大學生就業能力系統化培養的思考與實踐

張小榮

大學生就業能力系統化培養的思考與實踐

張小榮

大學生就業能力培養關系到高校人才培養質量。當前高校大學生的就業能力培養工作多局限于對大學四年級學生的就業指導和就業能力提升，缺乏對學生整個大學期間就業能力培養的深度思考與系統規劃，就業管理工作存在著片面性、零碎化和局部化現象，該文討論了大學期間統籌規劃、整合資源、系統化培養提升大學生就業能力的路徑。

就業能力 系統化培養 大學生

大學生就業管理工作的關鍵在于提高畢業生就業競爭力，優化學生就業能力的培養是提高畢業生就業競爭力的有效途徑。關于就業能力的界定，盡管始終沒有統一認可的定義，但就業能力是大學生的一種綜合能力，是大學生多維度個人素質能力的整合的觀念已獲得業界普遍的認可。因此大學生就業能力培養實質上是對高校人才培養質量的綜合檢驗。就業能力培養是一項系統工作，應從學生入學伊始啟動，針對不同年級學生的心理特點、行為特征等進行差異化、個性化的就業指導，貫穿全程、惠及所有學生，最終實現就業能力培養的全程化與系統化。

1 大學生就業能力培養缺少系統化的表現

1.1 就業能力培養認識不到位，缺乏系統性思考 就業能力培養工作是關系高校生存發展的重要工作，當前高校對就業管理工作普遍重視，但意識到要以科學發展觀指導就業管理工作的并不多，缺乏對就業管理工作的系統化認識，必然會在學生就業管理的過程中表現出就業能力培養的局限性與局部化，普遍存在著“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的現象。缺乏良好的溝通和合作機制，部門間存在著各自為政的現象；輔導員層面對學生就業能力培養的針對性不強，主動性不夠；高校層面缺少對就業能力培養系統化的整體思考，缺乏對不同專業、不同年級學生的就業管理工作進行全面規劃意識，全局視角的頂層設計空白。

1.2 就業能力培養過程片面化，缺失動態持續性管理 就業能力培養的整體過程在實踐中常被有意或無意地割裂開來，使就業管理工作的整體性、系統性受到破壞。多數高校將學生就業管理工作僅局限于四年級，缺乏對不同年級的統籌思考、缺乏對不同專業的統籌思考；缺乏對學生整個大學期間就業能力培養的系統規劃與頂層設計；缺乏對學生的個性化就業能力培養方面的思考與探索、缺少個性化的就業能力培養設計等。就業能力培養工作普遍存在著片面性、零碎化和斷層化現象。

1.3 就業能力培養工作的效率低下、難以形成專業化管理 學校更多的將就業能力培養工作職能限定在輔導員的工作職責上，全員發動力度不夠、部門間的協作不夠、資源整合能力較差；缺少統籌調動，學校的就業指導中心的中樞作用未能充分發揮作用，其他部門的輔助作用沒有正確定位，就業能力培養工作的權責不清、管理層次模糊，存在管理空白與漏洞。管理水平低下、管理手段落后導致了就業能力培養工作效率低下。

2 大學生就業能力系統化培養的必要性

2.1 嚴峻的大學生就業形勢的要求 自上世紀90年代高校擴招以來，畢業生就業規模逐年增加，據統計2010～2014年，我國高校普通本專科畢業生數平均每年按14%左右的比例遞增，2015年高校普通本專科畢業生將達到749萬的高峰。大學生就業競爭激烈，就業壓力增大，結構性失業仍是大學生就業面臨的重要危機[1]。就業競爭本質上是學生就業能力的競爭，因此優化學生就業能力培養是化解就業壓力、落實就業工作的有效手段。

2.2 高校學生管理工作專業化、職業化發展的要求 實現學生管理工作的專業化、職業化是教育部對學生管理工作的基本要求，也是提高日常學生管理工作效率的有效途徑。就業工作是學生管理工作的重要組成部分，瑣碎煩雜，面臨大量事務性操作，透過現象把握本質，歸納就業管理工作的規律性是就業管理工作專業化、職業化的必然要求。以就業能力培養為中心，培養就業管理工作的系統性思考能力、合理規劃就業能力培養的階段性工作，規范就業管理工作范疇、并建立就業工作的有效協調機制是就業管理工作專業化、職業化的重要表現。

2.3 大學生就業能力系統化培養自身優勢的要求 系統化可通過有效發揮各組成部分的銜接，形成合力。學生就業能力的系統培養可以使得就業管理工作發揮發展性、全程性、全員性和整體性的優勢。將大學生就業能力的培養貫穿一年級到四年級，統籌考慮，是促進大學生個人能力全面發展的動態過程，系統培養實現了就業能力培養全程有序銜接，這是就業能力系統培養的發展性和全程性優勢的體現；就業管理工作將波及所有輔導員和學校管理隊伍，包括校內校外、院內院外，全面進行資源整合，這是就業能力系統培養的全員性優勢的體現；此外，基于一個整體的角度考慮學生就業能力的培養，進行頂層設計，可以促進就業管理工作的效率提高，這是就業能力系統培養的整體性優勢的體現。

