淺析高等中醫藥院校學生文化素質教育的師資建設

陳雁

摘要：建設高質量的教師隊伍，是中醫藥院校全面推進學生文化素質教育的基本保障。本文在概述高校學生文化素質教育，分析師資建設在大學生文化素質教育中的意義和現狀的基礎上，提出高等中醫藥院校學生文化素質教育師資建設的建議，包括注重師德修養的提高，探索多種用人模式選聘從事素質教育的教師，將文化素質教育貫穿于專業教育，加強青年教師培養，注重加強繼續教育以及加強對文化素質教育的理論研究等。

關鍵詞：中醫藥院校；文化素質教育；師資

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0031-02

國家教育部從1995年開始在高校開展加強大學生文化素質教育工作，經過近二十年的實踐和不斷的經驗總結，已初步構筑了文化素質教育體系。當前，大學生文化素質教育已成為我國高等中醫藥教育人才培養體系的重要構成。

一、大學生文化素質教育的概況

在大學生文化素質教育的開展上，重點關注受教育者的全面發展，包括身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展，尤其是要使大學生通過接受大學階段的教育，養成一種獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，做好人生發展規劃。其根本目的，從學校的角度而言，是探索教育思想、教育觀念和人才培養模式改革，提高人才培養質量的突破口；從學生的角度出發，是拓展知識面、提高個人品位、健全人格和學會待人處事的重要路徑。素質教育貫徹與落實的情況，不僅是大學文化和功能的體現，也是解決高校如何培養人的時代要求，它涵蓋了大學的辦學理念與定位、教育創新、人才培養、辦學質量、通識教育、校園文化等多方面內容。國家教育部《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》中明確提出了：大學生的基本素質包括思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質，其中文化素質是基礎。我國所開展的有關加強大學生文化素質教育工作，重點是指人文素質方面的教育。該項內容主要是通過對大學生加強文學、歷史、哲學、美學等人文社會科學方面內容的教育和引導，同時對文科學生加強自然科學方面的教育，以不斷提高大學生的文化品位、審美情趣、人文素質和科學素養等。加強文化素質教育，體現了國家新的教育思想和理念，是全面提升我國高等教育人才培育質量的重要抓手，因此，需要將文化素質教育貫穿于大學教育的全過程，進而實現教育的整體優化，最終達到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的目的。高校開展學生文化素質教育的目的在于全面提升大學生的綜合素質，充分借助人類文化發展的優秀成果來教育和熏陶學生，并使這些優秀成果最終內化為學生的內在品質和內在精神，使其知識、能力和素質得到更高程度并且更為協調的發展。因而，加強人文素質教育是社會發展對高素質人才的呼喚，也是高等教育改革和發展的必然趨勢[1]。作為我國優秀傳統文化瑰寶的中醫藥學，是融合自然科學、人文科學為一體的學科。對高等中醫藥院校而言，人文素質教育是教育當中的應有之義。從《孟子·梁惠王上》中的“醫者，是乃仁術也”，到孫思邈的“大醫精誠”，都強調傳統的中醫學是一門富于人文精神的學科。要發揚中醫、加強中醫，醫學專業教育、人文素質教育缺一不可。目前，中醫藥院校在擁有優勢和特色的同時，存在校園綜合文化氛圍較為保守，缺乏創新意識和開拓精神等現象。部分專業課教師只重視引導學生學習與課本內容相關的醫學經典，而對與中醫的產生和發展緊密關聯的中國傳統儒家文化、古代哲學等相關知識缺乏足夠的重視。

二、師資建設在大學生文化素質教育中的意義

教師是學校教學和科研活動的主導者，大學生文化素質教育的效果在較大程度上受到教師開展文化素質教育的意識與能力的影響。教師不僅可運用其有意識的教育活動影響學生，還能通過利用其無意識的言行對學生產生熏陶，這種影響的強弱往往直接關系到學生文化素質的高低。因而，要培養和提高大學生的文化素質，必須不斷提高教師自身的文化素質及其對學生開展文化素質教育的意識和能力。文化素質教育要落實到具體的教學、科研過程中，高校教師需要努力提高自身的修養和素質，使學生的文化素質在潛移默化中得到培育和提高。因此，提高高等中醫藥院校的師資水平，是實施素質教育的重要保證。要實施大學生文化素質教育，切實提高學生的文化素質水平，一支高水平的教師隊伍必不可缺。

三、關于加強師資隊伍建設的建議

1.注重提高師德修養。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”一名好的教師，除了要有學術上的影響力，更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部蘊含鮮活案例的優秀教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育產生潛移默化、巨大、深遠的影響，有些甚至是令學生終生受益的。高校要堅持以教師職業道德教育為切入點和突破口，采取多種措施，開展形式多樣的教育活動，不斷提高教師的綜合素質。要經常開展向先進教師、先進人物學習，廣泛開展情系學生、關注貧困學生的活動。通過定期或不定期地組織師德演講報告會，讓教師學有榜樣，趕有目標，激發廣大教師的事業心和責任感，培養思想好、作風好、能力強、水平高的教師隊伍[2]。

