基于成本收益理論的大學生兼職分析

顏燕

摘要：本文通過對L大學在校大學生兼職現(xiàn)狀進行調查，從經濟學私人成本和收益的角度對大學生兼職的利弊進行了分析，進而提出有效改善大學生兼職的建議。

關鍵詞：成本收益理論;大學生;兼職

中圖分類號：G646 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）44-0057-03

目前，高等院校大學生在校兼職的現(xiàn)象越來越多，大學生兼職雖然帶來一定的收益，但同時也占用了大量的精力和時間，對在校學生的學習造成了一定影響。大學生兼職到底是利大于弊，還是弊大于利呢？需要具體問題具體分析。本文主要針對L大學部分在校大學生進行抽樣調查和實證研究，目的是為了了解當前大學生的兼職現(xiàn)狀，以便更有效的了解大學生兼職的經濟效益，為我們進行大學生兼職利弊分析提供依據(jù)。本次調查對象為當前在校學生，共回收有效問卷132份，調查群體涉及到各個專業(yè)，具有較強的代表性，符合本文調查研究的需要，在數(shù)據(jù)處理上，運用SPSS19.0對調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

一、兼職調查現(xiàn)狀分析

通過對調查問卷的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)在接受調查的學生中對大學生兼職持“非常贊同”態(tài)度的占28%，持“比較贊同”態(tài)度的占55%，只有17%的學生持不贊同或無所謂的態(tài)度，并且在接受問卷調查的大學生中有高達95%的學生參加過兼職工作，其中更有19%的學生一年參加十次以上的兼職工作，這說明大學生兼職已經蔓延到高校中，越來越多的大學生加入到“兼職大軍”中。

（一）大學生兼職的目的分析

從調查結果來看，大學生兼職的主要目的還是經濟收益。主要原因：首先，上漲的學費、住宿費等費用的增加給一些家庭貧困的學生帶來了不小的壓力。其次，雖然國家在近些年來不斷地提高了大學生獎助學金的比例，但當今大學生為了滿足他們的攀比心理選擇兼職。從問卷調查結果來看，有36.4%的學生兼職的收入用來滿足自己更高的生活要求，比如對手機、電腦和數(shù)碼等高科技以及對于品牌的追求。第三就是為了增加社會經驗，提高自身的就業(yè)能力和競爭力。高校畢業(yè)生數(shù)量的激增加大了應屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力，很多用人單位明確規(guī)定有工作經驗者優(yōu)先錄用，很多高校的學生選擇在校期間兼職，希望能提前體驗社會，增加工作經驗，為找工作增加籌碼，增強自己的就業(yè)競爭力。

（二）大學生兼職狀況在城鄉(xiāng)的分布

在所調查的學生中，從生源地對兼職狀況的影響來看，農村學生中經常和偶爾做兼職的比例要遠遠高于城鎮(zhèn)學生的比例。結合目前的研究結果，我們認為，農村學生的經濟壓力相對于城鎮(zhèn)的學生要大，獲取經濟收入是他們進行在校兼職的主要原因。

（三）大學生兼職的類型分析

從圖1數(shù)據(jù)中我們可以看出64.39%的學生做過促銷，68.94%的學生發(fā)過傳單，由此可見促銷、發(fā)傳單是大學生最常做的兼職工作，而且兼職種類涉及家教、促銷、禮儀等十幾種，顯示出大學生兼職類型具有多元化，且具有難度系數(shù)較低、專業(yè)性不強的特點。

表3主要從大學生所學專業(yè)與其兼職工作相關度的角度進行分析，發(fā)現(xiàn)約有82%的學生所從事的兼職工作與所學專業(yè)不相關或相關度很小，僅有15%的學生所從事的工作專業(yè)性較強。從表中可以看出，從事與所學專業(yè)相關工作的學生主要是教育學專業(yè)，他們的專業(yè)可以從事一些家教和輔導班類的兼職，但是這只占了很少的比例，相當一部分學生大多從事一些簡單、低級的兼職工作，無專業(yè)性可言，不能充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識和技能，這與大學生兼職的最初目標不相符。

