做好校園推普工作 助力警院校風建設

周梅

（安徽警官職業學院，安徽 合肥 230031）

做好校園推普工作 助力警院校風建設

周梅

（安徽警官職業學院，安徽 合肥 230031）

校風建設是學校辦學的一項重要工作，校園歷來是國家推廣普通話的主陣地。做好校園推普工作既是對國家語言政策的落實，也是對優良校風的積極促進，可以通過開設課程、實施測試以及舉辦相關語言類課外活動等為學院注入新的精神活力。

校風；普通話；普通話水平測試

所謂校風，就是一校之風氣，是一個學校所特有的、傳統的、主導的行為習慣和風尚。校風既體現了一個學校的人格、精神與文化，也具體反映了學校的素質和品味。校風是一種無形的精神力量，對校園小社會具有導向、陶冶、規范、凝聚和激勵等功能。校風建設是一項復雜的系統工程，涉及學生、教師和管理者等諸多主體。良好校風有助于學生健全人格、積累學識、創造未來，使學生受益終身。因此，凡學校，無不視校風建設為辦學之根本；在學校發展進程中，如何自我注入促進學校發展的精神動力，成為當代高等院校管理者思考的重要課題。

推廣普通話是我國政府語言規劃中一項重要的語言工程，校園歷來是“推普”工作的主陣地。作為一名普通話水平測試員和普通話課程主講教師，筆者嘗試從教學實踐的角度探討校園推普工作對我院校風建設的積極作用。

一、普通話課程兼具規范語言和深化母語感情作用

“推普”工作不僅包括語言規范與標準的推廣，還包括了對國家相關語言政策的普及，開設普通話課程是校園“推普”的最直接的手段。普通話是“我國國家通用語言，現代漢民族的共同語，以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范。”[1]這一概念勾勒了普通話的基本語言特征和整體面貌，從語言三要素的角度揭示了普通話在語音、詞匯和語法的規范原則。概念的界定所依據的理論是1955年 “現代漢語規范化學術會議”及會后一段時期有關普通話語音標準、詞匯標準和語法標準的討論成果。普通話本體就是在這三要素規范原則之下對現代漢語規范具體標準的研究。通過普通話本體知識的介紹，可以使學生明確國家通用語言的標準與規范，為普通話學習提供理論指導，以便更好地掌握與運用普通話，充分實現語言交際價值功能。

推廣普通話是一項國家語言政策和語言任務，也是一項舉世矚目的成功的政府語言改造案例。1955年中央確定“整理和簡化漢字、推廣普通話、制定和推行《漢語拼音方案》”為文字改革的三大任務，自此國家開始對普通話推廣工作進行頂層設計。半個世紀以來，推廣普通話一直是國家語言規劃的重要內容之一。就語言本身而言，語言規劃目的在于促使某種語言或方言更好地實現其交際價值；而對于一個國家或民族來說，語言規劃還具有顯著的政治意義。推廣普通話的政治意義在于：確定普通話權威地位，協調國家通用語言與民族語言以及方言之間的關系，保障人民語言權利，強化國家統一意識，從而為維護國家統一、民族團結和社會穩定等方面發揮重要作用。同時，推廣普通話使得規范了的語言更加適應不斷發展變化的社會生活需要，并最終“對語言的歷史變化產生積極影響，使語言結構本身更加規范、精密，更適合現代社會的需要，并向符合使用者利益的方向發展。”[2]

語言是人類最基本的社會屬性，是一個民族區別于另一個民族的重要標志。中華人民共和國政府網在“中國概況﹒語言文字”部分表述：“普通話不僅是漢民族共同語的標準語，也是中華民族的共同語。”[3]深入認識與了解普通話可以作為強化當代大學生民族認同、國家認同和文化認同的重要途徑之一；將普通話納入學校通識教育內容，不僅有助于同學們把握現代漢語規范，也利于同學們理解國家語言政策。在教學實踐中我們發現，從語言的角度幫助同學們重新審視國家和民族觀念，增進了學生對母語的感情和對國家的具體感知，提升了學生的精神境界。

學生是教育培養的對象，也是國家的未來，在教育中通過不同渠道涵養其愛國主義情操，無疑為優良校風的形成灌注了一種源動力，將個人前途與國家命運結合起來，將小我觀念融入家國意識，從而營造蓬勃向上、積極進取的學習氛圍。

二、普通話水平測試可以成為提高學生學習積極性的抓手

普通話水平測試是一項國家級考試，于1994年在全國范圍內正式實施。其根本目的是為了促進推廣普通話工作進一步走向制度化、規范化、科學化，促進在全社會范圍內普及和提高普通話水平。實踐已經證明，作為國家推廣普通話工作的重要抓手，普通話水平測試發揮了重要的作用，“以測促訓”、“以測促學”是的工作思路是正確的選擇。

我國相關法律法規對普通話水平測試的對象進行了明文界定。2000年頒布的《國家通用語言文字法》第十九條規定：“凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力。以普通話作為工作語言的播音員、節目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關工作人員的普通話水平，應當分別達到國家規定的等級標準；對尚未達到國家規定的普通話等級標準的，分別情況進行培訓。”遵循《國家通用語言文字法》的精神，2003年頒布的《普通話水平測試管理規定》，對普通話水平測試對象又進行了進一步的拓展，將四類強制受測人員所學專業的在校學生列入測試對象，另把“行業主管部門規定的其他應該接受測試的人員”列為擴展對象。因此，越來越多的用人單位將普通話作為工作能力要求之一；越來越多的高等院校開始全口徑開展普通話水平測試工作，主動將測試關口前移，以適應人才市場對職業準入的語言能力要求。

