如何提高審計(jì)課堂教學(xué)效果

涂君

摘要：《審計(jì)》是一門綜合性、專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是高職院校會(huì)計(jì)、審計(jì)專業(yè)的主干課程之一，更是現(xiàn)代注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的專業(yè)核心課程。它應(yīng)用較廣，但理論深?yuàn)W，老師在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常因?qū)徲?jì)的枯燥、乏味、抽象、難懂而使得審計(jì)教學(xué)效果極差。本文從現(xiàn)代審計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)如何提高審計(jì)課堂教學(xué)效果做一些簡(jiǎn)單的探討和分析。

關(guān)鍵詞：審計(jì)；教學(xué)；效果；分析

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）50-0181-02

《審計(jì)》作為會(huì)計(jì)、審計(jì)相關(guān)專業(yè)的主干課程之一，它在整個(gè)課程體系的重要性是不言而喻的。它是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性、理論性、綜合性極強(qiáng)的課程，也是現(xiàn)實(shí)審計(jì)工作過(guò)程的縮影。但是，在現(xiàn)代的審計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中，由于種種局限，使得教師和學(xué)生經(jīng)常感嘆：審計(jì)是一門極為枯燥和抽象的課程，審計(jì)難教，審計(jì)難學(xué)。如何提高審計(jì)課堂教學(xué)效果，縮短審計(jì)課堂教學(xué)與實(shí)際工作的距離，使學(xué)生真正能做到學(xué)有所用、學(xué)以致用是擺在每一位審計(jì)教師面前的難題。

一、審計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）師資隊(duì)伍綜合實(shí)力不夠，素質(zhì)有待提高

目前，審計(jì)教師大部分是從學(xué)校到學(xué)校的專業(yè)教師，他們沒(méi)有從事與會(huì)計(jì)、審計(jì)相關(guān)的實(shí)踐性工作，其專業(yè)能力和理論知識(shí)水平及責(zé)任心與審計(jì)教學(xué)的要求還有一定的差距。

1.專業(yè)實(shí)踐能力欠缺，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果差。由于絕大多數(shù)審計(jì)教師沒(méi)有參與過(guò)實(shí)際審計(jì)工作的全過(guò)程，自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不了解審計(jì)實(shí)務(wù)的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中不可避免地重理論知識(shí)的傳授，輕實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，從而采用滿堂灌、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，只強(qiáng)調(diào)教師教的主導(dǎo)性，忽略了學(xué)生學(xué)的主體性，無(wú)法發(fā)揮師生互動(dòng)、共同研討的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性的思維，讓學(xué)生感覺(jué)到審計(jì)理論的枯燥，實(shí)踐的難以操作。

2.理論知識(shí)更新慢，落后于教學(xué)的要求。由于審計(jì)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，要求教師諳熟會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法及財(cái)務(wù)成本管理等相關(guān)理論知識(shí)，而且隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這些相關(guān)專業(yè)知識(shí)更新較快，這就需要教師也要隨時(shí)更新理論知識(shí)，將最新、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。但實(shí)際上，多數(shù)教師對(duì)新的理論知識(shí)更新慢，傳授時(shí)與實(shí)際情況有出入，導(dǎo)致教學(xué)效果不好，影響較大。

3.教師的責(zé)任心不強(qiáng)，是審計(jì)教學(xué)效果差的不可忽略的因素。責(zé)任心是教師應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)，一個(gè)較強(qiáng)責(zé)任心的老師，應(yīng)該對(duì)其所傳授知識(shí)的專業(yè)性和實(shí)用性負(fù)責(zé)。對(duì)審計(jì)教學(xué)來(lái)講，這點(diǎn)尤其重要。這就要求他們?cè)谡n前做好充分準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備案例，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；課堂講解內(nèi)容豐富：理論知識(shí)講解熟練，案例分析生動(dòng)；課后輔導(dǎo)認(rèn)真：告訴學(xué)生審計(jì)學(xué)習(xí)的方法和技巧及如何進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。

（二）教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，深?yuàn)W難懂，審計(jì)教學(xué)局限性較強(qiáng)