（四）大學生兼職的時間分析

盡管大學生有較多的自由時間，但兼職和學習時間卻很難有效的安排。當時間沖突的時候，很多大學生選擇了兼職，這在很大程度上影響了大學生的學業(yè)成績。從調查結果中可以看出，大學生兼職主要集中在周末和節(jié)假日，占到調查人數(shù)的74%。很多學生表示，在兼職的同時沒有影響到自己的學業(yè)，但是在大學生兼職逃課的數(shù)據(jù)調查發(fā)現(xiàn)有46%的學生曾經因為兼職逃過課。

二、基于成本收益理論的大學生兼職分析

袁連生指出：教育成本的本質是為使受教育者接受教育服務而耗費的資源價值，它既可以表現(xiàn)為教育資源的購買價格，也可以表現(xiàn)為因資源用于教育所造成的價值損失。前者稱為貨幣成本，后者稱為機會成本或間接成本。英國經濟學家亞當·史密斯（Adam Smith）在“經濟人”（economic man）假設中提出人的行為動機根源于經濟誘因，人都要爭取最大的經濟利益，工作就是為了取得經濟報酬。這表明當人們權衡收益與成本時，都希望收益大于成本，那大學生兼職的結果如何呢？我們將從大學生兼職的成本和收益來分析一下大學生兼職的利弊。

從私人成本的角度來看，大學生在兼職工作的過程中必然要花費一定的資金，比如尋找工作中付出的中介費、車費等，這些貨幣支出屬于顯性成本;另外，大學生在兼職中存在一些不能被直接表示和記錄的成本，例如兼職花費的人力、物力以及利用上課時間進行兼職帶來的成本，這些成本屬于隱性成本。經濟學原理指出，隱性成本雖然不能直接被表示和記錄，但可以用學生原本可能用這些時間、精力換取的學業(yè)成績來衡量。顯性成本可以用貨幣來直接衡量，而隱性成本的大小則可認為與學業(yè)有關，同時它也是最容易被低估乃至忽視的成本，使很多在校大學生對隱性成本的估算偏離實際，從而在很大的程度上影響了他們在兼職時的決策選擇。

從私人收益的角度看，兼職獲得的收益包括物質收益和精神收益。物質收益表現(xiàn)為：獲得了經濟收入，減輕了家庭的經濟負擔。精神收益主要表現(xiàn)為：首先，它會使大學生獲得一種心理的滿足和實現(xiàn)自我價值的成功體驗，同時可以認識到更多的朋友;其次，它可以作為一個機會，讓大學生提前體驗社會，鍛煉自己在團隊中的工作能力，這樣既能夠獲得現(xiàn)實的工作經驗而且能夠在精神層次上磨煉自己堅定的意志，增加自己就業(yè)時的競爭力。除此之外，盡可能多的做兼職能夠讓自己對未來的擇業(yè)有一個更好的認知，以便畢業(yè)后更好的選擇適合自己的工作。

但是，我們要清楚的認識到，兼職給大學生帶來的收益畢竟是有限的，從兼職的工資來說，大學生的工資要遠遠低于相同工作性質的其他社會成員，而且從兼職的工作性質上來說，大多從事比較單一的體力勞動，大學生幾乎學不到與自己專業(yè)相關的能力和知識。因此，大學生進行兼職大部分沒有將自己所學的理論與實踐相結合，對自己以后的發(fā)展幫助很小。

