自然地理學教學的改革與思考

王宏衛

摘要：隨著我國高等地理教育的不斷改革與創新，以及國家對實踐性人才的需求，對自然地理學實踐教學的改革與創新刻不容緩。改革和創新關鍵要積極吸收相關學科理論和方法。首先，改革自然地理的教學內容，強化實踐教學環節，重視課程的系列化與配套建設，建立科學、全面的考核體系；其次，創新教學方法、強化教學隊伍和教材建設、構建綜合考評體系，推進自然地理的綜合和化改革。通過多種改革方法，到達教學要求和目標，提高學生的綜合素質。

關鍵字：自然地理；教學改革；思考

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0127-02

21世紀是教育、知識和人才需求的時代。在知識經濟發達的時代，其本質是“創新”，“創新”對教育和教育工作者提出了不同的要求，重要的是樹立“教育創新”的意識，不斷更新教育觀念，符合現代高等教育發展的要求。因此，與自然地理學相關的各專業在教學觀念、內容、方法和目標上更需要不斷地創新，要改變傳統教學模式的狹隘專業觀、課程觀、學時觀等，尤其是在課程設置上，要與時俱進，適時地增加國家提出的新要求、新課題、新項目，讓學生更早的接觸科研，其目的是培養學生的創新意識、獲取最新的知識技能和獨立思考問題的能力，培養符合國家需求的人才，根據自己所學知識為社會服務。筆者根據長期以來從事自然地理教學的經驗，就如何對自然地理學進行教學改革和實踐創新提出探討。

一、課程性質

自然地理學是全國高等院校地理學各專業必須開設的一門基礎課程[1]。自然地理學也是一門研究自然地理環境的組成、結構、空間分異特征、以及人與自然環境相互協調的學科[2]。自然地理學的主要研究對象包括受到人類直接或間接影響的人為環境和自然面貌沒發生變化的原始環境，要求人類要探索自然、了解自然的奧秘和規律，保護生態環境，為人類社會的進步服務。而在世界上許多國家，自然地理學的學習和研究與很多學科有密切的聯系，如人文地理學、經濟地理學、自然資源學、水文地理學、土壤地理學等。因此，自然地理學課程的體系和性質決定其教學必須理論聯系實際，強化實驗教學環節。

二、問題

1.課程和體系結構不合理。中國現行的教育課程體系，是在學科為本的思想指導下構建的。課程體系注重學科的系統性和專業性，理論教學內容比例過大，缺乏反映當今科學發展的最新研究成果和內容。因此，導致自然與生活和時代的聯系較少，缺少人文精神的培養，實踐教學和能力的培養薄弱，教育類課程過于理論化，脫離中學自然地理課程改革實際和不易操作的弊端日益顯現，政治理論性太濃，脫離實際嚴重，缺少針對性綜合性應用性，需要整合。

2.實踐教學觀念落后[3]。長期以來由于受傳統思維的影響，無論是自然地理教學還是其他相關專業的教學，注重教學理論輕視實踐的觀念已習以為常。通過調查，很多高校的實踐教學占專業課總學時數極少，其中包括自然地理的實踐教學。實踐教學的主要內容有：第一，教師帶領學生野外實習；第二，學生以小組為單位，進行室內試驗；第三，撰寫實習報告，總結實習經驗。其中以室內實驗為主（這種室內實驗占總課時很少），很少進行野外實習，致使學生很難將理論知識應用到實踐中去，實踐教學的目的達不到預期的效果。然而，實踐教學的目的是把課堂所學到的學科原理、方法和內容的應用到現實生活中，提高學生的技能。因此，要加快改變實踐教學觀念，以此提高學生掌握知識和實踐應運能力。

3.教學模式陳舊。在很多高校傳統教學模式一直占主導地位，即老師是教學內容的傳授者，是教學的指揮棒，學生是知識的接受者，也是教學的被動者，教材是教的內容，課堂則成為教師表演的舞臺。總之，整個教學活動和教學結構都是以教師為中心。由于受被動教學模式的影響，導致大多數學生逐漸養成一種依賴于老師和盲目崇拜書本的思想，也形成了一種不愛提問、不想提問，更不知道提問什么的思維習慣。這種被動式學習方法不僅束縛了學生的思維發展，也使學生喪失了學習的主動性，在這種壓抑的學習環境中根本體會不到學習的快樂。