當(dāng)前，與會(huì)計(jì)審計(jì)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，一般很難直接分配到政府審計(jì)機(jī)關(guān)工作，大多數(shù)到會(huì)計(jì)師事務(wù)所或企業(yè)就業(yè)，即主要從事民間審計(jì)工作。根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)和原則，我國(guó)高校的審計(jì)教學(xué)面傾向了注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的理論與實(shí)務(wù)，以注冊(cè)會(huì)計(jì)師《審計(jì)》考試的輔導(dǎo)教材作為參考編寫教材，很少涉及政府審計(jì)方面的內(nèi)容。

（三）審計(jì)教學(xué)重視程度不夠，限制條件較多

在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)類高職院校中，基本上都將審計(jì)課程作為會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的主干課程，但在教學(xué)環(huán)節(jié)及課時(shí)安排中可以看出審計(jì)課程在許多學(xué)校都作為一門邊緣性學(xué)科，學(xué)校重視程度不夠，主要表現(xiàn)在：師資安排不合理，課時(shí)不充分，教學(xué)條件差，等等。

1.師資安排上以資歷淺、年紀(jì)輕的教師為主，一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的老師都往會(huì)計(jì)等主干核心課程上安排。

2.審計(jì)教學(xué)課時(shí)少，保證不了教學(xué)任務(wù)的完成。根據(jù)專業(yè)、學(xué)生層次的不同，審計(jì)課程最常見的課時(shí)安排有50課時(shí)至60課時(shí)之分，而教材內(nèi)容幾乎覆蓋了注冊(cè)會(huì)計(jì)師《審計(jì)》考試的相關(guān)內(nèi)容（只是難易程度有差別）。據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要在這么少的課時(shí)內(nèi)完成《審計(jì)》教材中與審計(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)時(shí)間是相當(dāng)緊張的。如果教師駕馭課堂的能力和技巧欠缺，學(xué)生課堂配合和發(fā)揮效果較差，審計(jì)課程的教學(xué)效果可想而知。

3.教學(xué)條件差，保證不了教學(xué)需要。現(xiàn)代高職教育培養(yǎng)的應(yīng)是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，教學(xué)中應(yīng)融“教、學(xué)、做”為一體，抓好實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)審計(jì)這門較強(qiáng)實(shí)踐性學(xué)科來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)更為重要。但目前的高職院校中，審計(jì)的實(shí)踐教學(xué)投入資金太少，很少有學(xué)校建立審計(jì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，完善審計(jì)的實(shí)踐教學(xué)條件，更不用說(shuō)使用審計(jì)軟件或會(huì)計(jì)電算化審計(jì)等內(nèi)容，使得審計(jì)的實(shí)踐教學(xué)幾乎成為空白，頂多就是教師以書本案例為主，講解審計(jì)方法和思路，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和綜合能力提高有極大的影響。

二、深化審計(jì)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)想法

為了滿足審計(jì)人才培養(yǎng)的需要，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，提高學(xué)生的職業(yè)能力及素質(zhì)拓展能力，針對(duì)目前審計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，就如何提高課堂教學(xué)效果，提出以下幾點(diǎn)看法：

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)，深化教學(xué)方法改革

教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，教師是關(guān)鍵。在針對(duì)當(dāng)前審計(jì)教學(xué)方法陳舊，教師綜合素質(zhì)差，教學(xué)效果不佳的情況，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面改善：

1.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。一方面，鼓勵(lì)教師參加國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師或中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)考試，取得相應(yīng)合格證書，并申請(qǐng)加入會(huì)計(jì)師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)或?qū)W習(xí)。教師通過(guò)各種考試，各種理論知識(shí)得到更新和提高，理論知識(shí)能滿足課堂教學(xué)的需要；同時(shí)，到會(huì)計(jì)事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搜集案例，為實(shí)踐教學(xué)搜集第一手案例資料；另一方面，可以到大型企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所、注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)聘請(qǐng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的審計(jì)實(shí)務(wù)高手來(lái)校進(jìn)行專題講座或作為外聘教師，校內(nèi)教師主動(dòng)向其取經(jīng)、討教，加強(qiáng)教師的雙向交流。其三，教師還可以進(jìn)入中注的網(wǎng)站或參加各地方注協(xié)每年舉行的注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)后續(xù)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，這樣可以隨時(shí)了解市場(chǎng)環(huán)境變化給審計(jì)帶來(lái)的影響，又可以敦促老師不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，更新教學(xué)理念，以滿足教學(xué)的需要。

