高職院校“工學交替”教學模式的實踐與思考

汪蓓蓓　周玲玲

摘要：目前高等職業教育出現教育與企業生產需求脫節的問題，解決方法是在高職院校建設中通過工學交替推進人才培養模式的創新。高職院校應該更積極主動地更新觀念、創造條件，推進工學交替體制的創新，實現企業、學校、學生三方共贏局面。

關鍵詞：工學交替；高職院校；實訓；校企合作

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0147-03

一、工學交替的界定

“工學交替”是職業教育實行的學生校內學習理論知識與校外實踐工作交替進行的一種教育模式。從廣義上來說，“工學交替”是指無論學生的工作和學習時間的長短，只要工作和學習是交替進行的，就視為工學交替。狹義上來講，“工學交替”是指學校存在全日制學習學期與全日制工作學期，在學校和企業二者之間輪流進行教育教學的一種模式。

高等職業教育的特殊性和目的性，決定了高職教育需要緊緊地同行業和企業相結合，“工學交替，校企合作”是高等職業教育的必經之路。實踐證明，高職教育只有時刻注意企業的需求，才能更好地發展自身；只有確立為企業服務的理念，更新教學方式、教學模式和教學內容，加強師資隊伍的建設，更新自有設備，才能適應企業和社會的發展；只有摒棄原有閉門造車的教學方法，開展和企業的大合作，才能在職業教育大浪潮中獲勝。

1991年10月17日國務院《關于大力發展職業技術教育的決定》最早提出“產教結合、工學交替”的說法，2005年10月28日《國務院關于大力發展職業教育的決定》發表，再次強調提出要改變以學校和課堂為中心的人才培養模式，大力推行工學交替、半工半讀制度。根據《國務院關于大力發展職業教育的決定》，教育部、財政部啟動了國家示范性高等職業院校建設計劃，更是將工學交替作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，提到日益重要的地位。

二、工學交替，校企合作的優勢

（一）工學交替是職業教育的天然要求

職業教育是隨著工業革命出現的，隨著工業大生產水平的提高而得到發展逐步壯大，適應企業的要求是職業教育出現的原因也是天然要求，職業教育必然要依托于企業的發展。職業教育從名稱來說就是要偏重于專項教育，偏向于實踐教育。從這一方面來說，職業院校的學生有著比普通高校學生更多的實踐經驗，而這些實踐的經驗正是要通過提供合適的環境和平臺，學生才能將學到的理論知識運用到實踐中去。有了需求，必然要有供應才能滿足需求，所以借助企業力量這是必然的選擇。

（二）學生從工學交替中得到的好處是顯而易見的

高職的學生同普通學生最大的區別就是接受職業化培訓，學生參加工學交替的頂崗實習等活動，使他們從在校期間開始就能對以后要從事的職業有了切身的體會，也強化了他們的職業技能，增長了經驗，使得“職業化”這一相比于普通教育的優點更優，對畢業之后的就業也有顯著的促進作用。學生能很快地將課本知識轉化到實際應用中去，在同一線師傅的交流中也能得到更多的經驗，有著事半功倍的效果。和企業的聯系也更密切，對自己將來從事的職業也有了更多理解。

（三）工學交替，校企合作為學校的教育改革指明了方向

高職學校以培養職業化人才為己任，以滿足企業的要求為目的，在同企業的合作中學校對自身教育模式有了更精確的定位，教育改革的方向也更明晰。另一方面，校企合作也可以實現學校和企業的優勢互補，優化資源配置，實現互利雙贏。

（四）工學交替有利于終身教育體系的建設

工學交替增強了學校同企業的聯系，將學校同企業的資源有機結合，有利于開展就職后教育，可以拓寬職教市場，也可以促進校企雙方的發展。

（五）工學交替對企業也有一定便利

企業同學校簽訂了相關協議，學生由于是頂崗實習性質，會為企業節省一定的生產成本。且企業可以在頂崗實習中考察學生的相關能力，同學校簽訂培養訂單優先得到杰出人才。這對企業的人才儲備是非常有好處的，尤其有很多企業往往會面臨人才斷層、年齡結構斷層，這些都是很可怕的，如果沒有充足的力量加入，企業將面臨難以發展壯大的囧境，所以正是工學交替很好地解決了這一問題。

三、工學交替實踐中出現的問題

（一）工學交替仍需制度保障

目前由于制度所限，雖然教育部和國家大力提倡和鼓勵工學交替校企合作，但企業方面仍缺乏必要的激勵，有些地方仍舊把工學交替只放在口頭上，導致工學交替的實際操作受到阻礙。

（二）認識仍然有待提高

相關企業為學生安排的崗位含有大量的重復性勞動，學生認為投入和付出不成比例對此有些怨言。“學而優則仕”觀點根深蒂固，對職業教育的發展有所制約。

（三）法律保障不夠完善

盡管國家已經制定了一些相關法律以保障校企合作，但是法律保障仍然還有所差距，經費保障和勞動準入難以到位。

四、創造條件，推進校企合作、工學交替

推進工學交替的教育模式，校企合作是必須條件也是有效途徑。如何調動企業參與同高職院校共同培養人才的積極性是重中之重，也是決定成敗的關鍵。要將工學交替落實到實處，高職院校要做好準備工作，為實行工學交替創造好條件。

