普通高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)與考研調(diào)查分析

胡昕　梁恒

摘要：本文以蘭州交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生為對象，開展就業(yè)與考研意向調(diào)查，分析表明學(xué)生對考研和就業(yè)普遍存在較大的心理壓力，這與近年來的就業(yè)形勢、工科院校經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)勢性較差，家庭要求、經(jīng)濟(jì)壓力等外在因素及個(gè)人偏好等內(nèi)在因素有關(guān)。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)與考研引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的考研、就業(yè)觀，特別是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，系統(tǒng)化職業(yè)生涯規(guī)劃等教育課程，完善教學(xué)服務(wù)體系。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理；考研與就業(yè)；調(diào)查分析

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0090-02

改革開放以來，我國對教育日益重視，教育事業(yè)突飛猛進(jìn)，然而隨著高等教育改革的深入進(jìn)行，高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)迅速增加。大學(xué)生就業(yè)、農(nóng)民工就業(yè)與下崗職工再就業(yè)成為我國三大就業(yè)難題。目前，大學(xué)生的就業(yè)問題得到廣泛重視，也成為近年來心理學(xué)、教育學(xué)研究的重點(diǎn)問題。本文采取問卷調(diào)查的方法對蘭州交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院全體學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，對收回的有效問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，旨在得出其真實(shí)情況，為教學(xué)管理部門提供參考。

一、調(diào)查對象與研究方法

（一）調(diào)查對象

抽取經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院四個(gè)年級所有學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。其中，男生447人，女生797人，平均年齡20.3歲，包括會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、工商管理以及國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易五個(gè)專業(yè)的學(xué)生。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法。為確保調(diào)查的針對性和實(shí)效性，本問卷選擇蘭州交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院四個(gè)年級1431人進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查一共發(fā)放問卷1431份，收回問卷1244份，回收率為86.93%。

2.文獻(xiàn)檢索法。廣泛查閱有關(guān)普通高校學(xué)生考研與就業(yè)的情況，并對其篩選、分析整理以備參考。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。采用自然平均法，沒有進(jìn)行加權(quán)平均。統(tǒng)計(jì)分析使用EXCEL，主要通過性別分類匯總、年級分類匯總、專業(yè)分類匯總、綜合匯總得到分析結(jié)果。

二、研究結(jié)果

（一）年級分類匯總

此次調(diào)查對象中，13級共計(jì)351人，12級共計(jì)295人，11級共計(jì)338人，10級共計(jì)262人。其中，13級選擇考研84人，選擇就業(yè)105人，選擇出國的38人，選擇自主創(chuàng)業(yè)32人，91人在思考中，16人無打算；12級選擇考研65人，選擇就業(yè)116人，選擇出國的16人，選擇自主創(chuàng)業(yè)33人，65人在思考中，11人無打算；11級選擇考研76人，選擇就業(yè)129人，選擇出國的75人，選擇自主創(chuàng)業(yè)8人，61人在思考中，15人無打算；10級選擇考研38人，選擇就業(yè)194人，選擇出國的7人，選擇自主創(chuàng)業(yè)6人，24人在思考中，0人無打算。

（二）專業(yè)分類匯總

此次調(diào)查對象中，會計(jì)學(xué)共計(jì)483人，財(cái)務(wù)管理共計(jì)169人，工商管理共計(jì)194人，市場營銷共計(jì)192人，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易共計(jì)205人。其中，會計(jì)學(xué)選擇考研89人，選擇就業(yè)181人，選擇出國的103人，選擇自主創(chuàng)業(yè)18人，95人在思考中，6人無打算；財(cái)務(wù)管理選擇考研35人，選擇就業(yè)56人，選擇出國的12人，選擇自主創(chuàng)業(yè)26人，23人在思考中，18人無打算；工商管理選擇考研43人，選擇就業(yè)104人，選擇出國的10人，選擇自主創(chuàng)業(yè)8人，39人在思考中，0人無打算；市場營銷選擇考研47人，選擇就業(yè)97人，選擇出國的1人，選擇自主創(chuàng)業(yè)13人，48人在思考中，0人無打算；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易選擇考研49人，選擇就業(yè)106人，選擇出國的10人，選擇自主創(chuàng)業(yè)11人，36人在思考中，4人無打算。

