送教下鄉(xiāng)盼“四化”
——渭南市“名師大篷車(chē)”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)有感

■文/王沛

送教下鄉(xiāng)盼“四化”
——渭南市“名師大篷車(chē)”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)有感

■文/王沛

王沛，陜西省教學(xué)能手，中學(xué)思想品德教師，就職于渭南市華縣城關(guān)中學(xué)，參加教育工作18年。教學(xué)實(shí)踐中積極探索課堂教學(xué)的藝術(shù)性，讓討論、辯論、知識(shí)競(jìng)賽進(jìn)入課堂，讓課堂在語(yǔ)言事例、結(jié)構(gòu)邏輯、活動(dòng)收獲等方面展現(xiàn)學(xué)科之美。

“送教下鄉(xiāng)”是專(zhuān)門(mén)針對(duì)某學(xué)科教師在課堂實(shí)施操作技巧等專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題的培訓(xùn)，是最新理念、關(guān)鍵環(huán)節(jié)等方面的傳經(jīng)送寶，是城鄉(xiāng)教師、專(zhuān)家一線(xiàn)之間的重要交流平臺(tái)，是農(nóng)村教師快速學(xué)習(xí)、直接充電的專(zhuān)門(mén)窗口。

近年我市送教下鄉(xiāng)每學(xué)年上學(xué)期進(jìn)行一輪，每縣區(qū)2-3天，形式有省市教學(xué)能手示范課展示、課堂點(diǎn)評(píng)、問(wèn)題交流、專(zhuān)家報(bào)告等，對(duì)于打破思維桎梏跳出小區(qū)域局限，沖擊傳統(tǒng)理念碰撞靈感火花，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)鍛煉人才都起到很大的積極作用。作為一名一線(xiàn)教師，經(jīng)過(guò)送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)受益匪淺，也期盼送教下鄉(xiāng)越辦越好，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、精準(zhǔn)化、常態(tài)化和實(shí)踐化。

一、學(xué)科引領(lǐng)系統(tǒng)化

送教下鄉(xiāng)為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)播下希望的種子，注入最新?tīng)I(yíng)養(yǎng)。對(duì)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)應(yīng)制訂系統(tǒng)詳細(xì)的長(zhǎng)期、中期、近期目標(biāo)規(guī)劃，以一年為環(huán)節(jié)五年為階段對(duì)轄區(qū)范圍內(nèi)教師進(jìn)行提升，針對(duì)理念、知識(shí)、能力各方面，從職業(yè)認(rèn)識(shí)行為、教育教學(xué)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施、課堂評(píng)價(jià)、溝通技巧、反思成長(zhǎng)等進(jìn)行提升。每位教師建立送教下鄉(xiāng)個(gè)人培訓(xùn)檔案，系統(tǒng)記錄每次聽(tīng)取示范課、參加交流和報(bào)告會(huì)具體情況，書(shū)寫(xiě)體會(huì)收獲，記錄成長(zhǎng)點(diǎn)滴，使教師實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

二、送教活動(dòng)精準(zhǔn)化

送教下鄉(xiāng)是最實(shí)用、最專(zhuān)業(yè)的一線(xiàn)教師學(xué)習(xí)形式之一，活動(dòng)形式內(nèi)容必須精選準(zhǔn)確。教研部門(mén)應(yīng)當(dāng)定期對(duì)各任課教師特別是農(nóng)村學(xué)校偏遠(yuǎn)學(xué)校教師進(jìn)行調(diào)查，細(xì)致分析了解教師對(duì)教育理論、教學(xué)觀念的客觀狀態(tài)，對(duì)送教內(nèi)容、送教模式的需求，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)送教、精準(zhǔn)輔導(dǎo)、精準(zhǔn)交流，例如既示范優(yōu)質(zhì)多媒體課堂，也展示常規(guī)課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課；既交流優(yōu)秀學(xué)生探究交流學(xué)習(xí)時(shí)的引導(dǎo)升華技巧，也交流學(xué)困生點(diǎn)撥、行為規(guī)范技巧；既進(jìn)行集體備課多人研討模式提升，也進(jìn)行單人單科資源搜集整合能力培養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)交流常態(tài)化

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。“送教下鄉(xiāng)”的清泉不能一陣流而要時(shí)時(shí)流，要實(shí)現(xiàn)教研學(xué)習(xí)常態(tài)化。可以適時(shí)組織教師在各縣之間、學(xué)校之間互相參觀學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)交流，可以建立市縣骨干教師或市縣同學(xué)科教師教學(xué)交流QQ群、微信群，由市縣教研員發(fā)布優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂活動(dòng)、最新學(xué)科動(dòng)態(tài)等優(yōu)秀資源，發(fā)起導(dǎo)課技巧、重難點(diǎn)突破、落實(shí)方法等問(wèn)題討論，勤于交流借鑒，共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

四、學(xué)習(xí)成果實(shí)踐化

教學(xué)骨干、研修專(zhuān)家給我們送來(lái)了打開(kāi)新教學(xué)之門(mén)的鑰匙，這把鑰匙是貼合農(nóng)村學(xué)校工作實(shí)踐和教師教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)秀方法經(jīng)驗(yàn)。每次送教下鄉(xiāng)后應(yīng)該將專(zhuān)家報(bào)告、優(yōu)秀課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、發(fā)言材料等匯總整理，印制成冊(cè)或通過(guò)資源平臺(tái)宣傳。要建立科學(xué)的督促反饋機(jī)制，促進(jìn)送教下鄉(xiāng)成果應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作之中，并調(diào)查送教成果在不同學(xué)校不同老師中實(shí)踐應(yīng)用后的效果反響，為改進(jìn)提高作準(zhǔn)備。