民辦高職院校輔導員思想政治教育工作實務探究

張序國 王強

摘要：作為高等教育的一種補充形式，近幾年民辦高職教育在國家教育擴大化方針的引導下發展迅猛，學校數量不斷增加。民辦高職院校學生自身素質、能力、思想、心理和行為等各方面的不足，給輔導員思想政治教育工作帶來了極大的壓力與挑戰。筆者在民辦高職院校工作期間在對輔導員思想政治教育工作進行了深入的研究、調查、分析的基礎之上，通過學習其他專家的理論成果，總結在工作上的突出問題，深入分析產生問題的根源。希望通過系統總結，能給大家提供借鑒并分享、共勉。

關鍵詞：民辦高職院校;輔導員;思想政治教育;工作實務

中圖分類號：G711 ? ? 文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1674-9324（2015）44-0279-02

一、民辦高職院校輔導員教師思想政治教育工作存在的問題

1.從學生方面來看。（1）整體素質不高，大部分學生學習底子薄、基礎差，學習興趣普遍不高，較為自卑，自尊心強，容易自暴自棄，學生思想問題復雜且多樣。（2）大多數學生自我要求不高，依賴性強，沒有學習方向和目標，容易自我放縱，上課不帶課本，經常遲到、早退、曠課，什么事情都要靠輔導員提醒，學習不能堅持，違規、違紀現象頻發，對許多事情都擺出無所謂的態度。（3）逆反心理較強，盲目排斥，態度冷漠，不積極主動參加班級活動，不愿接受正確的引導，對教師的關心不以為然，對于正確的思想政治宣傳、典型事例、先進事跡不屑一顧，拒絕接受教師、家長正確的教育引導，喜歡反其道而行。

2.從學校來看。（1）民辦高職院校是私人或者公司集團投資建設的，運轉經費以學生學費為主，學校把大量的資金用于招生宣傳、實訓基地建設等，作為思想政治教育的投入必然就會減少，在學生暑期社會實踐調研、學生社團活動、思想政治教育工作者培訓進修等方面的資金投入力度明顯不足，并且舉辦活動的影響力也不夠，學生活動的積極性不高，影響了學生思想政治教育的針對性及時效性。（2）在民辦高職院校中，輔導員作為學生日常管理和學生思想政治教育的主要工作人員，其他部門人員基本上很少對學生進行思想政治教育，意識不到與學生的一次普通接觸是良好的教育機會。在為學生服務過程中，由于服務態度問題引發學生對學校的不滿，思想政治教育的效果不強。作為直接傳道、授業、解惑的教室，在上課過程中，只重視教學，忽略了課堂的思想政治教育，少部分教師則認為思想政治教育是輔導員的工作，與自己無關，有問題就交給輔導員，自己則不參與。（3）民辦高職院校受限于資金壓力，不能為學生提供完善的活動、學習場所，缺少專門的思想政治教育活動室，學生在宿舍以上網、游戲、娛樂為主，沉迷網絡游戲，加之學生自控力差，對各項規章制度漠視，各種違規、違紀行為也頻繁發生，這些日常突發事情也讓輔導員疲于應付，無法集中精力對學生進行思想政治教育。（4）學校對于社團、學生會組織的活動大部分僅限于娛樂、熱鬧的形式活動而已，沒有把這些活動當成思想政治教育的宣傳契機，缺少專職的教職工教育及指引，對于大部分學生沒有吸引力，不能有效展開，弱化了活動在對學生進行思想政治教育的育人功能。

3.從輔導員來看。（1）大部分民辦高職院校由于受自身條件所限，很少能在輔導員隊伍上引進高學歷碩士生，因此普遍都是剛畢業的本科學生，跟學生年齡相差較小，雖然很容易跟學生進行溝通交流，但是他們自身社會經驗不足，對于突發事件處理能力不強，而且很多都不是思想政治教育專業出身，也因為民辦高職院校學生復雜多樣，突發事件頻發，很多新輔導員很容易身心疲憊，極易對自身從事的職業產生懷疑，從而導致工作情緒低落，對工作失去信心，這也在一定程度上影響了思想政治教育的水平。（2）同樣作為年輕人，大部分輔導員雖都是黨員，但黨團方面的理論知識嚴重匱乏，較少關心國內外時政大事要聞，對這些不予重視，很少采取及時的思想政治教育，幫助學生理解、分析，引導學生樹立正面、積極、正確的價值觀、人身觀和世界觀。（3）民辦高職院校與公辦院校相比在待遇、身份及自身權益等方面得不到充分保障，導致部分教職員工對工作缺少安全感及認同感，科研學術氛圍不高，很多輔導員看不到自我發展的方向，導致輔導員隊伍不穩定，影響思想政治教育的連續性。（4）作為學生工作的中堅力量，輔導員需要承擔著班級日常管理和學生思想政治教育工作，因為民辦高校學生的特點，相對于本科高校的教師來說工作更為負責、煩瑣，加之學生心理問題越來愈多，輔導員往往扮演者多重角色，沒有充足的精力和時間對思想政治教育進行探究，思想政治教育在宣傳中大多形式單一、內容枯燥，大多數是對于學校、上級教育行政部門文件精神及政策的傳達。（5）民辦高職院校的學生黨建工作滯后，學校黨組織渙散，職能弱化，學生黨建工作開展不暢，基層黨組織沒有專門從事黨建的工作人員，大部分是團委書記或輔導員兼任，輔導員平時工作本來就很繁忙，再加之年輕黨員對于黨員的發展程序、培養經驗不足，民辦高職院校學生在校只有三年時間，當黨員發展了，學生也面臨畢業了，發揮不了黨員的示范作用，黨建工作沒有很好地發揮思想政治教育的作用，也影響了思想政治教育工作在大學生教育中的效果。（6）民辦高職院校輔導員對于網絡思想政治教育的正確運用欠缺，當前輔導員使用的網絡基本上僅限于QQ、微信等與學生進行事務性溝通，而不善于運用微信、微博等開展更高層次的網絡思想政治教育。

