校園暴力給父母的反思

校園暴力給父母的反思

本期嘉賓：曹潔

資深心理治療師，北京服裝學院特聘教師。創辦兒童教育機構，致力于兒童心理學的研究和教育工作，在兒童心智測評、親子關系等方面有豐富經驗，長期舉辦各種形式的嬰兒觀察、育兒沙龍、親子講座和夫妻共同成長工作坊。

近年來，從小學到高校，從打架到下毒，校園暴力的新聞層出不窮，孩子們用這樣極端的方式對待同齡人，令人震驚。作為家長，其實可以從這些校園暴力事件中，反思自己的養育方式。

校園暴力的根源

小A是某重點中學的學生，13歲，身高已經一米七六。坐到我面前時，他臉上掛著彩，心里憤憤不平。

因為特別小的一點兒爭執，他跟同學拌了嘴，三言兩語后，就動起手來。最后，小A被3位同學圍攻了。挨打的時候，小A還聽見圍觀的同學說：“你就是該打，誰讓你嘴欠！”被打事件讓小A身心受傷，他說學校如果不解決問題，就不活了。

同學們對小A的印象是，多管閑事，愛招惹是非。我能感受到小A身上那種愛打抱不平的“俠義心腸”，而他這種性格的形成和家庭環境密切相關。

小A生活在單親家庭，媽媽一個人拉扯他長大，他經常被這樣教育：“我一個人養你多么辛苦，你應該……”從小就深刻地感受著媽媽的不容易，導致在現實生活中，小A總想去保護那個“弱小的媽媽”。其實，他媽媽在用“示弱”和“訴苦”的方式來對孩子進行“軟控制”。

初一的孩子，已經開始分小團體，有了小幫派，同性之間存在不少競爭心理，一點兒小刺激都可能讓他們動起手來。進入青春期，男孩兒們有很多躁動的情緒，需要及時被發現和疏導，否則他們很容易選擇暴力的方式來發泄。

作為父母，你不妨想一想，在家里，當孩子情緒過激時，我們給他的是不是接納與理解？孩子需要被看到、被傾聽、被關注，一旦被理解，他身上劍拔弩張的戾氣就會消解。

冷暴力與暗使壞

不同于青春期男孩子直接動手打架，高校女生之間經常使用的是冷暴力。

舉一個比較典型的案例。

小南不顧學校規定，在宿舍里養了一條小蛇，宿舍中的小北恰好患有神經衰弱。她看到小蛇就害怕，晚上醒來，甚至被小蛇嚇得大喊大叫，將全宿舍的人都吵醒。久而久之，舍友們都開始排斥她。

之后，小北開始發現，自己的毛巾會被甩上顏料；下床的時候，會有香蕉皮恰好出現在腳下，讓她摔跟頭；宿舍里沒有人跟她說話，她被孤立了。矛盾如同滾雪球，越來越大，也越來越不可調和，最后鬧到學校。

我到這個宿舍的時候，并沒有看到那條蛇，因為小南聽到風聲，已經偷偷去公園把它放生了。很顯然，無論是養蛇還是放生，她都是只從自己的需要出發，并沒有考慮別人的感受。

這個宿舍，雖然矛盾盤根錯節，但所有問題的根本原因可以歸結為一點：一屋子姑娘都想當公主，都希望別人遷就自己。她們很少換位思考，習慣于以自我為中心，很難為他人和集體著想，更別說妥協了。

太過自我的孩子，跟家庭養育方式有很大關系。很明顯，這些孩子已經習慣在家里當小公主,享受被遷就的日子。物質條件上無底線的滿足，生活中無限制的嬌慣，只能讓“公主們”不顧及別人的感受，為所欲為，這將成為她們人際交往中的絆腳石。

作為父母，我們能做些什么

校園暴力的根源在家庭，很多孩子把家庭中的問題，帶到學校解決，把積壓的情緒在同伴身上發泄。如果孩子一直受強壓式教育，沒有得到充分尊重，就很難形成生命尊嚴的意識，有了挫折，就容易用極端的方式來解決。遭受“棍棒式教育”，經常被打罵，或者像小A那樣，被家人“軟控制”，抑或遭遇父母離異、家庭“戰爭”等負面刺激的孩子，都容易有暴力傾向。

當孩子要脫離父母的懷抱，進入集體生活時，我們要明確告訴他們要尊重和保護自己，同時在集體中，也需要約束和控制自己的行為。如果孩子和同學之間產生摩擦，我們要引導他客觀地看待整件事，反思自己是否也有責任，然后調整和同學之間的交往方式與距離，找到和別人相處的規則和方法。

那些傾向于使用暴力的孩子，很多也和外部環境的刺激有關。比如，一些含有暴力內容的影視劇、網絡游戲、動畫片，也會對他們的行為產生影響。尤其是在孩子還沒有分辨能力的時候，畫面中含有暴力血腥、驚險動作、戰爭、結伙兇殺等內容的動畫片或網絡游戲，應盡量限制兒童觀看。

最后，不管孩子是動了拳頭還是挨了欺負，我們都需要讓他知道，無論發生什么事，父母都愿意接納他，做他堅實的后盾，并提供幫助，伴他成長。