家庭環境對五年制學生學習物理積極性的影響和對策

孟海燕　韓運俠

摘要：目的：了解影響五年制學生學習物理積極性的因素，旨在對高校的教育策略有所啟迪，提高教學質量，為家庭教育提供依據。方法：采用整群抽樣法，以調查問卷的形式對我校2013級350名在校生進行了問卷調查，問題內容涉及學生自身因素、教師因素、學校因素、家庭因素、社會因素五個方面。本文僅對學生家庭因素的調查結果進行統計分析。結果：五年制學生學習積極性與網絡電視媒體、父母的職業、父母的文化水平、父母的期望值等有關。結論：父母良好的行為習慣和恰當的教育方式，有利于五年制學生良好學習習慣的養成。

關鍵詞：家庭環境；五年制學生；學習積極性；對策

中圖分類號：G78 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）49-0097-02

今年3月，教育部副部長魯昕在中國發展高層論壇上透露，中國高等教育將發生革命性調整，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型，涉及600所高校，應用型高校隊伍會進一步加大，這對高等職業教育學校將是一個新的挑戰。近年來，隨著高校擴招力度的增大，高職高專院校的生源質量呈現下滑趨勢，學生的文化基礎薄弱，學習興趣不高。因此，調查五年制大專班學生的學習興趣，尋找影響其學習興趣的因素，并采取合理的對策是十分迫切而重要的任務。目前，大多數研究者關注的是對中學生的研究，而對處于這一年齡階段的五年制學生研究較少。為彌補這一不足，于2014年4月，對洛陽師范學院學前教育學院學前教育專業2013級五年制大專班350名學生進行了“五年制學生學習物理現狀問卷調查”，本文僅對影響五年制學生學習積極性的家庭因素進行了分析。

一、研究對象及方法

1.問卷的制定。研究表明，父母文化程度、父親職業、父親對子女管教方式、父母對子女的教育期望和家庭文化氛圍等是影響中學生學習成績的重要的家庭環境變量[1]。本文借鑒父母教育方式評價量表（EMBU）[2]，結合本課題的實際需要，經過專家指導，編制了五年制學生學習物理現狀調查問卷，調查問卷包括社會因素（外界誘惑、觀看電視節目類型等）、家庭因素（父母職業、文化程度、家庭氣氛、父母期望值等）、學校因素（硬件設施、班級氛圍、學校氛圍等）、教師因素（教學活動、課堂氛圍等）和自身因素（學習方法、自控能力、學習態度等）五大項，共28道選擇題，其中20道單選題，8道多選題。

2.調查對象及方法。調查時間為2014年4月。調查對象為洛陽師范學院學前教育學院學前教育專業2013級五年制大專班學生，采用整群抽樣調查的方法，以班為單位由任課老師組織學生在規定時間內，采用不記名的方式，根據自己的實際情況獨立完成答卷。共發出問卷350份，收回345份，有效問卷331份，占調查人數的95.9%。

二、結果分析

1.學習物理的興趣。學習興趣是學習動機中最重要的部分，它使學習活動變得積極、自覺、主動、愉快，是推動學生學習活動的一種最實際的內部動力或內在動機。關于學習興趣的調查設置了4個選項，即不喜歡學習、學習興趣一般、為考試不得不學和喜歡學習。調查結果表明：學習物理興趣一般的占25.4%，不喜歡和被動學習的學生分別為19.5%、28.3%，喜歡學習物理的僅為26.8%。調查結果顯示，將近三分之二的學生學習物理的積極性不高。實際上，不僅僅對物理學習是這樣，對于其他課程的學習也是如此，這也是目前五年制學生學習的基本現狀。

2.電視媒體的影響。隨著社會的發展，電視媒體已經滲透到人們的生活，不斷地影響著人們思想觀念和生活行為。因此，電視節目的構成對青少年學習興趣的培養也有很大的作用。關于最喜歡觀看的節目類型的調查設置了5項，即新聞、影視劇、娛樂綜藝、科學教育、卡通動畫。調查結果顯示，最喜歡看的節目類型中排在首位的是娛樂綜藝節目和影視劇，分別占38.1%和31.1%，其次是卡通動畫占11.2%，而喜歡看科學教育類節目和新聞類的僅占10.2%和9.4%。這一結果說明，這一階段的孩子心理基本成熟，但是他們很少關注社會，不愿觀看科學教育類節目。因此，社會有必要進一步優化電視節目類型，提高科學教育類節目質量，根據孩子喜歡娛樂這一特點，增加科學教育類節目的娛樂性。另外，家長要規范自身的行為習慣，少看或不看品質低下節目，起到榜樣的作用，使孩子在生活中培養學習物理的興趣。