2.著力增強(qiáng)教師的責(zé)任心。為了全面提高學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，學(xué)校要規(guī)范管理，要求教師從嚴(yán)治教、嚴(yán)格自律；定期開展課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)的專項(xiàng)檢查活動(dòng)。審計(jì)教師課前必須要精心設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，精選案例，認(rèn)真講好每一節(jié)課。另一方面，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)拓展能力：《審計(jì)》不是死記硬背背出來(lái)的，學(xué)生必須要有正確的學(xué)習(xí)方法，它必須要有理解、記憶、練習(xí)、操作四個(gè)步驟的有機(jī)結(jié)合，才能熟練掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，才能達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。

3.改革審計(jì)教學(xué)方法，推行審計(jì)案例教學(xué)。克服傳統(tǒng)審計(jì)教學(xué)弊端最有益的方法就是推行審計(jì)的案例教學(xué)法。目前，此方法已得到普遍的認(rèn)同，并作為重點(diǎn)在推行。但由于教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教材中的案例都是震驚中外的影響較大的上市公司案例，對(duì)目前學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)、知識(shí)不全面來(lái)說(shuō)，書中的案例不完全適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）深化教學(xué)內(nèi)容改革，構(gòu)建與審計(jì)職業(yè)崗位完全相適應(yīng)的內(nèi)容體系

審計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。根據(jù)高職教學(xué)原則“基礎(chǔ)理論以必須和夠用為度，專業(yè)知識(shí)重點(diǎn)放在成熟的技術(shù)和管理規(guī)范上”，而現(xiàn)行的高職院校的審計(jì)教材內(nèi)容偏重于注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，深?yuàn)W難懂。

（三）重視審計(jì)教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)的投入

審計(jì)教育要發(fā)展，就必須要適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)的要求，必須面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向企業(yè)，把教育教學(xué)和技術(shù)推廣、生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，加大審計(jì)崗位技能和審計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)入用人單位能夠直接上崗。這就要求學(xué)校必須高度重視審計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。

1.校企聯(lián)姻，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)審計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。高職院校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和政府審計(jì)機(jī)關(guān)建立合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議：在不增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和保證被審計(jì)單位的商業(yè)秘密不泄露的前提下，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和師資，學(xué)校為企業(yè)提供較好的人才，并保證一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償。

2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找實(shí)踐實(shí)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)校可以采取多種激勵(lì)措施，讓學(xué)生自己去尋找實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，并由學(xué)生帶學(xué)生去現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境中實(shí)習(xí)，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，擴(kuò)大實(shí)習(xí)范圍。

3.建立多功能的現(xiàn)代化審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校應(yīng)跟隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的要求，改善各種實(shí)習(xí)條件，建立校內(nèi)審計(jì)模擬實(shí)室。同時(shí)，在推行會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，建立審計(jì)電算化系統(tǒng)。

（四）科學(xué)合理安排課時(shí)

針對(duì)目前審計(jì)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)條件限制、課時(shí)不足的情況，我們應(yīng)該適當(dāng)增加總課時(shí)，主講教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排時(shí)間：運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，減少審計(jì)理論講解的課時(shí)，增加審計(jì)實(shí)務(wù)課時(shí)比重。課堂中將審計(jì)實(shí)務(wù)的講解與審計(jì)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，原理與實(shí)務(wù)交叉講解，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)務(wù)來(lái)更好地理解理論。同時(shí)，要充分保證案例分析課時(shí)及其課堂討論課時(shí)，讓每位學(xué)生能積極參與討論，這樣才能提高案例教學(xué)的效果。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定方。審計(jì)課程講好了會(huì)非常吸引學(xué)生；否則就會(huì)變成枯燥無(wú)味的教本宣科。為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們必須不斷努力探索和總結(jié)，改革審計(jì)的教學(xué)方法，提高審計(jì)課堂教學(xué)效果。本人也將與各位同行共同研究，并為此付出終身的努力。

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