導學案模式下的初中思品教學評價研究

譚文麗 于濤

思品課知識點多，涉獵范圍廣，內容抽象、枯燥，學生普遍不太喜歡這一課程。如何改善這一教學困境，提高思品課堂教學質量呢？可從課堂導入設計，教學資源的開發和挖掘，核心價值觀的滲透三方面入手，以豐富思品課教學內容和形式，提高教學效率。

一、思品教學可利用精彩的課堂導入

課堂導入的設計非常重要，它關系到一節課的成敗。在思品課教學導入時，有效創設趣味性的教學情境，往往可以激發學生的興趣，調動學生的學習主動性，為成功的課堂教學營造一個良好的氛圍，同時，情境導入也能夠啟迪學生的智慧，豐富學生的情感，為有效實現教學目標創造積極條件。導入課設計是打造高效思品課堂教學的有效策略之一。

講故事是學生比較喜愛的一種學習途徑。在故事中蘊含著豐富的教學資源，故事的題材、內容、形式豐富多樣，是課堂導入素材的重要來源。而且故事素材也很容易搜集、整理，小故事蘊含大道理，淺顯易懂，能直觀、形象地說明道理。在導入故事素材時，既可以通過教師的口述，也可以通過視頻、圖片、文字等形式傳達，易于表達和展示，對課堂教學有良好的引導作用。

二、思品教學應注重課程資源的開發和利用

（一）用好課本，合理開發教材內容

最有效、最直接的課程資源就是教材，它對教學內容和目標有重要的引領作用，它是組織課程教學的根本依據，是承載教學思想和教學資源的載體。但受到客觀條件的制約，它所承載的資源是有限的，有時不能充分滿足教學的需要，此時，教師應結合學情，對教材內容進行補充與拓展，適度延伸課堂教學，將課內外教學緊密結合起來。以教材知識為核心，加以豐富、開發、生成，使原本單一的教材呈現立體化、多元化，充分利用教材的彈性，適度拓展符合學生實際情況的教學內容，打造一個更具個性、立體、多元化的思品課堂，讓思品教學更加高效。

（二）整合課程資源，優化課堂教學

1.有效整合和利用校內資源。

校園是學生學習成長的重要場所，校園資源的開發與整合同樣值得深入探究。可將校園文化建設、校園設施資源、校園文化活動等常見資源融入到課堂教學中，也可結合教學主題將課堂班會活動、社團活動、團員活動等進行生成，豐富思品課的教學內容，使思品課堂更具指導性和建設性。

2.因地制宜利用社區環境資源。

思品課新課程理念強調學生的社會性發展，塑造學生的社會屬性。所以，思品課設計可以適度豐富學生的社會實踐活動，讓學生走進社會，豐富人生體驗。為此，可充分利用和開發社區資源，以教學內容為中心，拓展學生的社會活動內容和活動空間，使學生能夠更密切地融入社會生活，感受生活，領悟人生，從而讓實踐與理論緊密結合起來，提升學生的學習動力，激發其探求新知的渴望。同時，也鍛煉學生的社會實踐能力和自主探究能力，全面提升學生的素養。

總之，初中思品課教學是一個充滿挑戰的過程，需要教師以先進的教學理念為依托，結合教學實踐，從學生學情出發，精心設計和組織教學過程，以調動學生的學習熱情和積極性，使枯燥的思品課充滿樂趣，使學生發自內心地喜愛上思品課，從而培養出積極向上、情操高尚的人才。

參考文獻：

[1]趙晉皖，多媒體教學背景下初中思品課堂教學中的誤區探討[J].課程教育研究，2012（03）：132.

[2]肖珊.對初中思品課堂教學實效的思考與實踐[J].科學咨詢（教育科研），2014（09）：53-54.