牢記責任 無愧師德

岳平

摘要：筆者長期擔任班主任，因此從牢記責任，熱愛學生、幫助學生、轉變“困難生”、科學管理、無愧師德五個方面，用自己親身經歷的案例，表述一名教師的愛崗敬業，在平凡中彰顯偉大的高尚師德。

關鍵詞：牢記;責任;師德

中圖分類號：G635.1 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）44-0203-02

從教以來，我擔任班主任工作已經有十多年。學校雖然地處平頂山市區，但是由于是普通高中，生源不好，學生大多來自農村，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心，所以班主任工作非常繁重。每天從清晨到深夜，我堅持到校早、離校晚，工作雖然很累，但是我深深地知道：對家長，班主任代表著學校，肩上扛著責任;對學生，班主任代表著家長，雙手履行義務;作為班主任不可能干出驚天動地的業績，但我可以為學生付出一顆愛心，承擔一份責任，為孩子們的健康成長做出我的貢獻。十年中，我一直秉承著自己的觀念戰斗在教育第一線，牢記自己作為一名教師的職責，把學生放在第一位，用一顆愛心面對學生，從學習、工作中幫助他們走出困境，努力完成教師應盡的責任，無愧“人民教師”的稱號。以下列舉幾個從教過程中的事例。

一、牢記責任，熱愛學生

學生時代的孩子們正處于身體、性格的重要的塑造階段，這時期教師熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席，雖然耗時較長，但是他卻挽救了一個學生，造就了一個人才。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師胸懷寬廣、真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

還記得那一年，根據工作需要，我要擔任一（2）班的班主任。班里來了一名插班生，他叫郭某某。他不是一個普通的學生，他的耳朵有問題，需要帶助聽器才能勉強分辨聲音，另外，他也不能清晰地進行語言表達。當時他的家長解釋說，之所以不讓孩子進聾啞學校，是想讓孩子盡力向正常孩子的方向發展。郭某某進入班級以后，由于先天的缺陷，心理不太健康，敵視所有的同學，對老師也有惡意。他感覺上天對他太不公平，為什么別的孩子正常，自己卻是這樣！于是，他倚仗高高大大的個子，經常打罵同學，哪怕是誰無意中多看他兩眼，他也伸手就打，一句話說不對，他也是揚手就打。他覺得只有這樣，才能發泄心中的不滿。于是，班上學生說起他就怕，一時間他成了班里最大的禍害，甚至有“談郭色變”之說。這還了得！必須馬上治理！我當即把他叫到辦公室，聲色俱厲地批評他。他認識到自己錯了，但嘴里又表達不清自己的意思。看他嗚嗚啦啦著急的樣子，我的心軟了。是啊，畢竟他和正常的孩子不一樣。換位思考，由于它的身體狀況，總是被別人瞧不起，從小到大他忍受了多少鄙視和白眼！他比正常的孩子更需要關心和愛護！想到這些，我轉變了態度，改變了工作方法，我關心地詢問他的生活情況，他說不清楚。于是我拿起筆，和他開始了紙上的“交談”。雖然他的字歪歪扭扭，但是他寫出了自己的真實的內心世界，我也向他表達了關切之情。那天的“長談”之后，他對教師的態度有了極大的轉變。這時，我開始從生活中的點點滴滴做起。天涼了，我關心他是否穿得暖;生病了，我幫他尋醫問藥，并送去水果等慰問品。看到他一天天進步了，我很高興，又和他的家長溝通，請家長為其購買了更好的助聽器，他的聽力大有改善。他對同學的態度友善了，并和幾個同學交上了朋友，同學們也愿意幫助他了，還有同學幫他做筆記。他的臉上開始有笑容了。在學校的三年里，我始終關心著他，經常找他談心，和他紙上交流，他得到了健康的成長。畢業后，他升入一所技工學校，如今已經成為一個對社會有用的人。

如果不是牢記責任，如何能創造這么巨大的奇跡？如果不是牢記責任，如何能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？責任是教師永遠的動力，責任是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生;這種愛是深沉的，它蘊含在為所有學生所做的每一件事當中;這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

二、牢記責任，幫助學生

班上還有一個單親家庭的孩子王某某。父母離異，他跟隨父親生活，可是他的父親天天打麻將、喝酒，根本就不管他。他很苦悶，有了煩惱無處訴說，經常上課走神、發愣，甚至有厭學的情緒。了解到這種情況，我就慢慢開導他：父母的恩怨是父母的事，不管父母是分是合，他們都是你最親最近的人，愛你的心永遠不會變。并且告訴他，可以把我當成好朋友，有什么困難可以告訴我，不但學習可以幫助他，生活中有困難也可以幫助他。我又和他父親聯系，反映孩子的情況，他父親意識到了問題的嚴重性，重新改變自己的生活方式，更多的關心孩子。有了正常的生活，健康的環境，王某某轉變得很快。

