高等院校采礦工程專業(yè)英語的教學方法分析

潘衛(wèi)東

摘要：近些年來，很多能源與工程專業(yè)領域的教育工作者都意識到了專業(yè)英語教學有利于行業(yè)領域的國際化發(fā)展，以及對于加強本科生素質教育的重要性。本文以中國礦業(yè)大學（北京）為例，介紹了采礦工程專業(yè)英語課程的設置背景，分析了采礦工程專業(yè)英語教學中存在的主要問題，并列舉了目前提高專業(yè)英語教學質量的主要做法。論文的研究結論期望能對采礦工程專業(yè)以及其他工科專業(yè)的專業(yè)英語教學產生積極影響。

關鍵詞：采礦工程；專業(yè)英語教學；教學方法研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0138-02

進入21世紀以來，隨著我國國際化進程的不斷深入，第一產業(yè)和第二產業(yè)的對外交流也越來越廣泛，以能源、礦業(yè)為例等基礎產業(yè)正逐步走出國門，開展國際性合作，而在這個過程中，專業(yè)英語知識扮演著必不可少的重要角色。不可否認的是，我國高等院校的外語教學也在發(fā)生著深刻變化、教學水平穩(wěn)步提高[1]，但是高等院校本科生在大學一年級開設基礎英語課程，部分院校在大三開設專業(yè)英語課程，不但學習過程缺乏連續(xù)性，而且學習內容難以實現有效對接[2]，因此專業(yè)英語的教學效果受到了很多專業(yè)學者的關注[3]。郭少朋[4]以建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)為例對專業(yè)英語教學提出了自己的看法，陳洪美[5]、王小麗[6]、馬彥青[7]等則是對材料類及材料科學與工程專業(yè)英語教學方法進行了探討，張婭[8]從環(huán)境科學與工程專業(yè)、屠志健[9]從電力專業(yè)、王春振[10]從水利工程專業(yè)等，對專業(yè)英語教學實踐環(huán)節(jié)提出了很好的意見和建議。本文以采礦工程專業(yè)為例，介紹了專業(yè)英語課程開設目的及教學內容，根據個人在教學過程中的思考和感悟，對專業(yè)英語教學方法進行了分析探討，從而達到學術交流的目的，期望對促進學科發(fā)展起到一點積極作用。

一、采礦工程專業(yè)英語課程的設置背景

中國礦業(yè)大學（北京）的采礦工程專業(yè)是我國第一批國家級重點學科，國家級特色專業(yè)，研究生培養(yǎng)方案中有基礎英語教學和專業(yè)英語測試部分，由于本科生招收時間較短（1999年招收第一屆采礦工程本科生），本科生培養(yǎng)方案中一直以來只有基礎英語教學環(huán)節(jié)。2002年開始，我國的煤炭行業(yè)進入到快速發(fā)展期，無論是開采技術的進步還是采掘裝備的研制方面，對外交流與合作的頻率越來越高。其中，采礦工程專業(yè)有相當一部分本科畢業(yè)生直接進入外資企業(yè)（力拓、英美資源等）就業(yè)，或者幫助國有企業(yè)（首鋼集團、中煤進出口、中國機械進出口、五礦集團等）開發(fā)海外市場。2011年，在采礦工程專業(yè)教職工的極力倡議下，本科生培養(yǎng)大綱中增設了《專業(yè)外語（采礦工程）》課程，并組織專業(yè)教師設計教學內容、編撰教材。

作者全程參與了《專業(yè)外語（采礦工程）》課程教材的編撰、修改和出版工作，出版的教材名稱為《采礦工程英語》（北京：煤炭工業(yè)出版社，2014年3月）。教材的內容主要包含：煤炭資源介紹、礦山地質與測量、采礦方法及裝備、礦物加工、礦業(yè)開發(fā)與環(huán)境保護、礦山安全與管理、未來采礦技術等采礦工程專業(yè)知識，反映了當前煤炭工業(yè)的新技術和新發(fā)展。英文章節(jié)篇幅適中，每篇文章后面列出了生詞和注釋，通俗易懂，方便讀者快速學習和閱讀。教材還介紹了應用文的寫作知識，提供了英語泛讀文章和常用的礦業(yè)工程專業(yè)技術詞匯，便于讀者學習、賞析和查閱。從定位上來看，這本教材既可作為高等院校采礦工程專業(yè)本科生的英語教材，也可供采礦工程專業(yè)研究生和從事采礦工程專業(yè)的技術和管理人員學習參考。

