五年制護理醫學專業《計算機基礎》課程教學改革探索

劉仕云

摘要：《計算機基礎》課程是全國所有高等醫學院校開設的一門必修課程，隨著計算機科學技術的突飛猛進的發展，計算機科學技術的應用滲透到社會各個領域，成為現代人學習、工作中必不可少的工具。計算機技術不斷發展，社會對掌握計算機的要求越來越高，計算機技術的知識更新特別快。那么，如何讓《計算機基礎》課程的教學去適應社會發展的需要？這兩年來，在五年制護理醫學專業的《計算機基礎》課程的教學實踐中，從教材的選擇、教師對教學的熱情、教學方法、教學手段、教學理念的更新以及教師自身知識的更新等方面進行了教學改革嘗試。

關鍵詞：五年制護理專業;計算機基礎;教學

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）44-0116-02

一、前言

《計算機基礎》課程是全國所有高等醫學院校開設的一門必修基礎課程之一，隨著計算機科學技術的突飛猛進的發展，計算機科學技術的應用滲透到社會各個領域，成為現代人學習、工作中必不可少的工具。由于計算機技術不斷發展，社會對學生掌握計算機的要求越來越高，由于計算機技術的知識更新特別快，如何讓《計算機基礎》課程的教學去適應社會發展的需要，成為了計算機教學改革的重點。這兩年來，針對五年制護理醫學專業的《計算機基礎》課程的教學，本人結合五專學生實際情況，從教材的選擇、教師對教學的熱情、教學方法、教學手段、教學理念的更新以及教師自身知識的更新等方面進行了教學改革嘗試，學生學習積極性明顯提高，學習成績明顯好轉，取得了比較滿意的結果。該教學改革研究可以為醫學院校五年制《計算機基礎》課程教學改革提供參考。

二、教學改革探討

（一）應根據五年制護理醫學專業的特點，選擇適合其專業的教材

目前，我校開設的《計算機基礎》課程的教材統一選用的是人民郵電出版社出版的《Windows7+Office2010計算機應用基礎教程》，并沒有根據每一個專業自身的特點而選取教材，從而使學生學到的計算機知識不能結合本專業的特點而靈活的使用。這樣一來，學生畢業工作后，則不能把所學到的計算機技術熟練地應用到工作中去，學校培養應用型人才就成為了空談。要使學生能把計算機的知識應用到所學的專業當中去，則應當選擇與其專業相適應的教材。

（二）加強教師對教學的熱情

任何一個職業，如果自身對工作都沒有熱情，那么，這個人肯定是干不好該工作的。教師也不例外，教師對教學沒有熱情，那么，這個教師的課肯定是上不好的，教學水平就會很低，教學質量自然就會很差。那么如何加強教師對教學的熱情呢？本人覺得可以從以下幾方面加強教師對教學的熱情：（1）上課前，要求教師要認真備課，做好上課的充分準備。教學本身包含“教”與“學”兩個方面，“教”的主體是教師，在教學中占有主導作用。而一門課程教學質量的高低則基本上體現在教師的備課與課堂講授兩方面。要使得教學質量有所提高，則教師應該在上課之前認真備好課。（2）教研室應當不定時的召開教學相長會。教研室的教師開教學相長會時，就平時每一個教師在教學中發現的問題提出來，大家一起討論其對應措施。尤其是老教師和新教師在一起交流時，老教師的一些教學經驗，可以為新教師所借鑒，新教師的一些教學理念，老教師也可以學習。取長補短，相互提高，教學質量就會得到進一步的提高。在教學相長會上，教師對上課內容進行改革，對要求學生重點掌握內容、熟悉內容、了解內容和自學內容以及增刪內容做出統一的調整。（3）教師自身知識的更新。計算機技術的發展速度特別的快，計算機技術的應用也越來越廣泛。教師如果不更新自身的知識，則無法適應社會的發展。教師除了認真備課、認真上課之外，教師應當自己給自己充電，不斷的更新自身的知識。對自身知識的更新，教師自己應當給予很大熱情，積極的、自覺的去學習新的知識，提升自身的水平。