語言能力既是一個人基本的生存能力，也是學生職業能力的基本組成部分，“提高國民語言文字應用能力”已經列為國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要重要任務之一。積極開展測試工作，有益于學生更快地掌握普通話，提高學生們普通話的應用水平。高等職業教育既要注意通識教育，增加學生的知識裝備,提高知識質量,又要加強能力培養，促使學生博學多技,成為國家合格的建設者。“技”多不壓身，“證”多出路廣，做到“證”、“能”統一,更好地適應社會發展需要。

學風建設是校風建設的基礎，學生在學習過程中的行為態度的反映直接體現了一校之精神風貌。普通話水平測試幫助學生樹立明確的學習目標，理想的等級證書還可以為將來求職增加砝碼，將測試與教學培訓有效地關聯起來，有意識地促使測試給教學培訓帶來一種良好的導向作用，這些勢必會帶動學生的學習積極性。

三、普通話所代表的“雅正”語言觀具有提升校園文化品味的作用

語言態度與社會觀、文化觀密不可分，與感情世界息息相通。“語言觀念是文化觀念的一個組成部分，是文化觀念在語言上的具體體現。”[4]在某種程度上來講，語言代表了人們的社會地位和身份。如今，越來越多的社會成員把具備良好的普通話口語水平作為進入社會競爭的重要素質，對普通話有了歸屬和認同感，普通話已經代表了眾多社會成員的價值取向。這種語言態度的形成，首先源于普通話使用價值的上升。隨著商品經濟的發展，社會交往范圍不斷擴大，原來的地域方言已經無法滿足正常的交際生活需要，語言使用的價值取向發生了變化，普通話地位提高，其語言聲望就超過了“母方言”。其次，普通話作為憲法規定、政府推廣的國家通用語言，其標準語色彩在社會群體中得到了強化。從社會語言學角度分析，普通話是現代漢語的高位變體，即普通話的社會聲望高于一般地域方言。隨著普通話的推廣進程，方言區人講普通話已經成為一種風尚，普通話既有公眾化聲望，即講普通話是個人文化素質的一個組成部分；同時，普通話又有潛在聲望，即普通話具有文雅、修養好、智識通達等社會標記意義。

強大的交際功能和無可匹敵的政治地位使普通話代表了新時期“雅正”的語言觀，推廣普通話，既可以幫助學生獲得說普通話的語言能力，也是幫助同學們樹立正確的語言觀念，熱愛普通話，說好普通話，通過普通話學習為自己打造良好的聲音形象，為校園營造良好的語言環境。標準的普通話不僅具有交際價值、文化價值，還具有審美價值。“從形式上看，其可感形象性在于它的語音美和節奏美……漢語是聲調語言，因而天然具有抑揚起伏的音樂性；音樂分割明確而齊整，因而節奏清晰；元音占優勢，無復輔音，因而聲音響亮，‘雜音’極少；加上語氣詞和量詞豐富，使漢語具有獨特的形式美。”[5]我國是個有著悠久詩教傳統的國家,詩歌等藝術形式向來是一種常用的教化方式。藝術以一種溫柔敦厚的方式彌補了學校群體教育整齊劃一的不足。普通話的高雅、端莊、大氣之美更有利于語言藝術作品的創作，將推普工作與朗誦、演講、話劇、配音等以口語表達為主的課外活動結合起來，能夠更好地發揮藝術的教化功能，同時具有提升校園文化品味、培養優良校風的積極意義。

校風建設是一項綜合性的工程。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，推普工作既是落實國家語言政策的一項重要工作，也是為校園注入精神活力的一道清泉。如何將推普工作與警院辦學結合起來，還值得我們進一步探索與努力。

[1]現代漢語詞典[M].北京:商務印書館，2012:1012.

[2]陳章太.語言規劃研究[M].北京:商務印書館，2005:7.

[3]中國語言文字概況[EB/OL].[2014-12-20].http://www.gov.cn/ guoqing/2011-10/31/content_2615212.htm.

[4]戴慶廈.社會語言學教程[M].北京:中央民族學院出版社，1993:144.

[5]袁鐘瑞.普通話的審美價值[N].:中國教育報,2001-08-21(7)

Popularizing Mandarin on Campus and Promoting Ethos Construction

Zhou Mei
(Anhui Vocational College of Police Officers,Hefei Anhui 230031)

Ethos construction on campus is an important task of a school and campuses are always the main position of the national promotion of mandarin.Popularizing mandarin promotes both the implementation of the national language policy and the construction of excellent campus ethos.Schools can offer more courses, implement tests and conducts the related language extracurricular activities to inject new spirit of vitality.

ampus ethos;Mandarin;Mandarin Proficiency Test

H102，G641

A

1671-5101(2015)02-0099-03

（責任編輯：陶政）

2014-12-20

周梅（1968-），女，安徽宿州人，安徽警官職業學院基礎部副教授，博士，研究方向：普通話水平測試。