（一）高職院校要廣泛爭取行業企業的支持

工學交替現在主要的場所是在企業內進行，爭取到企業的支持是成功推行工學交替的關鍵。學生進行頂崗實習，需要企業提供一定數量的工作崗位，這必將對企業的正常生產產生一定影響，且學生實習期間的產品合格率可能會有所下降，所以爭取企業的支持最為重要。離開了企業的配合，工學交替就成了無源之水、無本之木，學生就沒有真正的實際崗位工作經驗。為了爭取行業企業的支持，學校應該堅持誠信辦學，發動師生同企業聯系展示誠信，尋找相關的合作企業。

（二）學校要做好相應實習前培訓endprint

企業擔憂的主要是會對自己的生產效率產生影響，這樣學校就應該盡量做好相關工作以消除企業的后顧之憂。學校在崗前培訓時應該向學生說明利害關系，設身處地為企業考慮，鼓勵學生多為企業做出貢獻。在理論知識方面要加強對實際操作技能的培訓，盡量提高學生的技能熟練度。學校也要加強關于職業道德的培訓，強化學生的職業道德，使其嚴格遵守勞動紀律，具有組織觀念，將自己踏實地投入到頂崗實習中去。學生要盡快地做到從學生到實習職工的角色轉變，這樣才能更多地從校企合作中收益，也能給校企關系帶來正面積極的影響。只有學生收益，企業獲利，校企合作才能長久地進行下去。

（三）在工學交替的過程中，學校也要做好各方面的工作保障校企合作的順利進行

工學交替的出發點和落腳點都是為企業培養適用的人才，滿足企業在人力資源方面的要求，學校要真正將企業作為客戶，滿足企業各方面的要求。很多高職院校和企業簽訂了用工協議，實行“訂單式培養”和“后訂單式培養”的人才培養模式，實際了解企業作風和企業精神，根據企業對人才的要求做課程更新為企業提供合適的人才，這也是工學交替需要做到的。在工學交替的實施上，學校是主動方，要主動要求同企業合作，這樣就需要更詳細地了解企業的需求和文化理念以及精神，使培養的學生融入企業，為企業做出貢獻。

（四）大力推行課程改革，修訂實施性教學計劃

學院按照安徽省教育廳及當地教育部門的要求，在同企業合作的基礎上，立足于企業的發展和崗位的需要，大力推行相關課程改革，切實做到以服務為宗旨，以市場為導向，以能力為根本，不斷調整和改善相關專業的教學計劃和方向。學校堅信，只有高質量的人才才是做好工學交替的根本依仗，切實做企業需要的人才，教育出令市場滿意的人才。

（五）建優化校企合作的平臺

我院高分子材料應用技術專業同本地的幾家聲譽好、技術先進、管理嚴格經營規范的企業簽訂校企合作合同，由學校出面同企業簽訂合約，明確雙方在工學交替期間的權利和義務。

（六）加強師資隊伍的培養

隨著工學交替的推進，必然要求有一支了解企業生產實際，熟悉企業生產流程和生產任務的師資隊伍，學校對專職教師做了相關要求，要求教師必須具備三個方面的知識儲備，一是扎實的理論知識和卓越的教學水平，二是必須具備高級技工以上的專業技能和實踐經驗，三是具有一定的應變能力。此外學校也要求一線教師每年必須參與一定時長和相當質量的企業調研，將對教師的實踐要求落到實處。

五、工學交替仍需社會給予一定配合

工學交替是高職院校為社會培養人才的一種模式，現在還很不完善，希望社會可以從以下方面給予幫助。

（一）社會對企業參與工學交替校企合作的激勵仍有所欠缺

實踐中企業出于對自身生產效率和利益的考慮對于工學交替仍有疑慮，企業的參與還需要各方面的激勵，比如可以對積極參與同高校合作的企業進行相應減稅等措施，更多地激勵企業參與校企合作，這將對社會的整體福利有所幫助。

（二）工學交替的法律保障需要完善

完善的法律體系可以保障各方面的利益，也有助于激勵校企各方面的參與。目前經費保障和勞動準入等問題仍然有待法律的保障。

（三）目前工學交替的制度方面仍然有待改進

需要建立學生和企業雙向選擇競爭上崗的考核制度，讓學生接受企業和學校的雙重管理和考核，真實反映學生的工作狀況。

六、目前我院高分子專業工學交替教學改革的實踐

高分子材料應用技術專業學制是三年共計6學期，現在在校學習5學期，最后1學期實行企業的頂崗實習，在校期間定期安排赴企業的實習實踐，另外根據課程安排學生到在校內實訓基地進行實習實訓。

目前，高分子專業簽訂的校外實訓基地有多個，包括當地多家知名高分子生產企業，按照“訂單式培養”方式，根據企業需求的人才形式和規格來指定人才培養方案，采用學校與企業聯合的方式培養人才。

我院的高分子材料應用技術專業“工學交替”的人才培養方式改革只是處于起步階段，關于目前人才培養中的諸多問題還有待于逐步地發展和完善。

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課題項目：安徽省2013年省級教學團隊建設項目（1498）

作者簡介：汪蓓蓓（1983-），女，安徽宿州人，安徽省滁州市滁州職業技術學院，助講，在讀碩士研究生，研究方向：高分子專業教育教學研究。endprint