（三）應用“啟發式”教學，激發學生對學習的積極性

每一門課程具有自身的特點，對于計算機基礎課程而言，使用傳統的教學不但不符合這門課程的特點，也不符合社會發展的需求。為什么這樣說呢？傳統的教學，教師站在講臺上講述課程的知識，學生在課堂上聽，重點、難點的知識點，教師就把它寫在黑板上。由于五年制護理專業開設計算機課程的課時數很少，每節課的教學內容很多，這樣一來，往往一次課教師上完課后，學生的頭腦仍然是一片空白，教學效果特別的差。根據計算機這門課程的特點，我覺得應用“啟發式”教學的教學效果要明顯的好很多。比如在講授計算機系統的組成的時候，向學生提問：平時同學們看到了電腦的什么部件？然后再問：同學們上實驗課時，開機之后，呈現在同學們眼前的是什么系統？等同學們回答完后，老師再對上述提問進行解答。這樣一來可以讓學生充分認識到自己的答案為什么不完整，或者不太正確。學生們就能將自己的注意力、學習興趣吸引到這堂課來，不但課堂的氣氛很活躍，同時也培養了學生自覺、主動的求學欲望，創造性思維也在一定程度上得到了發展。學生對學習的積極性充分的被調動了起來，叢而進一步使得教學質量得到很大程度上的提高。

（四）采用多種渠道教學，提高教學質量

《計算機基礎課程》教學可以采用多種渠道教學，提高教育教學的水平。為什么這樣說呢？當前，我校的每一個教室里基本上都裝了多媒體系統，所以傳統的“黑板加粉筆”單一教學手段已不存在。計算機課程也是在多媒體教室教學，實現了CAI為主的教學模式。使用先進的教學手段，可以生動直觀地反映教學內容，可以加大信息產量，使學生對學習產生了濃厚的興趣，而且為學生自學奠定了一定的基礎。除了上述講的課堂教學外，還可以通過其他渠道教學，比如開設講座、競賽、開展課外主題活動等多種形式，尤其是進行項目訓練，學生可以在老師的指導下開展自主學習，培養學生的探新精神。在活動中，表現優秀的學生可以給予適當的獎勵，鼓勵學生能夠主動地、積極地學習這門課程。

（五）教學理念的更新，實現真正的素質教育

教學的出發點和歸宿點是素質教育，大學教學更不例外。我校的計算機基礎教學一直以來都是在“公共計算機教學”的框架內進行的，課程內容以講授計算機基礎知識、win7系統、office辦公軟件為主，沒有真正體現計算機技術在醫學中的重要作用。在當今激烈的社會競爭中，大學畢業生如果計算機應用水平很低是很難在社會上立足的。在計算機快速發展的當今，學生僅僅靠在學校里所學的知識顯然是不夠的。因此，教師不僅需要注重傳授科學知識，而且還應注重培養學生的自學能力，同時更應注重培養學生如何帶著問題去學習的能力。在教學實踐中，教師則應堅持教學主導意識，全面了解學生的認知心理特征和個體差異，充分尊重教師的主導地位和學生的主體意識，鼓勵學生積極去發現、去探索，調動和發掘學生的求知欲望和創新潛能。教學內容應與學生所學的專業緊密結合;教學方法應建立形式多樣的互動式教育模式，以強化基本素質、基本知識、基本能力和基本技能的培養，真正做到把學生培養成應用型的醫學人才。

（六）教師自身知識的更新，提高教學水平

教學質量的關鍵在教師。教師只有不斷地提高自身的知識，教學水平才能更進一步的提高。計算機的發展速度非常快，教師只有自身知識不斷地更新，才能跟上計算機發展的腳步。這樣就要求教師：（1）教師自身要不斷地接受教育教學的新思想、新觀念、新模式，更新知識結構，掌握新技術。（2）學校要創造一定的條件，送教師去外面培訓，學習新的知識，或參加計算機基礎教學的學術研討會，了解本學科的發展趨勢和動態。（3）教師學歷的提升。學校應鼓勵教師提升自己的學歷，使教師本專業的知識得到更好的完善。教師自身的知識提高了，那么，教育教學的水平就會得到更大的提高。

三、結語

通過一學期的教學實踐，我們看到通過對高等醫學專科院校五年制護理專業的計算機應用基礎課程的改革，將計算機基礎與醫學專業課程相結合，從教材的選擇、教師對教學的熱情、教學方法、教學手段、教學理念的更新，教師自身知識的更新等方面進行了改革嘗試，學生普遍反映計算機水平明顯提高，學習興趣明顯提高，最重要的是學生能把學到的計算機知識應用到實際的醫學專業課學習和工作中，為所學的醫學知識和今后在醫療衛生領域的工作發揮重要的作用，達到專科教育的真正目的。

參考文獻：

[1]丁琦，于帆.對新時期大學計算機基礎教學的思考[J].大學計算機基礎課程報告論壇論文集，2005.

[2]王宇，羅代忠.高校計算機基礎課程的教學現狀及教改設想[J].大學計算機基礎課程報告論壇論文集，2005.