3.父母文化程度。父母是孩子的第一位老師，父母的興趣及文化程度對學生學習興趣的培養至關重要。關于父母的職業設置了5項，即教師、經商、公務員、農民和工人。關于父母能否對你的物理進行輔導設置了4項，即完全可以、還可以、有點力不從心和從沒有給自己輔導過。調查結果顯示，父母職業是教師、公務員的分別僅占4.3%、11.9%，工人及農民的分別占18.4%和25.7%，而經商的確占40.8%。在父母能否對你的物理進行輔導的選項中選擇有點力不從心和從沒有給自己輔導過分別占37.0%及31.4%，還可以的占27.4%，完全可以輔導下來的僅為7.2%。這說明父母的文化程度及工作性質對孩子的學習關系很大。五年制學生的家長他們大多忙于自己的工作，做生意、經商賺錢，無暇顧及孩子的學習。而這些家長他們文化程度不高，但掙錢不少，孩子或多或少會產生讀書無用的思想，父母對孩子只會產生負面的影響，這對五年制學生學習物理的興趣培養很不利。

4.父母的教育期望。有研究表明，家長強制、逼迫孩子學習，會造成孩子逆反心理，對學習產生厭倦；家長過度溺愛、遷就孩子，會助長孩子的依賴性和懶惰性；對孩子放任自流，會導致其無所適從，但不管哪一種教育方式都可促成學生厭學行為的產生[3]。父母期望值不同也會影響大學生的心理，如期望子女出人頭地者，可能由于這種動機而采用一些過分嚴厲或過高的要求等，常會造成子女焦慮、恐懼、敵對等不良心理[4]，影響其學習質量。父母對孩子的教育很可能不是采取單一的方式，因此將本題設為多項選擇題，調查包括5個選項，即報輔導班、訂閱科技雜志、購買大量物理習題、參觀科技展覽館和沒有采取措施。調查結果顯示，報輔導班的占51.8%，購買大量物理習題的占16.5%，參觀科技展覽館的僅占7.3%，訂閱科技雜志的僅占10.5%，沒有采取措施的僅占9.6%。調查結果說明，大部分父母對學生的學習要求高，只知道給孩子購買大量的物理習題，讓孩子參加各種輔導班，而忽視了讓孩子參觀科技展覽館及給孩子訂閱科技雜志，這就容易形成學生的厭學心理，不利于學生學習興趣的培養。

三、對策

1.樹立學習自信，激發學習興趣。興趣是最好的老師，而自信心是學習興趣的內在動力。父母一個鼓勵的眼神，一句贊賞的話，都可以建立孩子的自信心，激發更高的學習熱情。因此，在生活中，家長要善于觀察孩子，及時發現他們的進步，給予鼓勵和獎賞，增強孩子的自信心，進一步激發學習興趣。

2.優化節目類型，改善學習習慣。家庭生活環境的好壞與優劣，對青少年的學習積極性影響極大。如今影視、娛樂綜藝節目，以及電子游戲及網絡產品等對五年制學生的影響極大。一方面，社會要進一步優化網絡電視節目類型；另一方面，更重要的是家庭環境，如果家長只顧自己娛樂，不是看電視，就是玩游戲，或是把一些無所事事的人約到家里喝酒聊天、玩牌、打麻將，孩子就會模仿家長的這種不良行為，很容易被外界的事物所吸引，這樣會嚴重阻礙學生學習興趣的培養。因此，家長應以身作則，創造一個良好的學習氣氛，用自己的言行熏陶子女。

3.完善教育方式，養成良好習慣。五年制學生處于從兒童到成人的過渡時期，稱為極不穩定期，在此階段家庭教育顯得極為重要。正確的家庭教育方式是既不過嚴也不放任。父母在教育孩子的過程中，如能給予孩子足夠的溫暖和關愛，理解孩子在學習和生活中遇到的壓力和困難，就能讓孩子有安全感和良好的心態，體驗到更多的積極情緒[5]，肯定并愉悅自己，感到前途光明，對未來充滿歡樂和希望。對孩子的學習不能期望值過高，不要制定超過孩子能力的目標，給孩子過多的壓力，這樣會使孩子失去信心，極易使其產生厭學、生活乏味等情緒；另一方面也不能放任自流，使學生產生讀書無用的觀念。簡單來說就是對待孩子要以引導和說理為主，嚴格而民主，自由而不放縱。家長和學校應共同努力，把學生培養成文明禮貌、好學上進的青年。

參考文獻：

[1]吳增強.不同學習等第學生家庭環境變量比較研究[J].上海教育科研，1992，（4）：6-10.

[2]汪向東，王希林，馬弘.心理衛生評定量表手冊（增訂版）[J].中國心理衛生雜志社，1999：161-167.

[3]王紅利.從管理學視角對中學生厭學歸因及學校矯正策略再審視[J].教學與管理，2013，（8）：50-52.

[4]吳敏，時松和，楊翠萍.父母文化程度、職業、期望值及教育方式等因素對大學生心理健康水平的影響[J].鄭州大學學報（醫學版），2007，42（6）：1184-1187.

[5]牟映雪，李俊杰.初中生積極情緒與家庭教育方式的相關研究[J].重慶師范大學學報（自然科學版），2008，25（3）：92-96.