“揚長教育”助力學生成長

高凌雨

學生都是獨立的個體，每個人身上都呈現出獨有的潛質，如果我們對學生進行“揚長教育”，發掘出每個學生的長處，并因勢利導，就會讓學生的成長之路更加精彩。在教學中，我從以下幾個方面發掘學生的特長，培養學生的能力。

“副班主任輪值制”——培養學生角色意識

“副班主任輪值制”是我實施班級管理的一個重要舉措。了解學生、尊重學生、信任學生，從攙著學生走，到推著學生走，再到引領學生走，發揮學生的角色優勢，使學生成為管理的真正主角。

班級共有42名學生，也就是說有42名別具一格的“副班主任”。在一年內，人人都有當“副班主任”的機會，都可以按照自己的特長和優勢管理班級、策劃活動、組織實踐……但必須遵循一個原則——要與班集體建設目標相一致。于是，班級管理變得虎虎有生氣，班級活動變得多姿又多彩，學生角色變得明確而集中。學生人人有角色，人人有職責，積極性和主動性大大提升，學生變得靈動而充滿活力：李副班在任期間，組織參加學校的藝術節、體育節、科技周，并完勝其他班級，捧回3張大獎狀；張副班在任期間，組織的跳蚤市場讓學生們備感興奮，他們變廢為寶，學會分享；王副班在任期間，每周一篇微博，曬曬7班的幸福，成為我們網上的心靈家園；周副班在任期間，組織的英語板塊比拼，大大提升了同學們學習英語的熱情……大膽放手后，我發現，學生們的智慧被激發出來，班級也形成了“事事有人愿意做，人人愿意有事做”的好局面。

“小賬本，大規劃”——培養學生規劃意識

“零零后”是一群不幸的孩子，因為他們一出生就被質疑；“零零后”又是一群幸福的孩子，因為他們從不懷疑自己。給孩子樹立強烈的角色意識后，為他們“私人訂制”生涯規劃，引導學生從關注現在的“我”入手，關注自身成長的過程，關注生命的質量，更好地利用自己的優勢和長處，邁好青春第一步。

我利用“小賬本”設置多元化的綜合評價機制，培養學生的規劃意識。每人預支100分，依據學習評價、紀律評價、勞動評價、交往評價、實踐評價、競技評價等不同方面進行綜合評定，再根據對應系數得出考評結果，并把加分原因同時記錄在相應的欄目中，學期末算總賬。一個個“小賬本”就像士兵一樣整齊地排列在文化墻上，上面記錄著學生滿意的作業、參賽獲得的榮譽、進步的學習成績、環保小衛士的獎章、和睦相處的印記……學生用心做事、真誠待人、努力學習、積極參與、認真記錄。“小賬本”既讓班級管理“有帳可依”，讓孩子們的自我評價“有帳可查”，更讓孩子們的生涯規劃“有帳可循”。

主題班會——提高學生自育能力

班會課是班級管理的主陣地。副班主任輪值期間，學生們搶占了這個平臺，他們說：我的地盤我做主！班級“智囊團”承包了這個平臺：同學缺乏誠信時，“曬曬我自己”來幫助；同學不會交往，“愛你在心口難開”來指導；同學心結難解，“說句心里話”來排解；同學缺乏自信，“點贊行動”來鼓勵；班級衛生出問題，“一屋不掃何以掃天下”來追問……“7班好聲音”，讓熱愛歌唱的同學盡情展示歌喉；真人版的“奔跑吧，7班”在百日誓師會上上演，激發了學生的斗志；“最強大腦”讓學霸們強勁出鏡，拔得頭籌。學生在班會的平臺上展示了智慧、鍛煉了毅力、品嘗了艱辛、彰顯了魅力，從而達到了自育的目的。

學子講堂——促進學生智慧迸發

《我是演說家》這個電視節目備受學生追捧，孩子們自發創造了屬于7班的“學子講堂”。學生根據自己的愛好或特長，為大家講解各種專題。學生做的“巴西風情”“明朝那些事”“我眼中的王熙鳳”“朝核問題概述”等專題，繪聲繪色，頗有大家風范。每次開講，學生都興致盎然，笑聲不斷。主講的同學在專題的選取、資料的查詢、觀點的陳述、思維的梳理上都迸發出智慧的光芒。傾聽的同學得到思維的啟迪、觀點的思辨、智慧的激活。

班主任，作為學生的引路人，應該義無反顧地走在最前面，為學生點亮前行之路；作為學生的夢想導師，要盡可能站得高一些，為學生開辟更廣闊的天地，讓他們享受最美的“揚長教育”。

編輯 汪倩