二、目前采礦工程專業(yè)英語授課存在的主要問題

本文作者也是中國礦業(yè)大學（北京）的《專業(yè)外語（采礦工程）》課程的主要授課人員之一。授課過程中首先介紹課堂所要講授章節(jié)的內容背景，拓寬學生眼界和知識面，然后根據講授內容的特點確定是精講還是略講，對于文中的關鍵單詞和短語加以分析，部分內容可以做延伸性講解。總之，力求做到以教材內容主導，但是不局限于課本。努力豐富教學內容、提升教學質量和教學效果。

截止到2015年6月，《專業(yè)外語（采礦工程）》課程已經完成了對2011級和2012級采礦工程專業(yè)本科生的授課，在教學過程中，發(fā)現了很多和其他學科專業(yè)英語教學中所存在的類似問題，具體包括以下幾個方面：

1.師資方面。英語專業(yè)教師擅長語法和口語，詞匯量豐富，但是對采礦工程專業(yè)知識了解不多，教學過程中很難深入和拓展；而采礦工程專業(yè)教師，專業(yè)知識豐富，但普遍存在缺乏英語教學經驗的問題。

2.教學內容方面。采礦工程專業(yè)可選的專業(yè)英語教材并不多，每一本教材的編著者都有自己的側重點，再加上近些年礦業(yè)技術發(fā)展迅猛，教學內容更新很快，因此很多教材也急需更新。

3.教學方法方面。采礦工程專業(yè)英語與其他專業(yè)的英語課程一樣，沒有固定的教學模式，主要根據教師的個人喜好，多采用PPT課件、課堂提問閱讀和翻譯等方法，教學質量有待考證。

三、目前的主要做法

為了避免或解決教學過程中所發(fā)現的各種問題，提高采礦工程專業(yè)英語教學質量，教研組經過積極探討和思索，主要采取了以下幾種做法：

1.采礦工程專業(yè)英語的授課老師仍然由采礦工程專業(yè)老師擔任，但是要不斷提高授課老師的個人素質，具體途徑包括：觀摩優(yōu)秀教師授課，加強對外交流，參加具有針對性的培訓等等。

2.采礦工程專業(yè)英語的教學內容由教研組組織采礦工程專業(yè)教師、英語專業(yè)教師，也包括授課教師一起，集中制定、編寫和出版，這樣可以保證教學內容符合本校本專業(yè)的教學特點，更加具有針對性，同時形成定期更新教學內容的機制。

3.專業(yè)英語的教學方法可以靈活多變，在保證課堂學時的基礎上，可以組織采礦工程專業(yè)學生參加定期舉辦的國際采礦設備展覽會，并利用學校對外交流的機會參與到國際學術會議當中，增加實踐教學的機會。

經過不斷努力和探索，《專業(yè)外語（采礦工程）》課程的教學內容有了很大的豐富，教學質量也得到了提高。不但授課教師對《專業(yè)外語（采礦工程）》課程授課充滿信心，采礦工程專業(yè)的本科生也對《專業(yè)外語（采礦工程）》這門課程越來越重視，該課程的教材《采礦工程英語》也得到了學生的認可和好評。未來1～2年內，教研組將認真分析教師和學生的意見建議，對教學計劃及教材進行進一步修訂。

四、結束語

在世界范圍內，國際化是采礦業(yè)發(fā)展的必然趨勢，專業(yè)英語教學是幫助采礦工程專業(yè)學生拓展視野、最終走向國際化的有效途徑，也是采礦工程專業(yè)本身加強對外合作交流、為教育輸出熱身所要做好的自身功課。應當說，我國的采礦工程專業(yè)英語教學還處于起步階段，并沒有真正融入到采礦工程本科教學體系當中，未來還有很長的路需要走。可喜的是，采礦行業(yè)領域的專家學者以及教育工作者已經逐步意識到了專業(yè)英語教學的重要性，筆者也期待采礦工程專業(yè)英語的教學在不斷的完善當中最終走向成功。

參考文獻：

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[7]馬彥青，魏忠，陳凱.《專業(yè)英語》課程的教學探索——以材料科學與工程專業(yè)為例[J].教育教學論壇，2015，（21）：172-173.

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[9]屠志健，靳希.從電力專業(yè)英語角度談專業(yè)英語翻譯[J].上海電力學院學報，2002，（04）：54-57.

[10]王春振，張紅霞，金鑫，等.淺談水利工程專業(yè)英語課程中的幾點問題[J].教育教學論壇，2014，（44）：234-236.