哈爾濱理工大學滑冰課開展現狀調查分析①

許運濤 趙敏

（吉林體育學院 吉林長春 130033）

隨著我國堅持全面素質教育不斷深入和發展,新的教育理念也隨之不斷產生,體育教學的改革也撲面而來,這勢必要求加快體育教學法的改進步伐來適應普通高校的體育教學。高校體育教學改革要求樹立健康第一、以人為本和終身體育的指導思想,要符合全國普通高等學校體育課程教學指導綱要的要求。但是最近幾年來,由于受特定教學環境條件的制約,學生身體素質下降、加之氣候變暖、學生之間滑冰基礎差距拉大、學校經費緊張、同時缺少專業滑冰教師、安排的教學時數逐漸減少等因素的影響,哈爾濱理工大學滑冰選修課的開設總體不是很好,積極性逐漸減小。由于生長環境,地理差異,以及大學生身體素質,運動能力,速度滑冰基礎參差不齊,因此,從事滑冰體育教師就必須采用實際有效的、合理的教學方法和訓練手段,運用在滑冰教學過程中,使所有學生都能較好地掌握滑滑冰基本技術,從而達到速度滑冰課的目的。對哈爾濱理工大學滑冰選修課的分析有助與我們認清形勢,為今后高校的滑冰運動發展及學生的素質培養打下堅實基礎。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

哈爾濱理工大學2010級選修滑冰課的學生50名和19名教師,作為本文的調查研究對象。

表1 學生選修滑冰課的原因調查統計表 N=48

表2 學生選修滑冰課前的滑冰基礎調查統計表 N=48

表3 滑冰選修課教師的年齡情況調查統計表 N=19

表4 滑冰選修課教師的學歷情況調查統計表 N=19

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過期刊網及互聯網,搜集了與本研究相關的文獻資料。為攥寫本文奠定了理論基礎。

1.2.2 問卷調查法

隨機向哈爾濱理工大學2010級選修滑冰課的學生發放問卷50份,回收學生問卷50份,有效問卷48份,有效率為98.33%;向哈爾濱理工大學滑冰選修課教師發放問卷19份,回收問卷19份,有效率為100%。

1.2.3 數理統計法

運用辦公軟件Microsoft Excel 2003將問卷調查所獲得的有效問卷數據經整理后逐一輸入電腦,對調查問卷進行細致整理和常規數理統計。

2 結果與分析

2.1 哈爾濱理工大學滑冰選修課學生情況調查分析

2.1.1 學生選修滑冰課的原因

從調查中我們發現（見表1）,有25%的學生選修滑冰是為了鍛煉身體,有29.16%的學生之所以選擇滑冰選修課,是因為從內心喜歡這項運動。學生喜歡這項運動,就大大提高了學生學習的主動性和積極性,加快了掌握滑冰的基本技能,從而達到增進健康、增強體質的目的。有33.33%的學生選修滑冰課是為了拿學分,出于無奈前來參加學習。同時還有12.5%的學生因為其他原因選擇滑冰選修課,這兩部分學生對滑冰運動興趣不是很濃厚,不能積極主動的學習,會給授課教師在上課時帶來難度,所以教師在教學時要注重學生興趣的培養,培養他們的自主意識和積極的學習態度,提高學生自身能力和素質,促進學生個性發展,培養學生的自信心和正確面對挫折的能力,有助于學生形成良好的意志品質,從而更好地完成冰上課的教學任務。

2.1.2 學生選修滑冰課前的滑冰技術基礎情況

從調查中我們發現（見表2）,有14.58%的學生動作技術熟練,有較好的滑冰基礎,這些學生多數來自我國北方地區,在我國北方滑冰運動是冬天主要的戶外運動之一,他們經常接觸滑冰運動,所以基本技術掌握的非常熟練。有22.91%的學生在選修滑冰課前,也練習過滑冰,基本技術較為熟練。有37.5%的學生在選修滑冰課前技術不太熟練。還有25%的學生接觸滑冰運動少,有些學生來自南方地區,因天氣和場地限制根本就沒接觸過滑冰。同時調查發現,哈爾濱理工大學的滑冰選修課是隨機編班,這樣由于學生來自不同地區和學校,掌握滑冰運動技術水平參差不齊,教學過程中很難同時滿足不同基礎學生的學習需要,不利于因材施教。這是影響滑冰選修課教學質量的一個重要因素。

2.2 哈爾濱理工大學滑冰選修課教師情況調查分析

2.2.1 滑冰選修課教師的年齡情況

從調查中我們發現（見表3）,滑冰選修課35歲以下的青年教師占總人數的21.05%,35-50歲的中青年教師7人占總人數的36.84%,50歲以上的中年教師8人占總人數的42.1%。由數據可見,年輕教師占少數,在教學示范上技術動作較為準確,但是教學經驗沒有老教師豐富,有時不能切合實際的與學生溝通、教學。所以老教師與年輕教師要經常進行教學方面的溝通,老教師要將自己多年積累的教學經驗傳授給年輕教師,年輕教師結合自身情況在教學中積極運用,共同完成滑冰選修課教學任務。

2.2.2 滑冰選修課教師的學歷情況

從調查中我們發現（見表4）,滑冰選修課教師是博士生學歷的占總人數的10.52%,研究生學歷有13人占總人數的68.42%,本科生學歷4人占總人數的21.05%。隨著時代發展,對于高校教師的要求也越來越高,高職稱、高學歷是一種發展的必然趨勢。哈爾濱理工大學近些年,通過教師自身的努力和學校大力支持,教師的學歷結構也趨向合理化,合理的體育資配能給體育教學提供最有力的保障,滿足學生學習的不同需求。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）哈爾濱理工大學學生選擇滑冰選修課的原因總體上是良好的,其中鍛煉身體,喜歡滑冰運動占多數。

（2）教師教學方法手段單一、重復,沒有充分考慮學生的個體差異,沒有調動學生學習的積極性,使得學生在練習中處于被動狀態。

（3）考核方法不盡合理,不能全面反映學生學習的狀態和學習成果。

目前學生對滑冰選修課場地器材有很大要求,場地擁擠問題需要解決。

3.2 建議

（1）教師在教學中可以采用各種教學方法,將多媒體教學和游戲教學運用到課堂教學中。

（2）改革考核制度,根據學生學習態度、技術提高情況、理論知識掌握程度等情況來綜合評定滑冰選修課成績。

（3）安排業余練習時間,適當開放冰場讓更多愛好滑冰的學生去練習。

（4）添置教學器材,充分滿足滑冰選修課的需要。

[1]許斌.大學生隊體育選項課學習情況的調查分析[J].武漢體育學院學報,2008（4）:122-123.

[2]王建密.試論滑冰教學中大學生非智力因素的培養[J].南京體育學院學報,2003（2）:22-23.

[3]焦金雷.高職職業教育與普通高等教育的比較研究[J].教育與職業,2005（7）:22-25.

[4]張宇.北方高校冰雪體育欣賞課程的開設[J].冰雪運動,2011（1）.