（三）綜合匯總

1.生源地相關(guān)。此次調(diào)查對象中，生源地在甘肅省學(xué)生的共計(jì)669，占全部人數(shù)的53.78%，其他省份學(xué)生共計(jì)575人，占全部人數(shù)的46.22%。其中，甘肅省生源地的學(xué)生中有87人選擇去“京廣滬”工作，103人選擇去長三角地區(qū)工作，113人選擇去珠三地區(qū)工作，167人選擇去中部城市工作，127選擇去西部城市工作，184人選在去生源地工作。非甘肅省生源地的學(xué)生中有90人選擇去“京廣滬”工作，108人選擇去長三角地區(qū)工作，99人選擇去珠三地區(qū)工作，92人選擇去中部城市工作，53人選擇去西部城市工作，169人選在去生源地工作。

2.學(xué)生預(yù)計(jì)的就職單位。此次調(diào)查對象中，共有178人選擇考公務(wù)員，占比13.14%；共有310人選擇國有企業(yè)，占比22.88%；共有363人選擇外企或合資企業(yè)，占比26.79%；共有256人選擇私營企業(yè)，占比18.89%；共有71人選擇自主創(chuàng)業(yè)，占比5.24%；共有106人尚未考慮好，占比7.82%；共有71人選擇其他就職單位，占比5.24%。

3.學(xué)生生活狀態(tài)。在全部學(xué)生中，有243人參加社會活動(dòng)，94名同學(xué)做過家教，164名同學(xué)在公司兼職，95人自主創(chuàng)業(yè)，305人做零時(shí)兼職，還有在業(yè)余期間炒股、當(dāng)志愿者、參加辯論賽的同學(xué)。其中，生活充實(shí)的人占39.7%，迷茫的人占44.0%，焦躁不安的人占15.14%，覺得無所謂的人占1.1%。認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)形式樂觀的人占11.64%，一般的占33.54%，不太樂觀的占43.18%，很不樂觀的占11.64%。

4.考研難題與障礙。此次調(diào)查中，想考研的同學(xué)最擔(dān)心數(shù)學(xué)的占46.33%，最擔(dān)心英語的占39.19%，最擔(dān)心專業(yè)課的占14.48%。有33.22%的同學(xué)擔(dān)心時(shí)間緊迫，34.13%的同學(xué)擔(dān)心毅力不夠，14.11%的同學(xué)擔(dān)心實(shí)力不夠，4.89%的同學(xué)對考研沒興趣，3.35%的同學(xué)擔(dān)心身體狀況，10.30%的同學(xué)擔(dān)心家庭經(jīng)濟(jì)情況。

三、研究討論

（一）就業(yè)方面

調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生選擇直接就業(yè)。從年級分類匯總看，大一有意向考研的學(xué)生較多，而高年級有考研意向的人數(shù)越來越少，其中，大四有72%的學(xué)生都選擇直接工作。大部分學(xué)生意愿去中小城市和生源地發(fā)展，他們對就業(yè)指導(dǎo)不夠滿意，尤其國貿(mào)專業(yè)，就業(yè)壓力較大。對于將來的就業(yè)，學(xué)生們考慮較多的是經(jīng)濟(jì)問題，從調(diào)查中可以看出，參與社會活動(dòng)與公司兼職的學(xué)生越來越多，這都是增加就業(yè)砝碼的實(shí)踐方法。endprint

（二）考研方面

大部分學(xué)生起初有考研的打算，到大學(xué)四年級，最終參加考研的學(xué)生人數(shù)比較少（2010級有考研意向的僅有14%）。大部分學(xué)生擔(dān)心自己毅力不夠、時(shí)間緊迫，而經(jīng)濟(jì)情況并不是影響考研的最主要因素。在考研的課程中，同學(xué)們最擔(dān)心數(shù)學(xué)，其次是英語。學(xué)生考研的主要目的是為了更好地就業(yè)。從匯總表可以看出，工商管理和國貿(mào)的學(xué)生意向考研的人數(shù)較多，而實(shí)踐性較強(qiáng)的會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷專業(yè)有意向考研的人數(shù)較少。

