安徽省校園足球文化建設研究

郭小蘇，李亞華，史強，宣　濤

(1.安徽師范大學 體育學院，安徽 蕪湖 241000；2.安徽商貿職業技術學院，安徽 蕪湖241003；

3.安徽中醫藥高等專科學校，安徽 蕪湖 241003；4.安徽機電職業技術學院，安徽 蕪湖 241003)

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安徽省校園足球文化建設研究

郭小蘇1，李亞華2，史強3，宣濤4

(1.安徽師范大學 體育學院，安徽 蕪湖 241000；2.安徽商貿職業技術學院，安徽 蕪湖241003；

3.安徽中醫藥高等專科學校，安徽 蕪湖 241003；4.安徽機電職業技術學院，安徽 蕪湖 241003)

摘要：從文化的視角，具體分析了校園足球文化的內涵，從校園物質文化、精神文化和制度文化建設等三個方面討論了對安徽省校園足球文化發展中存在的問題，從而有針對性地提出促進安徽省足球文化發展的相應對策及具體措施，如開設足球定點學校、開展校園足球聯賽、加強師資培訓及學生訓練等，這些對策和措施能有效地促進安徽校園足球運動的開展。

關鍵詞：足球運動；體育文化； 關系；校園

1校園體育文化與校園足球文化

體育文化是一種利用身體活動以改善人類身體素質、追求精神自由的實踐活動，是一個動態的、開放的系統[1-7]。校園體育文化是校園文化與體育文化相互作用、相互吸收滲透并相互促進的產物，是在一定社會條件(政治、經濟、文化等)下,在特定的環境(學校)中，由廣大師生在體育實踐活動過程中共同創造的體育精神和物質財富的總和[3]。校園體育文化包含的內容十分豐富(圖 1)。宏觀上，它包括校園體育物質文化、校園體育精神文化、校園體育制度文化。微觀上，在物質文化方面又進一步涵蓋體育經費、體育場館、體育器材、體育教師師資力量等內容；在精神文化方面又進一步涵蓋體育運動的觀念體系、體育運動精神、具有典型性和代表性的體育人物、體育運動的目標宗旨等內容；在制度文化方面又進一步涵蓋合理的團體管理制度、公平的競賽制度、科學的獎勵制度、日常體育鍛煉實施辦法等內容。

校園足球文化是在學校這個特定的環境中，學校的廣大師生在足球教學、足球競賽等足球實踐活動中形成和擁有的所有的物質和精神財富，以及有關的觀念意識和制度體系[8-10]。校園足球文化核心的參與對象是學生，主要的活動開展空間是校園，主要的活動內容是足球競賽、足球教學等各種足球活動形式。校園體育文化與校園足球文化的關系是系統與子系統的關系，校園足球文化內含于校園體育文化之中。校園足球文化的發展一方面受到校園體育文化發展的制約，另一方面又推動著它的發展。而校園足球活動的進行又同時受到這兩者的共同影響。

圖1校園體育文化的內涵

2校園足球文化發展中存在的問題

2.1　足球物質文化方面存在的問題

(1)活動經費的不足。活動經費包括教職工的活動經費和學生的活動經費。目前，各學校活動經費的來源以學校的行政經費為主。此外，國家體育總局又從體育彩票公益金中撥出專款，支持足球布局城市中校園足球定點學校的足球活動的開展。然而，目前的經費非常有限，非足球定點學校足球活動的開展尤其困難。

(2)活動場地和活動器材水平參差不齊。省內各個學校的足球活動場地以及足球活動器材的水平存在著一定的差異。不少學校沒有符合標準的田徑場地，尤其體現在非足球定點學校和一些農村學校上。以蚌埠市為例，對蚌埠市一中、二中等十所學校的田徑場地展開了調查，結果表明，在所調查的10所學校中，僅3所符合標準，田徑場地為400米，足球場地為標準的11人制場地[4]。另外，在其他不標準的場地中，各個場地的條件又是參差不齊，惡劣的場地條件無法開展正常的足球活動，很容易使學生在體育活動中受傷。

(3)足球教練員的數量不足，專業水平差異大。目前，安徽省體育教師缺編1萬多名，從事專業的足球教學的教師更是缺乏。如在合肥虹橋小學，整個學校只有一名能夠從事足球教學與訓練的教師，教師和學生的比例遠遠失調，這反映了大多數學校的狀況。此外，各學校足球教練員的學歷水平和職稱也有較大差異。就學歷水平而言，主要有本科、大專和中專，其中以本科學歷為主，但大部分本科學歷的教練員年齡相對較小，缺乏足球運動的經驗，職稱較低。專業足球教師的嚴重缺乏很大程度地限制了安徽省校園足球的發展。

(4)學生足球訓練活動不規范。學生足球訓練活動不規范主要表現在課余時間的訓練活動缺乏專人指導，以及訓練時間較少，不連續等方面。目前大多數學校的足球活動都以體育課為主要形式，活動時間比較少，且課余時間的足球訓練缺乏專業人員的指導。另外，大部分學校的訓練都是在各足球競賽前一個星期進行強化訓練，比賽結束后訓練即結束。這種不持續不規范的訓練導致各學校的競賽水平整體不高。