3 大學生就業能力培養系統化的路徑

大學生就業能力培養系統化要求統籌考慮，系統安排，有重點、分層次地展開就業能力訓練：以提高就業率和提升就業層次為就業能力培養的目標；以不同年級學生、不同類型學生的行為特征、心理特點研究作為就業能力培養工作的出發點，在不同年級以不同的就業能力核心要素為就業能力培養的核心內容，以輔導員團體就業獎勵而非個人獎勵為就業能力培養的動力機制，全面實現就業能力培養的動態化、持續性與全程化[2～3]。

3.1 樹立就業能力培養的系統觀念 在就業能力培養的過程中，樹立參與人員就業能力培養的系統觀、全局觀是關鍵。輔導員是就業能力培養工作的生力軍，通過加強學習，樹立全局意識和系統觀念，轉變1～3年級輔導員在學生就業能力培養中的被動為主動，形成相互合作的銜接機制。專業教師是大學生就業能力培養的重要補充力量，通過增強專業教師的參與意識，在第一課堂強化學生專業知識的實踐訓練，了解用人單位的人才需求，調整授課內容，培養學生適應社會需求的專業能力。調動其他學工系統人員包括學生處的就業指導中心、心理協會及團委等部門的工作人員，明確職責，充分發揮其在培養學生就業能力方面的專職作用：如展開面試技能培訓、鍛煉學生的挫折承受力、提供抗壓輔導等，形成資源整合后的合力作用。

3.2 科學規劃、分類指導，系統優化不同年級學生的就業能力培養 制定學生就業能力提升的階梯式培養方案，實現一年級學生到四年級學生的就業能力培養的系統推進，系統推進就業能力的優化應建立在兩個基礎上：一是對所帶學生的行為心理特點的充分認識的基礎上；二是建立在對不同年級學生就業能力差異的理性認識和分析基礎上，其中，不同年級學生就業能力培養的規劃以及各年級學生就業能力循序推進的合理設計是系統研究的關鍵所在，如：大學一年級，重視學生職業認知與基本就業素質與能力的培養，通過文體活動、主題班會等手段，突出責任感、道德感及挫折教育等就業核心能力教育；大學二年級，通過專業講座、社團活動等形式，培養學生的專業興趣與能力，突出職業規劃意識、邏輯分析能力、時間、情緒管理等就業能力教育；大學三年級，通過加強實習基地的建設與應用等形式，強化社會實踐環節，突出學生的職業定位意識及問題解決能力、團隊協作能力等就業核心能力的培養；大學四年級，強化就業實習環節，通過模擬招聘現場、面試技巧培訓等形式，突出就業態度、就業理念及就業溝通技能等方面的就業能力的培養。科學界定不同年級的就業能力培養內容，為就業能力教育明確方向，在實踐中結合工作要求，以多樣化的管理方式、教育手段落實就業能力培養是系統化就業能力培養的重要途徑。

3.3 重視系統協調、資源整合 大學生就業能力的提升是個系統工程，需要統籌規劃，多管齊下。首先要調動相關部門的積極性、各盡所能的發揮不同部門的優勢。在高校層面應對學生就業能力培養召開部門協調會議、進行學生就業能力培養的頂層設計、明晰不同職能部門在就業能力培養中的職責，并建立銜接機制。對教學部門而言，要適應社會需求、結合學科特點設置相應的課程體系，充分發揮第一課堂的專業能力培養作用；對于學生管理部門而言，要結合不同年級學生特點，結合其心理和行為特征有針對性的開展職業發展規劃、專項就業能力培養及就業技能培訓，充分發揮第二課堂對學生就業能力培養的作用。對于其他輔助部門而言，應該是全面配合。其次，充分發揮輔導員的生力軍作用，探索不同年級學生就業能力培養的工作范疇、要求，展開各具特色的活動，鍛煉學生就業能力，提升就業素質。最后，搭建平臺，重視資源整合。一方面重視內部與外部系統的協調配合，如：發揮學院內部部門與校內外相關部門的協作，通過建立實習實踐基地、模擬實訓平臺等提高學生的專業素質能力；另一方面發揮內部系統的資源整合，如輔導員間由于學科背景不同產生的優勢互補，可以交叉互助培養學生的心理能力和就業、創業能力。

1 王霆，曾湘泉．高校畢業生結構性失業原因及對策研究[J]．教育與經濟，2009(1)：1～4．

2 金冬梅，張櫻峰，杜蕾，等．大學生核心就業能力的培養效果和優化措施[J]．現代教育管理，2014(8)：107～111．

3 周大鑫．談大學生就業指導工作的全程化與信息化[J]．中國成人教育，2013(4)：79～80．

4 孫丹娟．構建大學生就業指導和服務全程化的長效機制[J]．湖北師范學院學報，2011，31(3)：135～137．

The thinking and practice of Systematic Cultivation of College Students'ability of employment

Nanjing Finance University,Nanjing 210023,Jiangsu ZHANG Xiao-rong

College Students'employment ability training is related to the stability of the people's livelihood,but also related to the quality of college personnel training social recognition.At present,the college students'employment ability training is limited to the guidance and promotion of the four grade students,and the lack of deep thinking and system planning for the students'employment ability training during the whole university.Employment management is one of the phenomena of one-sided,fragmentary and localized.The paper points out that the integration of resources, the overall planning,and the system of the college students'employment ability training are the important road to promote the college students'employment ability.

Employ ability cultivation;Systematic cultivation;Students

G647．38

A

1671-8054（2015）06-0080-03

/（編審：劉文華）

南京財經大學金融學院 江蘇 210023張小榮，女，博士

2015-09-19收稿，2015-11-08修回