（三）心態(tài)與障礙方面

調(diào)查中學(xué)生對就業(yè)的形式并不樂觀，不樂觀的人數(shù)占據(jù)了55.82%。學(xué)生們大多自尊心強(qiáng)，壓力過大，尤其是女生的壓力更大。生活迷茫和焦躁不安的同學(xué)占據(jù)了59.14%，因此，關(guān)注學(xué)生心理工作極為重要。學(xué)生應(yīng)更多地參加校內(nèi)外活動(dòng)和兼職工作以充實(shí)自己的生活，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力。

（四）討論小結(jié)

通過研究分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生相對學(xué)校其他工科專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)差、就業(yè)機(jī)會少，承受的就業(yè)壓力更大。主要原因來自于兩方面：一是嚴(yán)峻的就業(yè)形式。除了會計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理，其他幾個(gè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)較困難，尤其是女生就業(yè)更困難，這也是目前人才市場就業(yè)的基本形勢；二是殘酷的考研競爭。經(jīng)管類專業(yè)屬于考研的熱門專業(yè)，考試的競爭愈加激烈，分?jǐn)?shù)線逐年提升，進(jìn)一步加劇了考研的壓力。學(xué)生選擇就業(yè)和考研要理性判斷，切忌不可盲目跟風(fēng)，根據(jù)自己的偏好、家庭經(jīng)濟(jì)情況、自身發(fā)展等實(shí)際情況合理選擇。

四、對策與建議

1.加強(qiáng)就業(yè)與考研選擇引導(dǎo)，助學(xué)生樹立正確的考研就業(yè)觀。對高校就業(yè)而言，盡管考取碩士研究生已被納入有效就業(yè)，但畢業(yè)生應(yīng)依據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，關(guān)注個(gè)人未來工作的收入、發(fā)展空間、社會保障等問題來選擇考研與就業(yè)。高校畢業(yè)生不僅要注重自己的社會價(jià)值，也要追求自身價(jià)值最大化。因此，要合理引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)知自己的能力與特長，兼顧個(gè)人情況與社會發(fā)展，在考研與就業(yè)中做出合理選擇并制定學(xué)習(xí)方案。

2.指定專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況綜合考慮確定指導(dǎo)方案。專業(yè)導(dǎo)師對學(xué)科的了解與就業(yè)渠道比學(xué)生更詳盡，因此，制定專業(yè)指導(dǎo)教師參與學(xué)生就業(yè)與考研指導(dǎo)工作，對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展大有裨益。專業(yè)導(dǎo)師憑借自己的理論優(yōu)勢與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況對大學(xué)生就業(yè)與考研全過程進(jìn)行疏導(dǎo)，將會對學(xué)生選擇考研與就業(yè)起到?jīng)Q定性作用。此外，大部分學(xué)生生源地在農(nóng)村，貧困生較多，個(gè)體特殊性較多，因此，還需要考慮學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況建立幫扶方案。

3.系統(tǒng)化職業(yè)生涯規(guī)劃等教育課程，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長期動(dòng)態(tài)過程，其起點(diǎn)規(guī)劃的準(zhǔn)確性與合理性將影響到學(xué)生將來的成敗。因此，對學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的開設(shè)與指導(dǎo)力度。如在大一時(shí)期注重未來相關(guān)職業(yè)認(rèn)知與自我認(rèn)知；大二時(shí)期側(cè)重專業(yè)課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知；大三時(shí)期加強(qiáng)考研輔導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)；大四時(shí)期開展面試技巧培訓(xùn)等課程。另外，完善考研與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，建立實(shí)體與網(wǎng)絡(luò)信息平臺，包括及時(shí)更新就業(yè)與考研信息，建立有效的信息反饋機(jī)制。

4.推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，擴(kuò)大就業(yè)質(zhì)量和深度。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是隨著當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型而發(fā)展起來的，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科作為理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式更為重要。在知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，大學(xué)被推向社會經(jīng)濟(jì)的中心，直接參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，因此，傳統(tǒng)的教育已不能滿足日新月異的社會需求。推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才對大學(xué)生就業(yè)有極大的促進(jìn)作用。

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