2.2　足球精神文化方面存在的問題

(1)“應試教育”所造成的升學壓力。不少學校和家長都擔心參加足球活動會影響學生的成績，導致升學困難。目前的足球定點學校大部分是初中和小學，僅有合肥設立了12所高中為足球定點城市，其中又僅有6所高中招收體育特長生，這直接加大了學生的學業壓力以及各中小學和家長的擔憂。

(2)對足球的熱情和信心不足。由于目前國足的競技水平并不是特別高，再加上媒體的負面宣傳，使得大家對足球的熱情低迷，信心不足。導致學校和家長不支持學生踢足球，影響校園足球活動的發展。此外，安徽省沒有太多的高水平足球運動員，不利于利用“偶像效應”帶動足球事業的發展。

(3)對校園足球活動的觀念不正確。足球活動是一項非常有魅力的集體活動。它不僅能鍛煉參與人員的體質，提高隊員相互合作相互配合的能力，還能培養隊員的集體榮譽感和責任感，它是一項能帶給人愉悅體驗的一項運動。然而，眾多的家長一提到足球，首先想到的是競賽水平，以及日后孩子能否依靠足球取得一定發展，讀書和踢足球哪條道路更適合他們的孩子。家長總是把足球活動和學生的學業擺在對立的位置上，致使他們一定程度上反對學生參與各種足球活動。

2.3　足球制度文化方面存在的問題

(1)足球定點學校設置不連貫，足球推廣范圍有限。除合肥外，其他布局城市的足球定點學校都局限于小學和初中，許多學生升到高中以后，由于場地、器材、教練以及學校政策的限制無法繼續踢球，造成小學和初中的訓練被荒廢。此外，全省足球布局城市的數據量有限，足球布局城市的足球定點學校的數量也十分有限。非足球布局城市以及非足球定點學校校園足球活動的開展受到很大制約。一方面沒有政府經費和政策的支持，另一方面自身的意識也不夠強。

(2)缺乏高水平的運動隊。安徽省雖然已經培養出了很多優秀的足球人才，但是整體水平較其他省份較差。另外，沒有專業足球隊和職業足球俱樂部，無法留住優秀的足球人才，導致優秀人才的流失。

3發展校園足球文化的對策

3.1　體育物質文化方面的對策

(1)加大經費投入，增加經費來源。一方面，學校和政府需要加大對足球的經費投入。更為重要的是，需要增加經費的來源形式。如獲得家長的支持，每個學校建立一個由家長出資的專項基金。聯合企業單位，協作舉辦足球聯賽等。

(2)基本實現場地標準化，器材完備化。對于場地不標準的學校，通過多方面努力，改建場地，并督促學校配備必需的足球器材。

(3)提高各校足球教練員的專業水平。對各校足球教練員開展定期的培訓和考核，提高現有教練員的專業水平，尤其是指導學生科學合理的進行足球活動的能力。另外，加強高校足球專業人才的培養，理論和實踐并重，培養出高學歷，高技術水平的專業人才，實現高校培養和中小學需求的無縫對接。

(4)制定合理的工作計劃，定期開展足球的日常訓練，避免足球訓練的三分鐘熱度以及賽前臨時突擊訓練。

3.2　體育精神文化方面的對策

(1) 開設足球宣傳欄，開展足球知識講座，普及足球知識，樹立正確的足球價值觀念。改變家長和學校將足球活動與學業放在對立面的觀念，合理科學地看待校園足球活動。

(2) 利用本省已有的優秀足球人才的典型效應，激勵大家對足球的熱情和信心。正確看待國足現有的競技水平，在認識到整體水平不高的前提下，更要看到近年來我國足球事業的進步和希望。從恒大所取得成就中學習經驗，獲得信心。

3.3　體育制度文化方面的對策

(1)確立小學-初中-高中對接化的足球定點學校設置模式。在各市足球活動定點學校的設置中，增加高中學校的比例，同時增加足球定點高中招收足球特長生的名額，保證更多的學生從小學到高中足球訓練的連貫性。對于非足球布局城市和非足球定點學校足球活動的開展，政府應給與一定的政策和經費扶持，同時，應將足球布局城市和足球定點學校在實踐中獲得的經驗教訓進行分享。

(2)建立完善的足球教練員和足球運動員獎勵制度。對涌現出的優秀足球教練員和足球運動員進行獎勵，激發他們在指導、訓練和比賽過程中的熱情。

(3)建立專業的高水平的足球運動隊和職業足球俱樂部，一方面可以為培養的優秀人才提供良好的發展平臺，同時通過所培養的優秀人才提高全省足球競技水平，另一方面通過職業足球俱樂部進一步激發全省人民對于足球的熱情。

4發展校園足球文化的具體措施

4.1　在全省各地市校園開設足球定點學校

2009年以來，我省先后在準北、亳州、蚌埠、淮南、合肥、蕪湖及池州等7個城市設立了多所校園足球定點學校。首先，在合肥市設立了46所青少年校園足球活動定點學校，其中包括小學30所，初中16所，2013年又新增加了12所高中作為定點學校。在這12所高中中，合肥一中、六中、八中等6所高中學校招收足球特長生，共有96個招生名額。

