容的設定必須承接初中課程的基礎之上，這樣的教材內容編訂才是符合學生的身心發展特征以及基本規律的。除此之外，現如今很多高中計算機的教材太過專業，學生學習起來非常的吃力。這兩種極端的課程內容設定都使得計算機教材嚴重脫離實際，失去了其本該具有的教育意義。

1.2教師的教學觀念相對薄弱

因為高中計算機是并非屬于高考考試科目，也就是所謂的副科，因此許多教師在教育教學中對于計算機教學并不重視，認為該門課程并不重要。這中錯誤的觀念直接導致了教師教學態度忽冷忽熱，甚至經常為了滿足主科的教學而去非法占用計算機課程。就學生學習觀念來說，也是因為上述理由，由于師與生的不重視，直接導致了許多學生不愿意學習計算機相關的知識和技能，當然計算機課程的開展現狀也就會長期處于一種病態的狀態中。

1.3教師的教學方法不合理

高中計算機教學采用的是“語音教學”方式，即教師在電腦上進行示范操作，學生跟著學習操作，這實際上跟“填鴨式”教學十分的相似，這種教學方法長此以往會導致學生在計算機的學習上產生一定的依賴性.非常不利于學生的創新能力培養。更有甚者，不少學校的高中計算機課程只講授理論知識，將大量的計算機信息灌輸給學生，卻不重視學生的上機操作，這種重講授輕操作的教學方法使得以操作性極強的計算機學習難以取得理想的教學成效，學生甚至會喪失基本的學習的熱情，創新能力的培養也將無從談起。

2、高中計算機教學提升學生創新能力的策略分析

2.1充分發展學生的個性

處于高中階段的學生，都具有一定基礎的計算機操作技能，但是由于學生的學習環境和背景不同，基礎也相差較大。因此，教師在實際的計算機教學過程中，應該充分尊重學生的個性差異和個體實力的懸殊，遵循以學生為本的根本教學理念，將計算機教學的內容和操作規劃寫進教案中，吃透教材，制定符合全體學生發展的教學內容和目標。例如，為了能夠讓學生充分理解電子表格的繪制和填寫工作，明白每一個工具的使用方法，在實際授課之前，教師就應該讓學生交流和討論，以了解學生現在所掌握的基礎，做到因材施教。同時，Excel的繪制和填寫需要大量的上機操作，因此教師的講解應該盡量不要占用太多時間，讓學生自行發揮想象，繪制自己想要的表格和內容，從而提升自己的創新能力和想象力。

2.2創設合理的教學情境

在實際的教學過程中，為了能夠幫助學生提升操作技能，加深對于計算機相關軟件的了解和使用，教師可以在課前花少量的時間講解書本上的內容，然后根據練習的難易程度，對接下來的實踐操作進行講解和規劃。例如，教師可以創設教學情境，讓學生為某一服裝批發公司繪制年度業績表，其中包括個人的業績報表、年終總結以及全公司的年終清算。假設每一位學生都是該公司的員工，在特定的情境中會發揮其自身的學習積極性。再例如，制作一張寫給十年后自己的電子卡片，要求用學過的軟件繪制。在制作的過程中，教師積極引導，可以上網找一些與時俱進的動畫和聲音素材，建立素材庫，提供給學生。這些情景的設定都會引發學生的思考，從而有利于培養其綜合素質和創新能力的發展。

2.3合理設置教學模式

在設置教學模式之前，學校應該保證學生上機學習的硬件條件，同時要積極配合生源，主動購進全新的機器設備以供學生學習和實踐。同時，為了能夠進一步提升學生的實際操作技能，教師需要設置合理的教學計劃。首先，可以采取小組討論合作完成教學任務。由于計算機的操作并不是一蹴而就的，因此學生可以和其他同學一起，在分享和交流的同時，完成教師分配的任務，這樣既能提升學生的合作學習能力，通過集思廣益，也能制作出更加精良的作品。其次，適當舉辦比賽和活動。教師可以根據學生的掌握情況，設置一些趣味性比賽，如制作逐幀動畫和新年賀卡的比賽，這對于提升其創新能力也是非常有益的。

2.4在實踐操作中培養學生的創新能力

大量教學實踐表明，在實踐操作中解決實際問題是培養學生的創新精神與創新能力最為行之有效的方法。因為在問題解決的過程中，教師會給予學生一定的鼓勵，學生會更加敢于和樂于靈活、大膽地運用所課堂學的知識，這種主動的、獨立的思考過程是學生創新能力培養的最有效途徑。

結束語

伴隨著計算機技術以及信息網絡技術的飛速發展，計算機技術已經悄然的與社會經濟以及日常生活融為一個有機的整體，此種復雜形勢給予高中計算機教師提出了更高的要求。本文首先對我國現階段高中計算機教學中學生創新能力培養過程中的主要弊病進行了分析，并在此基礎上就上述弊病問題的解決方法進行了深入探究，希望本文對于我國綜合性創新人才的培養有所幫助。

參考文獻

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