網絡環境下高職院校思政教育研究

劉 冰 鄭朝成

（南京交通職業技術學院，江蘇 南京 211188）

網絡環境下高職院校思政教育研究

劉 冰 鄭朝成

（南京交通職業技術學院，江蘇 南京 211188）

網絡的快速發展改變了人們的生活方式，也改變了當今教師的工作習慣和思維方式。本文全面考察了我國高職院校網絡環境下學生思想政治教育的特征，明晰了網絡社會條件下思想政治教育存在的問題，闡述了網絡思想政治教育的思路。

網絡 高職院校 思政教育

1.引言

隨著計算機（Computer）、通訊（Communication）和精控（Control）技術的飛速發展，我們的社會正在悄悄地、實實在在地發生變化，改變人類的生活、工作、學習和娛樂方式。3C新技術引起的3化（信息化、數字化和網絡化）革命正在進行。習近平主席在2015年5月23日在山青島舉辦的國際教育信息化大會上指出：“當今世界，科技進步日新月異，互聯網、云計算、大數據等現代信息技術深刻改變著人類的思維、生產、生活、學習方式，深刻展示了世界發展的前景。”因此，互聯網作為信息傳播的第四媒體，正以前所未有的傳播速度、擴散空間、交互方式和豐富內涵為人類開創了一種全新的網絡生活方式。同樣的，互聯網對當代大學生生活、出行、學習產生深刻的變革，極大地改變大學生的思想意識、道德觀念和價值追求等。大學生是祖國美好未來的希望，如何充分運用網絡傳播社會主義核心價值觀、弘揚社會主義主旋律、克服網絡新媒體帶來的消極影響，讓社會主流思想占領大學生思想陣地成為擺在高校思想政治工作者面前的重要問題。因此，加強網絡新媒體下的思想政治教育，對于開展思想政治教育工作具有重要的指導意義［1］。

2.網絡對高職院校學生思想政治教育的影響

高等職業教育，一直肩負著為黨、國家培養、輸送生產、建設、管理、服務等一線高素質技術應用型人才的重任。在高職院校學生的培養體系中，思想政治教育更是長期占據舉足輕重的位置。在3C為代表的信息化時代，如何處理好學生培養與網絡應用的矛盾，顯得尤為重要。

2.1 正面影響

第一，網絡有助于創新青少年思想教育的手段和方法。利用網絡進行高職院校思想政治教育工作，教育方可以以網友的身份和青少年在網絡世界里“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，這對于德育工作者準確把握當今青少年的思想并正確引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，增強教育效果；由于網絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供“全天候”的思想引導和教育。還可以網上相約，網下聚會，實現網上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心、調動積極性、激發創造力的作用。

第二，提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網絡提供了求知學習的廣闊校園，學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育，學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。這對于處在應試教育體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發展，而且有利于家庭乃至于社會的穩定。

第三，開拓青少年全球視野，提高青少年的綜合素質。上網使青少年的政治視野、知識范疇更開闊，有助于他們形成全球意識，提高綜合素質。通過上網，可以培養他們和各式各樣的人群交流的能力；通過在網上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養［2］。

2.2 負面影響

第一，網絡信息傳播的誤導性會影響高職院校人生觀的教育。

第二，網絡改變了青年在工作和生活中的人際關系及生活方式。

第三，信息垃圾弱化了青少年的思想道德意識。

3.網絡環境下學生思政教育存在的問題

通過對南京交通職業技術學院學生的的數據統計和分析，并且綜合其他相關資料信息，發現當前網絡環境的思政教育存在如下問題。

3.1 網絡思想政治教育力度不夠

高校歷來重視傳統學生思想政治教育工作，但是要做網絡環境下學生的思想政治工作，就必須提高網絡對思政教育作用的認識。高職院校普遍通過合并、升級成立，成立時間普遍較短（基本是50年左右的時間），學校還停留在傳統意義上的教育方式上，管理體制不完善，“互聯網+”的意識有待進一步提高。

3.2 網絡思政教育模式尚不健全

在普通高校中，傳統思政教育理念仍發揮著主導作用，過于注重傳統講授式的教育方式，如個別談心、座談會、班級會議等。而網絡思政教育的積極意義，尚得不到應有的重視。

3.3 教育內容陳舊，教育形式單調

高職院校與本科院校不同的是始終將學生的實踐作為第一要務。所以，就高職院校而言，思想政治教育的方式方法應該充分理論聯系實踐，讓學生到現場體驗、感悟、深化。值得注意的是，在思政教育過程中，學生社會實踐鳳毛麟角，雖然有很多學生喜歡貼吧、BBS、論壇等方式，但很少有公開交流、討論的機會。而學生課后與老師的聯絡方式則以網絡等社交工具（如MSN、QQ、微信、微博等）為主。