之后，蕪湖市、淮北市、蚌埠市等六市于2013年被確立為省級校園足球布局城市。2013年以來，蕪湖市選擇了26所優質的中小學作為足球活動定點學校，其中包括小學學校16所，初中學校10所。亳州市共設校園足球活動定點城市26所，包括小學16所，中學10所。蚌埠市共設29所布點學校，為除合肥以外布點學校最多的城市，其中小學16所，如蚌埠市回民小學等，中學13所，如蚌埠鐵路中學等。池州共設20所布點學校(小學12所、初中8所)。蕪湖共設16支小學隊伍、10支中學隊伍。淮南市也設立了12所小學和8所初中作為足球布點學校，并定期舉辦校園足球聯賽。

目前在全省七座已開展校園足球活動的城市中，合肥市校園足球開展的最普及，已有一定的規范性和示范性。蚌埠位居其次。在這些學校中，不乏當地眾多的綜合條件比較優秀的學校，尤其是合肥。除了中小學以外，還包括12所高中，其中6所招收足球特長生，解決了很多愛好足球的學生進入高中就無球可踢的問題。

4.2　開展校園足球聯賽活動

合肥市從2009年開始參加全國青少年校園足球聯賽。2012-2013賽季，合肥市31個小學、17個初中代表隊參加了這次比賽。至2013-2014新賽季，合肥市又有12所高中參加到聯賽中來。小學隊伍增加到39個，初中隊伍增加到19個。

全國省級青少年校園足球聯賽(安徽賽區)于2013年底在安徽開賽，于每周末在各市進行單循環賽。淮北市、亳州市、蚌埠市、淮南市、蕪湖市、池州市六個省級校園足球布局城市將參加這一賽季的比賽。淮北賽區分為小學組和初中組兩個組別展開比賽，比賽涉及中小學共25所、學生共400余名。小學組比賽為5人制足球，初中組采取8人制足球。來自足球大市蚌埠市的29所布點學校也參加了聯賽。[11]小學組有16支隊伍，中學組有13支隊伍。

此外，蕪湖有16支小學代表隊、10支中學代表隊參加；淮南共有18支代表隊參加比賽，其中小學隊伍12支和初中隊伍6支。亳州、池州等市還從2013年起開展市級校園足球聯賽。

除省級青少年校園足球聯賽外，安徽省也會參加全國中運會，舉辦全省中學生足球錦標賽。眾多的校園足球活動，提高了全省的校園足球水平，通過足球這種運動形式豐富學生的課外生活，提高了學生的身體素質，使青少年更好地投入到學習中去，同時也深刻地感受到足球文化帶來的快樂。

4.3　加強足球布點學校的師資培訓和學生訓練

在省教育廳和省體育局校園足球辦的領導下，對全省各個校園足球推廣布點學校開展了系列的足球教練員、裁判員以及校長的培訓工作。培訓工作遵循理論與實踐并重的原則，注重培養教練員組織校園足球活動的能力和指導日常足球訓練的能力，重點是培養教練員傳授學生足球的基本技術和基本意識的能力和指導訓練和比賽的能力。培訓還注重培養校長對于發展本校足球事業的決策能力，增強校長開展足球活動的意識。提升了教師、教練員管理與訓練能力，對校園足球長期發展及校園文化的發展注入了活力。

參考文獻:

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[11] 張忠興, 蔡俊. 蚌埠市中學足球現狀與發展對策研究[J]. 體育科技文獻通報, 2011, 19(3):125-126.

On the Development of Campus Football Culture in Anhui Province

GUO Xiao-su1, LI Ya-hua2, SHI Qiang3, XUAN Tao4

(1.Institute of Physical Education，Anhui Normal University，Wuhu 241000，China；

2. Anhui Business College of Vocational Technology, Wuhu 241003，China；

3. Anhui college of traditional Chinese medicine, Wuhu 241003，China；

4. Anhui Technical College Of Mechanical and Electrical Engineering, Wuhu 241003，China)

Abstract:Based on the culture point of view, this paper mainly studies the intrinsic quality of the campus football culture, and performs a detailed analysis of the impact of the campus material culture, system culture and spirit culture construction on campus football development of Anhui province, then puts forward some corresponding countermeasures and specific measures to develop the football sports of Anhui province , such as the creation of football designated school, the campus League Football matches and strengthening training teachers and students. These measures will effectively facilitate the commencement of Anhui football sports, so as to enrich the construction of the campus sports culture.

Key words:football, the sports culture, relationship, campus

中圖分類號：G843

文獻標識碼：A

文章編號：1007-4260(2015)01-0087-04

DOI：10.13757/j.cnki.cn34-1150/n.2015.01.024

作者簡介：郭小蘇，男，安徽蕪湖人，安徽師范大學體育學院副教授，主要從事足球理論、教學與訓練研究。

基金項目：國家體育總局體育文化研究基地重點課題(2012-2104TYWHG002)。

收稿日期：2014-07-11