三、教學改革

1.改革自然地理學教學內容。教材結構是否科學、完善，教學內容是否反映最新的研究成果和動向，教材體系是否適合學生的思維模式，直接影響到教學效果。每個學生的水平和能力如何，其本質上講，主要取決于學生學了什么課程，并從所學課程中學得了怎樣的知識、素質和能力。地理學與當前的社會經濟發展聯系緊密，其理論和應用方面的重點知識大多涉及我國目前社會經濟的熱點問題。特別是人地關系的問題、人口、資源、環境的協調發展、可持續發展關的提出、生態文明理念等理論提出后，對促進社會的發展和經濟的進步具有指導作用。地理學科研究的最終目的是解決人類社會中迫切、急需的實際問題，因此，要求自然地理教學要與社會現實緊密結合。而教學內容的改革要做到以下幾點：（1）自然地理學教材修訂應當注重從地球表層系統研究的視角出發，把當前社會最新的觀點、多種學科融合、綜合和交叉的思路與方法貫穿于整個教材內容中；（2）應將系統的觀點、區域的觀點、全球變化與可加強學科內容融合，進行綜合研究，以培養學生全局意識和辯證的思想；（3）人口、資源和環境的協調發展是當前學術界探討的熱點話題，研究成果頗豐，可以適當的將研究成果增加到相關的教學內容中，加強對地理學應用的學習；（4）教學的目的是提高學生的知識涵養和社會生活中的實踐能力，培養學生的學習興趣，因此，對教學內容需要適當補充和更新，并且與實踐緊密結合。只有內容新穎，邏輯關系嚴謹，與實踐緊密結合的內容才能引起學生的興趣，提高學生學習的主動性，探索新的知識和方法，最終達到教學的目的。

2.以學生為本，改革創新教學方法。目前，隨著科學技術的快速發展與創新，自然地理學的戰略目標也隨之發生變化，其目標是：重新修訂自然地理學的理論基礎，引進先進的科學技術與方法，培養適應新世紀、新時代需求的高素質的復合型人才，為國家、社會和人民服務，促進社會經濟的全面發展[4]。國家對自然地理學人才的需求量在不斷地增加，但同時對地理人才的要求也越來越高。傳統的教學不足以喚起學生的好奇心，引發其學習激情，但卻不能較好地培養學生的科技意識、實踐能力，只有對其進行改革和創新才能更好地培養學生的科技意識。隨著教學內容的改革，教學管理的深化，自然地理的實踐教學也應時代的要求進行變革。在教學方式上，除了教學計劃規定的內容之外，學生要積極參與教師的課題，適當的撰寫有關自然地理課程的論文，鼓勵學生大膽的參加各種大學生技能大賽等活動，思考問題，發現問題，提高自身的素養和能力，培養學生專業的理論知識基礎和學科思維[5]。endprint

3.加強教師隊伍建設。教師是學生學習知識的引導者，對教學改革的方向和創新思維有巨大的影響。作為一名優秀的教師，首先，應當掌握熟練地掌握與自然地理學相關的理論知識；其次，要了解最新的科研知識和實踐方法，并且要具備親和力和好奇心，要引導學生對實踐內容進行交流和探究，激發學生的學習興趣。提供教師交流進修的機會，提高教師業務水平和職業道德，同時配備齊全實踐教學設備，以激勵教師提高自己的教學水平，最終激發學生的實踐能力，使學生學有所用。

4.強化實踐教學環節。實踐教學的目的是讓學生更加熟練地應用課堂教學的基本概念和理論，使學生易于理解，加深記憶。可運用以下幾種實踐教學方式：如普通的自然地理學室內實驗、部門自然地理野外實習、小組野外考察、區域專題調查等實踐方式[6]。通過上述教學實踐活動，可以幫助學生更好的理解可持續發展觀和生態環境的理念，樹立正確的德育觀念。在野外實踐教學中老師要指導學生，但最重要的是樹立以學生為本的教學觀念，要讓學生熟練地掌握實習內容和區域的詳細資料，教師根據具體的情況，挑選適合學生的實踐活動，也可適當增加一些趣味性、探究性和綜合性實驗。實踐活動中，學生可以自由組合，熟悉所實踐的內容，掌握相關的知識，進行實際觀測和現場討論，通過教師的現場指導、歸納和總結，學生對實踐活動的理解撰寫實習報告進行。以此通過實踐教學可使學生將理論知識應用到實踐中去，加深對知識的記憶，是建立自信、團結協作、自我提高、增長才干的有效措施之一，達到實踐活動的預期目標，滿足社會對地理學人才的需求。

四、結論

由于科學發展觀、知識經濟和生態文明建設等理論的提出，自然地理學學科教學必須不斷改革與創新。通過對自然地理學的不斷地改革，會取得以下的成效：（1）激發學生學習的興趣，提高學習的主動性和積極性；（2）不斷提高學生洞察事物的能力；（3）提高教學效果，學生學有所用；（4）拓寬思路，學生的綜合素質得到了提高；（5）提高教師的教學和道德水平，培養適合國家的人才。通過教學改革，使學生和老師的綜合能力都得到了鍛煉和提升。

參考文獻：

[1]伍光和.從綜合走向和諧自然地理學教學的感悟[J].中國大學教育，2007，（7）.

[2]何彤慧，李龍堂，陳晨.自然地理學教材體系的變動與課程教學改革[J].高等理科教育，2003，（5）.

[3]陳季，黃秀英.對高等師范地理教育改革的幾點認識[J].佳木斯大學社會科學學報，2003，21（6）.

[4]黃秉維，鄭度，趙名茶，等.現代自然地理[M].北京：高等教育出社，1999.

[5]許振文，王桂君，王鵬等.新時期自然地理實踐教學改革探討[J].實驗室研究與探索，2011，（1）.

[6]劉富剛，高巖.自然地理實踐教學內容和方法的改革[J].聊城大學學報（自然科學版），2004，（3）.endprint