輕輕敲醒沉睡的心靈

薛丹

摘要：在“唯分數論”和“應試教育”的影響下，有些老師將考試成績作為教育的唯一結果，不關心學生的心理健康和綜合素質，漸漸走入了教育的誤區。本文以教育案例的形式，闡述了作為新時代的教育工作者，應該響應國家素質教育的號召，抓住教育本質，堅持以學生為本，引導學生全面健康發展。

關鍵詞：心理健康；素質教育；全面發展

中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）50-0062-02

“08-5班‘迎世博，講禮儀，你我共成長主題班會現在開始！”

主持人的宣布聲一落下，我的注意力就立刻被吸引到了教室中央的“舞臺”上。只見臺上幾個散發著青春活力的身影，邊唱邊跳，穿梭于各個場景，演起了小品。其中一個女孩子，身型微胖，頂著滑稽的金色假發，操著流利的英語，扮演起外國游客來，夸張的肢體語言引起同學們一陣陣地笑聲。

“哎，那不是你們班那個叫李小潔的嗎？”坐在我旁邊的聽課老師驚呼，“變化可真大呀！”

“是呀！”我感慨著，語氣里帶著濃濃的自豪與成就感，思緒也不禁飛回到了兩年前……

案例描述：

主人公：李小潔（化名），女，19歲。原就讀于木瀆中學（本市重點高中）高一，由于種種原因退學。身高165cm左右，體型微胖，眼神凝滯，注意力不集中，自閉，自卑，不與人交流。

場景1：李小潔隨母到校注冊報名。

這是我第一次見到李小潔，她躲在母親身后，眼睛始終回避著我的注視，要么低頭盯著自己的鞋，要么沒有焦距地望著遠處。從始至終都是她的母親在與我交談，我見她不吭聲，便主動打招呼：“我是你的班主任，你有什么興趣愛好嗎？”她似乎被嚇到，下意識地向后退了半步，朝我迅速瞄了一眼，帶著一絲驚疑，隨即又低下頭，手開始不停撥弄自己的劉海。她母親接過話去替她回答，這時，我觀察著她，她好像又沉浸到自己的世界中去了，不知在想什么。報到手續很快辦好了，她母親臨走時把我拉到一邊，要我特別照顧這個孩子。她的母親告訴我，李小潔原先很優秀，成績非常好也很要強，可是進入重點高中后不堪壓力，成績下落，人也變成了這樣。我不禁又看向了她，她恰好也朝我們這邊望，眼里有著害怕與緊張，似乎是怕她母親跟我談論她的事，看到我在觀察她，她再次低下了頭。

場景2：李小潔無法融入新的環境，和同學、老師的關系僵化。

開學后，考慮到李小潔的特殊情況，我想先嘗試著讓她和同學有所交流，便安排了幾個活潑健談的孩子坐在她周圍。幾天后，學生就紛紛向我抱怨：“老師啊，你就放棄吧，我們怎么逗她，她就是不睬我們。”

我決定親自找她談談。

一天中午，我把她叫來辦公室。她坐在凳子上，頭習慣性的低著，兩只手絞在一起，不安地捏來捏去。“別緊張，你沒犯什么錯，老師就是想和你聊聊天，像朋友那樣的。”她抬頭看了我一眼，又繼續保持剛才的姿勢。“在新學校能適應嗎？有沒有不習慣的地方？”她沒出聲。“跟老師說說嘛，沒關系的。”我繼續鼓勵她。“還可以……”她半天憋出了三個字。這之后，我再問，她就什么也不回答了。談話沒法進行下去，我只能就此作罷。

由于李小潔封閉自己，漸漸很多同學失去了耐心，也不主動和她講話了，同學之間的關系陷入了僵化，李小潔在班上被孤立起來……這一切使得始終在期待她改變的我又懊惱又生氣，心里不禁對李小潔產生了意見，“枉我一片苦心，想要幫助你解開心結，融入新環境。你倒好，一點也不配合。”雖然失望，但不甘就此失敗的我仍暗暗觀察著她，想要找到一個打開局面的契機。

場景3：意外的手機短信。

轉眼到了冬天，因為冷空氣突襲，我擔心學生們生病，便群發了手機短信，提醒他們及時添衣。

課間，我漫不經心的翻看著手機短信，有不少學生的回復。“叮咚！”這時進來一條新信息。“謝謝老師關心！”

“咦？這號碼很陌生，是誰呢？”我自言自語著，然后拿起班級的通訊錄查看起來，“李小潔？！”我不敢置信，又核對了一遍號碼，真是李小潔！“她也會回我短信？”這突然的事件使我有些愧疚，最近，我關心她少了點。我開始思考這事，李小潔回這短信，說明她心里真的很感謝我，她其實很需要別人加倍的關心。我之前因為小小挫折就放棄了她，真是太不負責任了，我要是更誠懇些，說不定就能打開她的心扉。

我開始有意識地給李小潔單獨發一些短信，噓寒問暖，也談些學生間的話題，引導她和我交流。“小潔，最近有沒有看什么電視劇啊？給老師推薦下吧。”“小潔，我看最近好多同學繡十字繡呢，你有沒有繡呢？”開始的時候，李小潔的回復字數很少，就“有的”、“好的”、“知道了”這些，慢慢的，回復的字數越來越多，甚至會主動提一些她感興趣的話題。

一段時間后，我覺得要擴大李小潔的交流圈子，不能只停留在與我的單向交流上，要讓她與更多人“接觸”。我建立起班級的QQ群，號召全班同學多和李小潔“聊天”。通過這種字面上的交流，李小潔和同學間的關系開始緩和。可是，我發現，她在學校里仍然比較內向，話還是不多，似乎不習慣面對面的交流，一接觸到別人的眼睛，她還是會下意識地錯開自己的目光，顯得膽怯和不自信。