班上還有兩個學生，入學時成績并不是很好，經常調皮搗蛋。我作為班主任，從各方面關心他們，鼓勵他們，并和任課老師聯系，義務為他們單獨補課。經過三年的努力，他們成績優異，被重點學校正式錄取。看到自己的辛苦沒有白費，作為教師真是很有成就感。

假如不把責任放在心中，只把教師當作一種謀生手段，放任學生自由發展，不能在學生最需要生活指導的階段予以幫助，那么，上例中的學生王某某，在不健康生活環境中長大，在性格塑造的重要時期不能得到有效指引，就將會被邊緣化，不但學習成績無法提高，長此以往，還會產生厭學情緒，甚至退學，早早進入社會，無一技之長傍身，最終很有可能會成為社會的寄生蟲，嚴重的甚至危害社會。因此，學生是老師最寶貴的財富，把他們培養成為社會有用的人才是老師的責任，也是老師的目標。

三、牢記責任，轉變“困難生”

一位學生曾經給我寫過這樣一封信，開頭內容如下。

“敬愛的老師：您好！

說真心話，我開始進這個學校，本是非常不情愿的，總覺得這里太破了，太小了，一眼就能從學校望到外邊了。但是經過一段時間的學習生活，我發現這里雖然破，雖然小，這里的人情味卻十分足，是任何其他學校無法比較的。您，敬愛的老師，是我進入高中以來第一位班主任，您帶給我們的關心、愛護都是以前學校老師比不上的。我原來實際上是一位十分不聽話的學生，我以前總愛跟老師對著干，不管怎樣就是不聽勸。我來到這個班，發現有這么好的老師和同學，我也就不忍心這樣對著干了（雖然有時也不聽話）……”（這個學生后來成為學校的學生會主席。）

這段話道出了這個學生的心聲，也反映出班主任熱愛學生、關心學生、牢記責任、愛崗敬業、無私奉獻的精神風貌。歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點;你失去了名譽，你就失去了很多;你失去了勇氣，你就什么都失去了。”每位班主任在工作中，都會遇到“困難生”。“困難生”雖然只是少數，但往往會給班主任工作帶來很多麻煩。他們的后進行為不僅對本人進步不利，而且常常給班級、學校、家庭，甚至社會造成不良影響。因此使“困難生”進步，重新確立起自信心是轉化工作的關鍵，是班主任重要而艱巨的任務。作為人民教師，我認為，放棄任何一個學生都會讓我難過，一輩子都將會受到良心上的譴責。對于這個問題我的回答是：關愛“困難生”，絕不放棄。因為我始終相信：“困難生”是“有待提高的學生”，是能夠轉化的，“困難生”考取大學的例子也舉不勝舉。

四、牢記責任，科學管理

經過對起始年級學生的日常行為習慣的養成教育，對中間年級學生的學習目標培養，對畢業年級學生的培優補差，勝利送走了一屆又一屆學生，迎來了一批又一批新學生。在班級管理上，我非常清楚的知道師生之間的良好關系是管理學生的重要基礎，因此積極協調師生間人際關系，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向導”，不但在學習上嚴格把控，在生活中我也努力成為學生的好朋友。我經常利用有限的時間組織學生集體活動，豐富學生們課外生活，努力培養學生與教師、學生與學生之間的良好關系，營造一種輕松的學習氛圍，讓學生們在舒適的環境中茁壯成長，在擁有良好學習成績的同時擁有一顆健康的心靈。我恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主選舉的學生代表管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理中，爭取在學生心中樹立“班級是我家，管理靠大家”的理念。我用廣博的愛去感化學生、教育學生，課堂上做學生的良師，課下做學生的益友。通過采取一系列的管理模式，我所帶的班級穩定，無一人流失。教師是光輝的職業，培養學生成才是教師最大的成就。

五、牢記責任，無愧師德

對學生，我付出了很多。一天下午，班上一個學生發燒，渾身發冷，我馬上將她送往醫院，并和其家長聯系，但家長有事，不能很快趕來。我便在醫院里，陪著學生打針，一直等到晚上十點，其家長趕到醫院，我才離開。回到家門口，我就愣住了，我看到正在上小學的女兒自己坐在家門口的樓梯上，已經趴在腿上睡著了，并且滿面淚痕。我叫醒女兒，女兒撲到我的懷里哭了。這樣的事例很多，雖然有時候很心酸，覺得愧對女兒，愧對家人，但是我不后悔，因為我是一名光榮的人民教師，我的職業決定了必定有所失去。看到一屆又一屆的學生們成為了社會有用人才，我感到欣慰。

歲月如白駒過隙，時光荏苒，彈指一揮間，十多年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，送走了幾屆高三畢業生，取得了較好的工作成效，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。現在學校生源逐年好轉，面對更重的工作任務和更嚴峻的挑戰，我會始終牢記責任、無愧師德，積極投身到教育教學工作崗位上，努力做出更大的貢獻！我為自己是一名光榮的人民教師而自豪，為自己是一名優秀的班主任而驕傲！