在校期間，做兼職面臨的困難有許多，其中最大的莫過于兼職與上課時間的沖突，有的學生不能很好地處理兩者之間的關系，甚至不惜逃課去做兼職。調查顯示，46%的學生因兼職而逃過課，社會實踐經驗是有了，但是專業(yè)基礎知識和技能卻下降了，這是一種本末倒置的做法。我們來算逃課所消耗的成本，忽略其他消費，學費我們按照平均每年4500元來算，住宿費每年1000元來算，四年需要22000元，這僅僅只是大學生求學的顯性成本，大學四年還有一些我們看不見的隱性成本：一旦選擇上大學，這就意味著我們放棄了工作的機會，因此本應工作獲得的收益也應該作為上大學的隱性成本。按照L大學所在城市就業(yè)本科生的平均薪資水平來計算，一個月的工資為1800元，大學四年的隱性成本接近9萬元，再加上大學四年的學雜費，上大學的成本可達到12萬元。

在調查中發(fā)現(xiàn)，某專業(yè)要求學生在四年內修滿138個學分，順利完成16個課時才能修得一個學分，因此四年的大學生涯里該專業(yè)學生總共需要上2208堂課，平均每節(jié)課的成本達到54元。若按照每天6節(jié)課的平均水平來算，一天的逃課成本可達300多元。根據(jù)L大學接受調查學生兼職的工資來看，每天學生的兼職工資大部分在50～100之間，我們按照每天75元來算，逃課半個月收入也不過才1125元，逃課造成的教育成本浪費遠遠大于兼職帶來的收入。因此筆者認為，單從顯性成本和隱性成本的角度來看，大學生兼職的弊大于利，大學生因兼職而帶來的收益遠遠低于其成本消費。

三、完善大學生兼職的政策建議

（一）學生：站在經濟學的角度上學會理性的思考

首先，大學生在做兼職的同時，應當學會理性的思考，防止出現(xiàn)走極端的現(xiàn)象。部分同學持有“讀書無用論”的觀點，認為目前大學生就業(yè)越來越難，而且本科畢業(yè)后的工資還不如高中畢業(yè)生的工資高，上課還不如打工賺錢，因此，經常利用業(yè)余時間，有的甚至是逃課去做兼職，對學業(yè)應付了事，這種做法不可取。根據(jù)最近的研究來看，隨著學歷的提高，工資也會相應的增加，因此，讀書無用論是不成立的，大學生應該改變這種觀點。

其次，大學生要明確學習目的，理性思考，并進行合理的預期，要把握好兼職帶來的收益和自己學習所付出的成本之間的平衡，正確對待兼職與學習的關系，做到兼職與學習兩不誤，將收益做到最大，影響降到最低。

（二）學校：給予必要的理論引導

在價值多元化的社會中，學校教育發(fā)揮著重要的引導功能，對青年大學生價值觀的形成具有重要影響。學校要讓學生明白占用上課時間去進行兼職所浪費的教育成本遠遠大于其兼職的工資所得金額，引導學生處理好兼職與學習的關系，合理安排兼職工作與學習生活，使它們兩者之間做到不沖突、不影響，做到在學習階段認真學習，從事兼職工作可以放在假期階段。學校也應起到中間鏈接的作用，給需要兼職的大學生提供崗位需求，使得大學生能夠將理論和實踐相結合，提高自己的綜合能力。

（三）家長：引導孩子合理的消費

一部分學生缺乏資金的原因是他們存在盲目跟風、攀比消費的從眾心理，他們往往沒有為自己的未來好好做一個規(guī)劃，不明確自己的發(fā)展方向。問題的原因是多方面的，其中一點就是父母與孩子之間缺乏溝通，而主要的解決辦法自父母主動和孩子交流，通過良好的溝通，讓他們找到自己的目標，從而往自己擅長的方面學習發(fā)展。

總之，在從事兼職方面，應該考慮其利弊，利用好兼職所帶來的積極作用，合理、有效的安排兼職的時間。按照自身條件，明確學習與兼職的關系，從而既不影響學習的效率，也能充分發(fā)揮兼職本身的積極作用。

參考文獻：

[1]袁連生.教育成本計量探討[M].北京師范大學出版社，2000.

[2]鄭靚婧.淺議大學生兼職的經濟分析[J].科技資訊，2010，（03）.