二、加強和改進民辦高職院校輔導員思想政治教育工作的方法

讓民辦高職院校輔導員常感迷茫的是他們缺乏一個良好的工作平臺。大部分輔導員經常使用的班會、講座、座談會、思想政治課堂、愛國電影教育等傳統思想教育方式好像永遠落后時代的發展，無法從根本上滿足民辦高職學生的內心需求。筆者就這幾年的工作體會與大家一起共勉。

1.作為一名輔導員，首先要解決的是怎樣通過提高自身政治理論知識來提升自我綜合素質，不僅對自我的成長發展，更對學生的思想政治教育起著引領作用，作為一名輔導員我們要做的是持續不斷的學習黨的理論知識、國家黨政法規，養成關注國內外熱點時事的習慣，培養政治敏銳性和大局觀，這是做好思想政治教育的根本前提。只有深入學習才能幫助學生提高思想認識，升華思想理念，才會有針對性的開展教育活動，使得思想政治教育工作真正落到實處，取得切實的教育效果。

2.作為輔導員我們需要掌握的知識包含教育、心理、社會、管理、溝通、交流等各方面的知識，同時所帶班級學生的專業知識也需要了解，只有擁有了豐富完備的知識體系，才能在平時的思想政治工作中游刃有余，真正幫助學生。

3.對于輔導員來說，能夠在班級日常管理中敏銳的預見不安的因素，在小事情中發現大問題，預防突發事件的發生是我們每個思想政治教育工作者要掌握的基本要求，并要制定預案，將不良的問題化解，讓學生能夠安全、有序的完成學業，這就需要我們不斷關心時政熱點，認真研究民辦高職院校學生特點及行為，不斷學習思想政治的相關理論知識，在實踐中不斷提高自己的能力。

4.輔導員要遵循大學生思想政治教育的客觀規律并且要加快更新自己的知識體系，緊跟社會發展步伐，探索和掌握思想政治的自身規律，全面提高自身各項素質，用思想政治教育的規律來做工作，并且善于總結和反思，了解民辦高職院校大學生的心理、生活、學習特點，幫助學生傳道、授業、解惑。

5.作為一名思想政治教育工作者，我們應該具備積極向上的心態和善良包容的性格。我們是學生的良師益友，只有學會尊重學生，才能得到學生的信任，走進學生的內心，融入到學生當中去，這是我們思想政治工作能否成功的關鍵。我們不僅要有豐富、多樣的知識構架，更要有良好的人格魅力。用自己的言行舉止去教育學生，引領學生傳播正能量。

6.目前大部分學校的輔導員自身工作不明確，各個部門工作都往輔導員頭上壓，導致輔導員工作“雜亂無章”，忽視了輔導員思想政治教育的主體工作，導致輔導員定位不準確，疲于應付工作，無心專注于學生的思想政治教育工作，因此學校相關部門應該制定詳細的輔導員工作職責，明確思想政治工作在輔導員工作中的重要作用，把重心放到思想政治教育中來。

7.科技日新月異的發展使得“互聯網”在各行各業中得到了較快的發展，“互聯網+大學生思想政治教育”也在迅速地改變，我們必須加強輔導員思想政治教育工作在網絡思想政治教育上的應用，把網絡思想政治教育切實放到一個更高、更快、更新的平臺上來。我們除了運用網絡正常的事務交流之外，更多的要把網絡平臺作為一個平等與學生交流溝通的平臺，深入學生思想，有針對性地開展網絡思想政治教育工作，開展網絡話題大討論、網絡群班級會議、專題教育、博客寫作等，讓大家各抒己見，進行參與互動式討論模式，不斷學習網絡知識，讓輔導員走在網絡思想政治教育的前列。

8.學校應讓輔導員走出去，支持加強對外培訓、交流等方面的思想政治教育方法，讓大家的思想活起來，更好地做好思想政治教育工作，讓輔導員真正能夠專業化、職業化，提高輔導員的自我認同感和增強職業榮譽感。

由于民辦高職院校自身特點及學生的實際情況有別于本科教育，思想政治教育教育的方式方法也不盡相同，因此如何針對學生特點，有選擇、有針對性的做好民辦高職院校思想政治教育工作，學校理應把思想政治教育工作放在學校首位。

參考文獻：

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