基于就業能力提升的高職層級遞進式實踐教學體系研究

趙志強

摘 ?要：加強實踐教學、培養學生實踐技能是提升學生就業能力的重要環節。經管類專業傳統的實踐教學體系缺乏連貫性、系統性、完整性和協調性，難以提升學生就業的綜合技能。因此應有效設計實踐性課程體系和實踐教學層次，在高職學程內針對不同學生開展不同層級的實踐教學內容，逐層遞進，逐層深化，實現“層級式授課對象、遞進式授課體系”的實踐教學體系。

關鍵詞：就業能力;高職;層級;遞進式;實踐教學體系

一、遞進式實踐教學體系實施的必要性

（一）遞進式實踐教學體系的實施是實現高校培養目標的

基礎。高職院校培養學生的主要目標是讓學生具備更多的能力，最終走向適合的工作崗位。在高職院校中進行的理論教學，都是在為實踐教學在打基礎，在實踐教學才能夠使得理論知識得到更好的吸收和驗證，才能夠使得能力得到提高。遞進式的實踐教學體系能夠更好的讓學生將理論和實踐結合到一起從而達到一種完美的融合，進而在學生綜合素質的培養方面奠定下堅實的基礎，使得學生的綜合競爭能力得到有效的提升，從而最終實現高校的培養目標。

（二）遞進式實踐教學體系對于經管類專業的必要性。高職院校經管類學生將來的主要就業企業為一些中小型的企業。對于這些中小企業來說，更多需要的就是實踐型的人才，即不需要過多培訓就可以直接上崗的員工。對于就業企業的需求，高職院校的遞進式實踐教學培養正好能夠滿足。在實踐教學中，可以讓學生熟悉整個經營體系中的各種問題，在實踐中能夠為將來的工作提前的積累經驗，從而使得將來就業以后能夠更好的適應新的環境，盡快的進入工作的狀態當中。

二、基于就業能力提升的高職經管類專業乘機遞進式實踐教學體系的構建

（一）構建的前提。理論知識是實踐的指導思想，所以實踐教學體系的構建與理論知識不能夠分割開來，要有機的融合到一起。將理論知識作為一個基礎，在此之上進行實踐教學體系的延伸和發展，這樣就能夠使得教學中的各個環節緊密的相扣在一起，才能夠形成一個完整化的教學鏈條，才能夠使得學生的能力真正的得到培養。

（二）構建的宗旨。 教學的體系的構建首先要具有實用

性，即實踐教學的內容能夠在根本上提升學生的能力。而不是在表面上面進行形式化的實踐教學。要根據學生的特點，以及現代社會的需求來制定出最為適合的方案，在此基礎之上才能夠使得整個教學體系得到更好的實施和發展。還有一點需要考慮的就是要符合遞進式的特點，學習和實踐都需要一個過程，教師在整個過程中要循序漸進，讓學生能夠一步一個腳印的向前發展，要讓他們在實踐中一點點的進行能力的增長，而不是一口吃一個胖子，反而不利于消化和吸收。

（三）構建的目標。教師要對于近幾年的經管類專業的就業情況進行細致的分析，然后找出就業率不高的問題所在，然后把這些問題作為教學的重點，利用實踐教學活動來進行攻克。從而確實有效的提高經管類專業學生的就業率。所以教師在進行層級遞進式實踐教學體系構建的時候要時刻的以學生的就業為第一目標來進行教學上面的改革和創新。從而全面的提升教學的效率。

（四）構建的方式。傳統的教學方式的構建都是以以往的教學經驗為基礎，根據其他教師的教案來進行教學方式的構建。這種方式較為的陳舊，不能夠適應時代的發展和學生的發展需求。所以在進行實踐教學體系構建的時候，要多多的利用網絡平臺，來查詢一些國內外的教學成功的案例，對這些信息來進行有效的分析，在結合本校的實際情況，最終設計出最為適合本校經管類專業學生的全新化的層級遞進式實踐教學體系。