2.探索多種用人模式，選聘從事素質教育的教師。為保證大學生素質教育的落實，應面向國內外選聘教師，對新教師進行專業知識考核以及綜合能力和文化素質的測試。從合理配置教師資源的角度出發，根據合理的師生比，補充開展文化素質教育相關專業的教師。逐步提高新聘素質教育教師的學歷、資歷、學術經歷等方面的標準。邀請國外學者來校講學、合作研究、指導中青年教師和學生，開展深層次的合作。

3.將文化素質教育貫穿于專業教育。高校開展文化素質教育的主要目是要提高學生的人文素質和科學素質，從而使學生在學校能夠學好專業，畢業后在工作崗位能夠很好的開展工作。實際上，文化素質是客觀地融合在專業教育當中的，開展文化素質教育，就是要把潛在變為顯現，在專業教育中自覺貫徹文化素質教育，從深層次上推動專業教育，全面提高高等教育質量[3]。專業課程和實踐課程中蘊涵著豐富的人文精神和科學精神，教師在講授專業課時，要自覺地將人文精神和科學精神的培育貫穿于專業教育始終，充分挖掘和發揮專業課中有關的人文精神內容，對學生良好文化素質的養成起到潛移默化的作用，真正做到教書育人，立德樹人。endprint

4.加強青年教師培養。要對青年教師進行優秀傳統作風的教育，結合實際進行學校辦學特色和辦學成果教育，使青年教師熱愛學校，熱愛教育工作。要重視青年教師業務進修、知識儲備和知識更新，可通過“以老帶新”為青年任課教師指派指導教師，簽訂“師徒合同”，開展評課活動，促進青年教師能較快的以學生素質教育為理念開展教學和學生日常管理工作。同時，要嚴格考核，對青年教師實行教學基本功和學生活動的組織管理能力逐項考核過關，使青年教師能夠逐漸承擔起重擔，成為推進大學生素質教育的生力軍。

5.注重加強繼續教育。教師要擔負起素質教育的主要任務，不僅要精通所教學科的知識技能和教學方法，還必須具有教育學與心理學的知識、掌握素質教育的方法與藝術。因此，教師要提倡“重塑自我”，在形成學科整體知識結構的基礎上力求知識和技能的廣度拓展，力求成為德才兼備、一專多能的復合型教師。可逐步建立和完善教師終身學習制度，建立健全全方位、開放式的終身教育體系和多渠道的培養網絡，保障教師培訓的權益。通過崗前培訓、教學能力培養、專項進修、團隊培養等途徑，使從事素質教育的教師能及時更新知識、拓寬知識面，樹立現代化的教育理念，增強教師的發展后勁，提高教育教學能力和探索創新能力，從而全面提升教師的育人素質。

6.推進教師隊伍的有序組合和建設以加強對文化素質教育理論研究。近年來，我國高等教育系統加強文化素質教育工作能夠取得顯著成效，其重要原因就是一大批專家長期致力于文化素質教育理論與實踐的研究。廣大高等教育工作者應當以主人翁姿態參與到該項重大課題的研究中來，不斷在實踐中探索，在研究中形成新的理論來指導實踐，特別要研究在新形勢下加強對文化素質教育的內涵、目標、要求，以及加強素質教育的途徑、評價素質教育方式和方法等。因而，高校應重點打造以學科帶頭人為核心，由一定數量的學術骨干組成的結構比較合理或基本具備雛形的學術梯隊，推動以學科帶頭人為核心，凝聚人才、培養人才的模式的運作，真正實現人才培養在點——學科帶頭人、面——學術隊伍的有機結合，建設一批素質教育學術梯隊，引進和培養一批學術帶頭人和學術骨干，加強對文化素質教育理論研究。

總而言之，對人文教育與科學教育進行整合是全面提升高等教育人才培養質量的必然要求。在科技高速發展的今天，文化素質教育的關鍵就是科學教育與人文教育的交融，其重點就是加強人文教育，其鋒芒直指高等教育中“重科學技術輕人文文化、重做事能力輕人品”的弊端[4]。加強文化素質教育是高等教育加強素質教育、深化人才培養模式改革的一個重要切入點，在提高人才的整體素質中具有重要的基礎性的地位和作用，在高等中醫藥院校中加強大學生人文素質教育是時代發展的需求，也是轉變醫學教育模式、提高醫學人才質量的需求。高等中醫藥院校在進行專業教育的同時，要重視醫學文化價值和醫學人文科學的教育，不應該把醫學作為一種與文化無關的工具來發展，醫學應該也應是人性化的，而不能只見其實用性。當前，提高廣大教師的整體素質，仍是中醫藥院校實施素質教育的重要內容。

參考文獻：

[1]宰波，郭建勛.當代大學生文化素質教育芻議[J].科技信息，2007，（34）.

[2]王珂.高校文化素質教育工作的回顧與思考[J].醫學教育探索，2008，（7）.

[3]鐘秉林.進一步加強文化素質教育[J].中國高等教育，1999，（23）.

[4]楊叔子，余東升.文化素質教育與通識教育之比較[J].高等教育研究，2007，（6）.endprint