人文素養：語文教師的必備素養

■文/吳雪萍

人文素養：語文教師的必備素養

■文/吳雪萍

現代社會要求公民具備良好的人文素養,而語文教育應在培養現代社會公民的“人文素養”上發揮重要作用，在教學實踐中體現“以人為本”的現代教育理念。高中語文課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養，以適應未來學習、生活和工作的需要。因此，為實現這一教育理念，提高語文教師的人文素養，顯得尤為重要。

一、增長人文知識，做會讀書的教師

“讀書使人明智。”讀書是教師的立身之本，是教師提高自身素質、提升人文素養的重要途徑。要教書，必須先讀書；要教好書，必須不斷讀書，終身讀書!

對廣大教師而言，首先要愛上讀書。我們好多教師沒有養成良好的讀書習慣，平時只閱讀教材、鉆研課標，很少去主動讀書，所以先要養成良好的讀書習慣，使自己愛上讀書。其次應該讀哪些書呢？作為一名語文教師，應該讀經典名著，同時多看外國名著。只有這樣，才能做到守中國文化之宗，而兼收東西方文化之長。最后就是要會讀書。古人云：“書讀百遍，其義自見”“不動筆墨不讀書”，道出了讀書的真諦。所以教師要博覽群書，豐富自己的知識，拓寬文化視野，提高思想的高度，通過閱讀，逐步提高自己的人文素養。

二、潛心研究課標，做會上課的教師

學生是學習的主體，教師要從學生的學習和發展出發設計和組織教學，駕馭課堂、激發學生、發展學生。會上課，是一個好教師的標準。為了培養學生良好的人文素養，教師上課就不能僅僅局限在教知識上。教師要結合教材，了解學生，研究學生，在課堂上激發學生學習的主動性、積極性和創造性。教師要設計適合學生的教學方案，從教學設計而言，要充分體現學生的主體地位，使學生主動參與到教學之中，成為探索知識和發現真理的主人。

三、關注學生個體，做有愛心的教師

教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。師愛是嚴與愛的結合，是理智科學的愛，是積極主動的愛，這種愛有著崇高的使命感和責任感。教師要善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友、知己，去感受他們的喜怒哀樂。教師可以從一次勇敢的發言，一次用心的作業，一次微小的進步中發現學生的進步，要學會用欣賞的眼光去看待每一位學生，這樣才能獲得學生的信任和尊重，才能使學生相信自己的能力。中學階段是學生最主要的學習時期，他們雖缺乏社會經驗，但有著多方面的需求和發展，同時對今后的發展充滿好奇和困惑，這個時期他們特別渴求教師的關愛。在教師關愛下成長的學生，一定能學會微笑、學會樂觀、學會寬容、學會坦然、學會自信。

四、注重為人師表，做有魅力的教師

人格魅力是教師人文素養的外在表現。教師要用自己的學識、見識、人品去影響學生、感染學生。對于涉世未深、求知若渴的青少年學生來說，心中的偶像——教師，應具有較高的文化品位、高雅的審美情趣、健康的心理素質、積極的人生態度、高尚的道德修養、博大的愛國情懷、豐富的精神世界。這樣的教師是偶像、是榜樣，更是學生羨慕、學習、效仿的對象。教師的幽默風趣可以給學生帶來輕松活躍的教學氣氛；教師面對生活的態度可以教會學生克服困難的勇氣與力量。用健康的、正確的思想教育學生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學生，這就是教師人格魅力所在。有位教育家說得好：“以人格培養人格是最簡單、最明了、最有效的教育方法。”在實施素質教育的過程中，我們切不可忽視教師人格的潛在作用，應該充分發揮教師的人格魅力。

人文性是《語文課程標準》的基本特點之一。在當下的教育中，從事語文教學的教師一定要有豐富的人文素養，才能在語文教學實踐中達到審美理想、審美情趣和審美境界的融會貫通，才能有的放矢地評價、詮釋作品，才能全面培養學生的語文、國學涵養，才能從整體上提升學生的人文素養。

作者單位陜西省韓城市司馬遷專修學院

編輯薛小琴