場景4：“老師讓我不要認真學習？”

李小潔雖然有點自閉，可學習還是非常認真的。上課很聚精會神，雖然從不舉手回答問題，但老師的板書卻一字不漏地寫下來。語文、英語成績尤其出色，都在九十分以上，在班上數一數二。第一學期期末考試總分排在了全班第六名，用學生的話說：“跌破我們的眼鏡啊！”

看著學生這么刻苦學習，我本應該感到高興。可不知為什么，我一看到李小潔，心里就不是滋味。她那不自信的目光和始終壓抑著的臉龐，讓我真切地感受到她的不快樂。

第二學期一開學，我再次找到李小潔談話。這次，我沒有選擇辦公室，而是帶她來到了學校的長廊。endprint

3月的午后，陽光照在身上，暖暖的。我打開了話題：“小潔啊，你上學期的成績真是不錯，老師我非常非常滿意，恭喜你啊！”李小潔看著我的目光中閃爍著意外和驚喜，嘴上卻還是謙虛地說：“我還要考得更好些。我媽媽對我要求很高……”

“你自己呢？”

“什么？”她的表情帶著疑惑。

“我是說，不考慮你媽媽的想法，你自己覺得呢？來學校就為了分數嗎？”

“我不知道。除了學習，我還可以做其他的嗎？這樣，是不是不務正業啊？”

“你不羨慕同學們參加社團和興趣小組嗎？你這年紀的女孩子不會想去唱唱歌、逛逛街嗎？”

“……”李小潔沉默了，像在思考什么。

“老師覺得你成績足夠好了，你不必那么認真學。”

李小潔吃驚地看著我，像在看怪物，她從沒碰到過叫她“別認真”學習的老師。

“你今后只要能保證百分之六七十的精力放在學習上，剩下的，去做些你喜歡的事，或者，嘗試下沒做過的事也好，可以嗎？”

“老師，可是我成績差了，爸媽會對我很失望……”

“我們嘗試一下，好嗎？再說，這樣做也未必會影響學習呀！相信老師，也相信你自己吧！”

…………

從那次談話后，我發現李小潔有了一些變化。她告訴我：“老師，我想試試看。”她第一次在自習課上看起了小說，第一次放學后去逛街，第一次出了黑板報，第一次參加了集體跳大繩……她終于可以主動和同學說上幾句，她的笑容多了起來，她感覺和同學們有了共同的話題。

場景5：入學兩年后的李小潔。

“老師，我想報名參加英語口語比賽。”

我抬起頭，看著站在辦公桌前的李小潔，她的臉上洋溢著幾分自信的色彩。雖然她的性格還是比較內向，但相比兩年前入學的時候，已經有了明顯的轉變，仿佛那顆沉睡的心在慢慢蘇醒，再次有了生氣與活力。

李小潔已經好多次參加學校的征文比賽了，并且多次獲得了獎項，甚至還獲得了蘇州市級獎項。她還主動報名參加英語口語比賽，取得了優異的成績。每次班級組織主題班會，她都主動給主持人寫稿子，你還能在小品中看到她活躍的身影……一切都顯得那么不可思議！李小潔的成績并沒有退步，仍然保持在前十名以內，但是，她現在學得很放松也很快樂，常常和同學們互相討論，還能主動回答老師的提問呢！

李小潔的母親說：“看到女兒變得比以前活潑，比以前快樂，我覺得成績似乎沒那么重要了……”

分析與反思：

李小潔的父母一心希望女兒能考上大學，成龍成鳳，所以，一直以來把她的學習成績看得比什么都重要，也不允許她做學習以外的事。進入重點高中后，李小潔學習壓力本就很大，面對同樣都是精英的同學，競爭非常激烈。成績偶有下滑，父母不加引導，反而嚴厲批評，令李小潔心靈上遭受了極大的打擊，開始不自信，不斷懷疑自己，一蹶不振，并產生自卑心理，開始封閉起自己的心靈。

如今很多老師和家長就像李小潔的父母一樣，走入了教育的誤區。在“唯分數論”和“應試教育”的影響下，將考試成績作為教育的唯一結果，且將這個結果無限夸大，教育的過程反而被嚴重忽視。而且，往往把教育過程和指導學生應考的過程等同起來，只關心學生的通過率，不關心學生的心理健康和綜合素質。這樣的過程，有時雖然也會取得好的考試成績，但慢慢就會暴露出它的弊端：不僅不能使學生的綜合素質得到培養，反而會產生相反效果，禁錮學生智力的發展。

有的教師為了應付學校的管理目標和考核制度，對學生的教育往往簡單地停留在課堂紀律、儀容儀表等校紀校規上；生搬硬套一些大道理后，強制學生機械地遵守各種制度；不肯花時間去了解學生，去思考引導學生的技巧，忽視學生人生觀、價值觀的樹立。在這樣的教育模式下，學生的思想、行為被束縛、被壓抑，得不到健康的發展。這樣的教師，僅是一個簡單的管理者。教師應該要成為學生的“人生導師”，成為影響他一生的領路人。

從李小潔的事例中，我深深地感受到，這些正值青春年華的孩子，需要真摯的友誼，需要個性的張揚，需要多彩的生活，需要老師的關心與呵護。我們不能強行將他們塑造成一部部“沒有自我”的學習機器和執行機器。作為新時代的教育工作者，我應該與時俱進，響應國家素質教育的號召，抓住教育本質，堅持以學生為本，從他們的需求出發，引導他們全面健康發展。

讓我們一起，輕輕敲醒那一顆顆因考試和成績而麻木、沉睡的心靈，讓他們在自己的優勢領域中展翅翱翔，抬頭挺胸走自己的人生道路！endprint