淺論小學數學教學中如何實現高效課堂

■文/馬書強

淺論小學數學教學中如何實現高效課堂

■文/馬書強

實現數學課堂的高效性是每一位數學教師永恒的追求。在全面推進新課程改革以及深化素質教育的今天，再次探討如何實現高效課堂，對于小學數學教師在教學過程中改進教法學法和完善教學方式具有深遠意義和重要的借鑒作用。

一、從細節著手，注重培養學生的興趣

針對小學生好動又好奇的心理特點，教師在教學時一定要密切關注每一位學生的不同特點和個性差異，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，調動學生的求知欲，為課堂學習奠定基礎。要想激起學生的學習興趣，教師可以根據教學內容，選用一些故事、笑話、謎語、游戲等導入新課，激發學生的好奇心，使學生進入渴望學習的狀態，實現課堂趣味性與知識性的完美結合。例如，學習除法的意義時，我是這樣導課的：小豬要過生日了，邀請了7位好朋友到家里慶祝，媽媽準備了56塊巧克力，小豬要把這些巧克力平均分給自己和他的好朋友，你能幫幫小豬嗎？有的學生說：“用56除以7等于8，每人應分8塊。”馬上有學生反對說：“不對，加上小豬自己，一共是8個人，應該是用56除以8等于7，每人應分7塊?！边@樣，學生自己就理解了除法的意義和用法。

二、密切聯系生活實際，讓數學教學走進學生的生活視野

教師在教學中絕對不能忽略數學的廣泛應用性，數學在我們的生活中無處不在。因此，在課堂教學過程中，教師要盡可能地設計一些貼近學生生活的數學問題，讓學生認識到數學就在自己的身邊。數學不僅僅是書本上枯燥的公式和抽象的符號，而且是我們身邊看得見、摸得著、用得上的知識。把數學知識與學生的生活緊密地結合起來，更能激起學生對數學的熱愛。例如，學習一個數加上或減去整百、整千數的速算，可以讓學生聯系生活中買東西的經驗來發現和理解算法。教師可以設計這樣一道題：爸爸到商店買襯衣，身上總共有121元，一件襯衣98元，爸爸應該怎樣付錢？付完錢還剩多少元？學生回憶爸爸媽媽在買東西時經常都是“付整找零”，根據生活經驗得出：付100元，再用21元加上找零的2元，即：121-100+2=23。

在教學中，教師可以組織學生通過自己動手測量、演示或操作，加強學生對一些深層次問題的理解。例如，學習時、分、秒這一課時，教師可以讓學生記錄自己早上幾點幾分起床，幾點幾分離開家，幾點幾分到學校，再算一算自己從起床到出門用了多長時間，從家里走到學校又用了多長時間，可以加深學生對時間的認識。學生通過親身經歷與自己動手操作，展現了自己的才能，增強了學習的自信心，有助于學生主動去學習。

三、用愛心呵護小學生稚嫩的心靈，構建和諧的師生關系

對于小學生來說，教師的語言和態度，直接影響著學生對待這門課程的態度。學生喜歡這個老師，自然就會努力地去學這門課程，只為了在老師面前展示自己最優秀的一面。反之，對老師的厭惡會使學生從內心深處抵觸這門課程，已有的興趣也會被這種抵觸心理慢慢消磨掉。所以，要提高學生學習的積極性，教師首先要構建和諧的師生關系。在小學數學課堂教學中，尤其是低年級數學教學中，教師的語言尤為重要。一定要做到親切自然、生動風趣，同時又要準確、清晰、精煉，用自己的魅力吸引學生，用自己的激情感染學生。教師還應多鼓勵、少批評，激勵學生去探索數學世界。小學生比較單純，心靈都特別脆弱。教師的一句表揚或一句鼓勵，可以讓他們感受到成功的喜悅，激發他們的自信心，更會使他們積極地投入到學習中去。相反，嚴厲的批評可能會傷害他們的自尊心，打擊他們的自信心，削弱他們學習數學的興趣。對于小學生，教師要求不要過高，不能過于嚴厲，不能過多的指責與批評，要充分尊重學生，關心每一個學生。當學生有進步時，要及時表揚，讓孩子認識到老師在隨時關注自己。當學生有錯時，要及時有效引導，使學生認識到自己的錯誤。

總之，教師要經常學習先進的教育教學理念，及時地調整自己的教學方式與策略，要充分調動學生的積極性，尊重學生健全的人格，營造輕松愉快的學習環境，盡可能地幫助學生學好數學，實現教與學的完美統一。

作者單位陜西省咸陽市彬縣城關小學

編輯徐絨絨