關于高職院校學生會干部心理健康問題的思考

蔣珊珊 狄和雙 徐亞亞 顏衛 陳文芳 陳愛鳳

摘要：高職院校學生干部作為教師與學生之間的橋梁，備受關注，然而有些學生會干部表現較差，與其形象不符。本文通過觀察了解學生會干部的表現，分析他們特有的心理現狀，查找存在的問題，找到更加適合其身心和諧發展的教育方式。

關鍵詞：高職院校學生會干部;心理健康;案例分析

中圖分類號：G444 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）44-0050-02

高職院校的學生干部作為學生中的優秀代表，常常被關注的是這些學生的優秀一面，認為這些學生是楷模不會有問題，對他們各方面都比較放心。社會對大學生的關注點都集中到了學困生以及家庭貧困的學生上，反而對這類學生干部的關注點較低，這些學生有了心理問題，得不到應有的重視，郁悶也無法紓解，常常悶在心理，容易出現各種問題。而學生干部作為高校學生工作不可或缺的一部分，具有橋梁和標桿作用，他們的異常會直接影響到其他學生，帶來較為惡劣的影響。因此，他們的心理健康狀況更值得我們關注。有鑒于此，筆者結合所在院校一例學生會干部的各方面表現，作為一個案例談談對學生會干部的心理健康問題的對策[1]。

一、案例情況描述

案例的主角是一名19歲的大學二年級寵物專業的在學生會擔任團總支秘書、班級團支書職務的學生會干部，來自浙江，獨生子女，家境較好。初次接觸，彬彬有禮，說話慢條斯理，性格溫和。擔任團總支秘書近半年以來經常逃課、曠課，逃避班級活動，學習較差，不愿意與班級同學交往。與團支部書記交流稱其大一時在學生會任干事期間表現較好，任勞任怨，能保質保量地完成學生會的各項工作。通過多次談話，筆者發現該生比較偏執任性，開始時以失戀心情不好為由拒絕上課，以身體不好為由逃課甚至曠課，心思根本不在學習上，完全放到了自己想象和營造的官場氛圍中，使其大學生活本末倒置;熱衷于參加各種學生會工作，享受人群中“翹楚”的感覺;除分管學生會工作的團總支書記外，對普通任課老師和班主任的話聽不進去，自以為是，驕傲自滿;遇到問題，片面的分析，總覺得有捷徑可走，有“潛規則”;不成功就消極地分析問題，覺得同學和老師跟自己過不去，喜歡找借口，消極地接受教訓，自暴自棄，失去進取的信心。到學期末成績不及格達七門之多。問其以后的打算，稱以后打算自己開店當老板，不在乎學校的成績，不需要畢業證書，稱來學校上學只是為了體會大學的生活，不是為了證書。該生情緒容易激動，說過激的語言，與其母親溝通后又及時來道歉的反復態度較為嚴重。

二、案例分析及原因探索

根據筆者多方面了解和觀察，初步確定造成這位學生會干部現狀的原因有以下幾個方面。

1.家庭因素。這位學生會干部來自于浙江，家里經營小作坊工廠，當地風氣是重經濟、輕文化。他的父母經常吵架，母親比較強勢，遇到問題就是責罵，缺乏與父母的正常溝通與交流，讓其養成遇事會找借口的不良習慣。

2.社會文化因素。隨著社會主義市場經濟的不斷發展，高職院校生源結構發生了很大變化，高校的大學生群體呈現出復雜性，從中選拔的學生會干部一定程度上也受到了影響。此外，當代大學生的價值觀、人生觀也越來越呈現出多樣化的特點。大學生的人生理想不再是父輩們單一的想成為社會主義社會的接班人，他們更注重社會的需求和個人價值的自我實現。尤其是當前市場經濟條件下，當代大學生的集體主義觀念越發淡薄，他們私欲重，動機不純，偏重于個人發展和實現個人價值。有極個別大學生干部在做人生職業規劃的時候，只講自我價值，過分強調個人利益和自我，忽視國家、集體對個人的需要，這在大學生群體中所造成的影響是惡劣的。學生會干部交際廣，社會中舊俗的“官本位”的思想影響到學生會干部，讓其自視過高，看不起其他同學，聽不進其他意見[2]。

3.學院因素。學生干部的管理工作是一項講求管理藝術、管理技巧的復雜的系統工程。學院在選拔學生會干部時僅看其作為干事在學生會的工作，因此就容易讓部分學生會干部本末倒置，偏重于工作，忽視專業學習;管理學生干部時權利下放過大，監管不夠，就容易讓部分學生會干部自我膨脹，私欲過高，注重個人得失;學院管理學生會干部時不注重方式方法，造成“以利引誘”的誤會，容易使部分學生會干部凡事以利至上，對自己有好處的事情才做，沒有利益的事情拒絕去做的工作和學習態度，造成惡劣的影響。在這些方法中，情感管理法在新時期高等學校學生干部的管理顯得更為可取。將情感管理的內容融入學生干部的情感世界，旨在滿足他們精神的追求，能夠起到引導學生干部的行為由外在驅動向內在自覺的轉變。因此，對學生干部實施情感管理，有利于提高學生干部工作的積極性與主動性，促進各高等學校學生工作的順利開展。