（五）構建的內容。在傳統意義的教學上面，教學的內容較為的死板和生硬，即使是實踐課程學生也提不起興趣，更談不上能力的提升了。在這一方面要進行全面的調整，要讓學生體會到實踐課程的樂趣所在，讓學生變被動為主動，自主的參與到教學當中去，從而提高學生自身的能力和創新化的發展。

三、基于就業能力提升的高職經管類專業層級遞進式實踐教學體系的具體實施

（一） 四個層面的提升。首先是對于基礎機能的訓練，針對課程的內容對于最為基礎的技能讓學生進行基本功實踐，例如財務專業中點鈔和驗鈔的練習就屬于基本功鍛煉的范疇;在對于基礎機能熟練了之后，在進行核心化機能的重點突破;然后是針對于將來的就業崗位中專業性機能的培訓，會計證書，經營管理職業證書等等專業化機能證書獲取的培訓;最后是對于就業綜合性機能的全面提升。

（二）五個模塊的分級提升。（1）在課程中加大實踐部分的比例。將始建于理論結合，能夠讓學生更好的理解理論課程的內容，對于融會貫通的學習很有幫助，所以在基礎課程中加大實踐內容的比例，能夠更加有效的提高教學的效率。而且還能夠給學生提供更多的實操的機會。是一個一舉兩得的方法。（2）實行階段性的崗位實訓。每一學期學校的教學任務中都會有幾個教學的核心內容，在每項核心內容的教學結束之后，對學生進行實際崗位的培訓。根據學習的內容來安排適合的崗位。能夠讓學生對于知識內容進行更好的復習和鞏固。也能夠讓學生在實際培訓中看到自己的不足之處，從而在今后的學習中進行彌補和改正。（3）利用多媒體技術進行現代化的實踐教學。二十一世紀是信息化的時代，在網絡技術如此發達的今天，在實踐教學中也要進一步的引入多媒體技術。在多媒體技術的應用上，首先要讓學生養成在網絡平臺上面獲取行業信息的習慣，要讓學生時刻都了解到行業實際中的變化動向。然后通過多媒體來讓學生接觸到更多的講座培訓等，通過國內外先進企業經管類講座的學習能夠更好的拓寬學生的視野。另外教師可以通過網絡平臺來給學生搭建更多的實踐的機會，讓學生能夠在就業之前得到更多的鍛煉和實戰的學習，從而為自己將來的就業積累更多的經驗，從而在數以萬計的就業大軍中掌握住就業的機會。也為教學體系的創新化發展提供更多的教學素材。（4）將校企合作深入到實處。校企合作是一個增加就業率最為有效的一個途徑。在校企合作的過程中要將每一步都落實到實處，讓學生真正的得到鍛煉。對于層級遞進式的實踐教學來說，首先要組織學生進行企業的參觀學習，了解企業的文化背景，以及企業現階段的發展情況，對于經管類專業范圍內的職位進行深入的探訪。讓學生對于自己將來就業的導向有一個初步的了解。然后根據課程的學習，讓學生參與到企業的崗位實習中去，讓企業中有經驗的精英管理者在實踐中為學生上一堂生動的教學課程。接著可以讓企業中的技術人員等給學生上就業培訓課，由企業人員進行授課能夠讓學生更加清晰的掌握企業對于人才的需求，可以讓學生更好的抓住未來學習的重點所在。最后可以與企業建立定點培養的關系，這樣既能夠保障企業的需求得到最大化的滿足，又能夠解決學校學生就要的問題，對于雙方來說是一種雙贏的關系，還能夠使得實踐教學工作得到更深一步的發展。

參考文獻：

[1] 王秋蘭，提高經貿專業本科畢業論文質量的對策研究[J]，黑龍江教育（高教研究與評估），2010年08期

[2] 吳時舫，培養外經貿應用型人才的實踐教學改革探討[J]，黑龍江教育（高教研究與評估），2006年05期