3.4 學生水平參差不齊

2015年入學的新生基本為1996-1997年出生，具有90后的典型特征，即：喜歡張揚個性，刻意標新立異，但常常過于自負，甚至盲目樂觀。他們認為，只要敢“新”，自己也可以成“星”。所以他們并不會像一些“80后”那樣追崇明星，更熱衷于把自己打扮成“星”，比如衣服總是東缺口，西掛袋，發型總是花樣翻新。他們并不像“80后”那樣狂熱地穿名牌，但他們一定講究典型化、追求與眾不同的感覺。在生活上，他們沒受過什么苦，從小得到長輩的過多溺愛，屬于花房里養大的一族，因此他們總以為自己就是“天下第一”，或者總以為自己將來能夠天下第一，于是對長輩的教導總是打折扣地接受——你們說的不一定全對［3］。

4.加強高職院校網絡思政教育的對策

隨著移動客戶端和手機app的日益普及，網絡環境下的高校學生思政教育必須與時俱進，做出相應調整，具體可從加強基礎設施建設、師資隊伍建設、教育基地建設等角度考慮［4］。

4.1 加強高職院校網絡設施建設

當前，多數高職院校網絡硬件、軟件條件落后，如網速過慢、網費過貴等問題。作為教育主渠道，學校應加強校園網基礎設施建設和維護，將網絡硬件、軟件設施建設提上日程。目前，智能手機逐漸遍及，像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統，獨立的運行空間，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導航等第三方服務商提供的程序，并可以通過移動通訊網絡將無線網絡接入手機。手機的教育功能需在網絡環境下實現，而網絡環境的實現不能脫離校園網絡基礎設施的建設和手機應用（app）、軟件（software）的開發［5］。

4.2 加大高職院校思政師資隊伍建設力度

高職院校思想政治教育教師是學生思政教育的主力軍，具有無可替代的作用。高職院校管理部門（如黨委、學工處）要建立完備的管理方案、獎懲機制，經常為思政教師提供培訓的基地、交流的平臺、進修的渠道［6］。

4.3 優化高職院校思政基地建設

建立思政理論課教學實踐基地，是提高大學生思政水平的必然要求。因此，要建立主體性思想政治教育專題網站，明確思想、突出重點，提供保障。如設置“思政在線”、“黨建園地”等欄目，不斷更新新聞、時事等特色內容。調查發現，南京交院網站主頁一直設置有專題網站，涵蓋“三嚴三實”、“交院黨代會”、“學習型黨組織建設”等子欄目。校學工處特設了學生工作信息平臺，發布學校具體活動安排、獎懲工作、心理咨詢等。各班級均設置了心理委員，及時發現學生心理變動等異常端倪。

5.結語

作為我國應用型高等教育的高職教育，因學生基礎差異較大，學生思政教育不能采取通用型教育措施。而面對“互聯網+”的趨勢，如何做好網絡環境下思想政治教育工作，需要不斷深化認識，與時俱進，提高自身業務，注重言傳身教。“古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊”、“十年樹木，百年樹人”，作為人類的靈魂工程師，應像蠟燭，燃燒自己，照亮學生，正如蘇霍姆林斯基所言，一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人，老師不僅是教課的教師，更是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。

［1］聶多均，許澗.高校網絡輿情引導的長效機制研究［J］.文教資料，2009，10：180-181.

［2］吳軍.芻議大學生網絡安全教育［J］.南昌教育學院學報，2011，26（10）：15-17.

［3］任占娟.大學生網絡安全面臨的問題及對策探析［J］.四川教育學院學報，2009，25（7）：24-25.

［4］劉新華，巢傳宣.對大學生網絡安全意識及教育現狀的調查［J］.調查研究，2011，14：94-96.

［5］關小全.大學生網絡安全教育調查研究［J］.計算機與網絡，2010，7：521-523.

［6］朱波.淺談大學生網絡安全教育［J］.高校圖書館工作，2010，30（2）：86-87.

本文系2014年南京交通職業技術學院高職教育研究基金項目 “基于思政教育視角的大學生網絡安全教育研究”（14JY103）研究成果。