4.心理因素。首先是認知的歪曲，該學生會干部扭曲了對學習的觀念，認為學習就是為了畢業證，不要畢業證就沒有被老師“威脅”的把柄;扭曲了對教師的看法，認為教師就是來為難自己的;其次是人格特征的影響，該學生會干部人格特征有低自尊、同時又伴隨自我膨脹，自我心理調適能力差，情緒反應過激且不穩定，心理矛盾嚴重[3]。

三、解決方案

（一）統一選拔學生會干部的標準

選拔優秀人才是建設優秀學生干部隊伍的重要前提。在選拔之處，教育者需參考多方意見，結合其家庭以及班主任的意見，努力選拔那些善良、責任心強、心理素質好、積極向上、辦事能力強以及組織能力強的充滿正能量的學生。在選拔中，可多種方法相結合，如擴大選拔范圍、全面考察、民主評議等，選拔出真正優秀的學生干部[3]。

（二）高度重視學生干部的培訓工作

學生會干部選拔好后，要及時加強對他們的關心、培養和教育，這是加強學生干部隊伍建設的關鍵。

1.加強學生干部的思想道德教育。需定期對學生干部進行思想道德教育，包括樹立正確積極人生態度，熱愛自己的國家，熱愛黨，熱愛生活，能夠關心弱小，伸張正義，對非法行為堅決說“不”，抵抗得住誘惑，關心父母，友愛同學，充滿正能量。

2.進行定期培訓。充分利用時間開展定期培訓，及時給學生梳理工作，調整狀態，積極學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，提高學生會干部的工作能力、工作方法以及思想境界。

3.開展經驗交流。組織不同年級不同院系的學生干部座談會，讓他們之間相互交流工作經驗、交流方法，使其工作方法和工作能力得到改進。[3]

4.揚長避短，因材施教，提高學生干部的心理素質。學校為了有效地開展教育教學工作，需要配備數量相當、職能齊全的學生干部，學生干部的心理健康尤為重要。不同的學生干部有不同的性格特點，不同的性格特點需要不同的引導方法。對于怯弱型這種缺乏自信、遇事膽小、很有自知之明的學生，教育者需提高這類學生的自信心，增強他們的成功感，表揚他們的謙虛謹慎，鼓勵他們遇事主動積極;對于自負型這種性格外向，爭強好勝，看低別人、看高自己的學生干部，教育者應對其加強挫折教育，克服其傲嬌心理，揚其創新無謂之長，避其易驕自滿之短，經常告知其滿招損，謙受益的道理，堅決克服自負的毛病，踏實真誠地學習，做事，做人;對于被動型這類性格穩定，缺乏熱情，常常冷眼旁觀，依賴性、從眾性較強的不輕易出頭的學生干部，教育者應對其強化主動性，克服被動性，強化時間觀念，強化危機感，使其有“時不我待”的緊迫感，鞭策其進步，做排頭兵，凡事積極帶頭;對于主動型這種熱情有余，耐力不足、穩重不足，工作速度快的學生干部，教育者應表揚其做事的積極態度和辦事效率，告知其避免急躁，放慢節奏，加強做事的穩重性，注重做事的質量，凡事三思而后行，遇到困難堅韌不拔，努力克服，不急躁不逃避[4]。

5.建立健全學生會干部工作考評體系，加強對學生會干部的考核。為促使學生會干部隊伍健康有序的成長，需要科學地建立易于操作的學生干部的考核系統，加強對學生干部工作能力、與人相處和諧度、學習態度等各方面的考評。考核體系需全面，多方位，并且及時公布，指出不足，讓學生會干部能夠及時發現自己的工作得失，揚長避短，樹立典型和榜樣，促進學生會工作良性開展。考核結果定期公開公示，讓學生對學生干部，學生干部對學生干部進行監督，當發現問題時，采取必要的懲處措施。成績落后，或者處理關系落后，心理狀態出問題時可以暫停工作，這樣能夠讓他們把學習放在首要位置，不會本末倒置[3]。

綜上所述，好的學生會干部的培養需要家庭、社會、學院、學生自身各方面的配合，要以發展的觀念看待學生干部，不能抱有固有的學生干部就一定一直是好學生的觀點，要及時的發現問題并解決問題。班主任、學院教師更是要通力合作，健全人性化的管理制度，通過情感管理關愛我們的學生干部，提高學生干部學習工作的主動性和積極性，培養真正符合社會發展需要的高素質人才[5]。

參考文獻：

[1]姚明.對大學生學生干部思想政治教育的幾點思考[J].高教研究，2006，（3）.

[2]冉福祥.試論高職院校學生干部工作[J].教育與管理，2006，（7）.

[3]趙新龍.高校學生干部隊伍中存在的問題與對策[J].華北工學院學報（社科版），2003，（4）.

[4]李成山，石貺晨.因型施教揚長避短提高學生干部的心理素質[J].教育藝術，1999，（8）.

[5]楊建民，張飛鵬.心理素質在高校學生干部素質結構中的地位及培養途徑分析[J].思想政治教育研究，2006，（4）.