大學英語自主學習室有效管理初探

孫莉

摘要：隨著大學英語教學的改革，自主學習理念的普及，大學英語自主學習室作為一種新型教學輔助平臺，為學生自主學習提供了良好的學習環境。外語自主學習室連通校園網，并安裝了新視野大學英語、新理念英語兩套自主學習平臺。然而，在自主學習室的建設和管理當中，也難免出現一些問題。本文主要分析了大學英語自主學習室的功能與作用，并以宿遷學院為例，剖析了自主學習室管理中存在問題，通過研究提出了有效的解決問題的措施。

關鍵字：大學英語；自主學習室；管理研究

中圖分類號：G642.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0017-02

所謂大學英語自主學習室，是指利用校園網絡，通過英語教學軟件的運行，實現學生自主學習英語的一種新型的教學方式，符合當下大學英語課程教學要求。具有學習資源豐富，學習環境氛圍濃厚，交流便捷等優點。

一、大學英語自主學習室的功能特點與作用

1.資源豐富。大學英語自主學習室能夠充分利用網絡設備存儲容量大網絡資源豐富的優點，在計算機上存儲大量的大學英語音頻與視頻資料，供學生自主學習大學英語使用。尤其是大一新生，因其還不能夠完全的脫離高中的英語學習模式，對英語學習資料有依賴，在大學英語自主學習室，他們可以瀏覽下載大量的學習資料，在計算上練習英語聽力，觀看教學視頻資料，能有效的提高聽力與閱讀的水平。

2.交流便捷。大學英語自主學習室除了學習資源豐富，還有一個重要的功能就是教師在線輔導答疑，通過網絡實現老師與學生之間的學習探討與交流，搭建了一個便捷的自主學習平臺。教師可以在線布置與批改作業。對于作業當中存在的一些問題，老師可以第一時間與相關學生進行溝通與交流，糾正與講解。教師還可以與學生開展各種有趣的英語角活動。利用計算機在線教學系統和學生進行各種口語交流教學，與學生同學習，同進步。一些趣味的英語角活動，可以有效地增進師生之間的感情，對構建一種和諧、友愛的師生關系起到了一定的幫助。

3.鍛煉自我管理能力。自主學習能力，是大學生綜合應用能力水平的重要的體現。尤其是大一新生剛剛從高中畢業，許多行為和習慣還往往停留在高中階段，自我管理能力不是很強，學習的主動性、積極性都有待進一步的提高。大學英語自主學習室的設立開放，對鍛煉大學生的自我學習能力將起到很大幫助，將教會他們如何自我安排時間，如何自我發現問題，解決問題等等。有利于提高大學生的自我學習、自我管理能力。依據以上功能與特點，大學自主學習室的設立在深入大學英語教學改革、提高英語教學質量起著巨大的作用。

二、大學自主學習室管理之存在問題（以宿遷學院為例）

宿遷學院大學英語自主學習室設立于2008年，截止目前已經運行了近六年了。從大學英語四、六級考試成績與一些英語類學科競賽所取得成績和所在學校大學英語考試成績來看，可以說，發揮了不可估量的作用與效能。但也還存在著這樣與那樣的問題。

1.學習興趣不濃，學習目標不明。大學英語自主學習室管理人員在管理中發現，部分學生缺乏對英語的學習動力和興趣，自主上機期間不能夠嚴格要求自己，一到自主學習室就上網聊天、看電影、看小說、玩游戲、睡覺等等，更為嚴重的情況是遲到、早退，不僅不利于學生自身的學習，同時也形成了一種不好的風氣，容易影響到其他同學。

部分學生在學習的過程中缺乏一定的目標。認為大學自主學習，無非就是通過電腦軟件，瀏覽一下學習資源，隨便看看，不能按時完成本學期規定的學習內容。部分學生是為了應付期末考試或者是四六級考試，一旦考試通過，就不愿意再去自主學習室里學習。再加上宿遷學院沒有將學生的自主學習活動納入考核的一部分，以及監管制度的不到位，導致學生的自主學習行為相對比較懶散。

2.制度不健全。學院雖然很重視學生自我學習情況，但大學生的大學英語期末考試的考試內容沒有分配到了自主學習中，學生在自主學習室學習情況沒有納入大學英語考試成績計算范圍。對于一些遲到、早退、缺勤違紀等情況，學院沒有處罰措施與相關政策，這在一定程度上縱容了一些學生，嚴重的影響了其他想學習的學生。為此，建議出臺相關管理制度與獎懲措施，規范管理與獎懲激勵大學生學習大學英語的積極性。

3.專任教師聯動不夠，配合與監督不力。自主學習室運行之初，學院曾安排英語任課教師跟班指導，引導學生自主學習的積極性，培養學習英語的興趣的，鞏固學習效果，這對學生英語成績的提高有很大的作用，但由于相關政策的調整，專任老師不再到自主學習室去指導學生的自主學習，這是有一定的影響的。據學生反饋，部分專任教師對自主學習室關注度不高，較少登陸自主學習平臺進行指導，作業布置不及時等。然而，學習也沒有相關的規定與要求，作為自主學習室的管理人員，溝通協調的力度又不大，嚴重的影響自主學習室的作用的發揮。為此，建議學院建立專人教師聯動機制，配合和監督學生自主學習，提高質量。

4.資源不充足，設備更新不及時，學院的自主學習室資源不足，自主外語自主學習室連通校園網，但僅安裝了新視野大學英語自主學習系統和新理念大學英語自主學習系統，而且這兩套系統也是課堂教學所用教材的網絡版，學習的內容拘泥于教材，學生缺少更多的學習資源的選擇，僅有的少量資源也是部門自行開發的影視資源，長此以往，學生逐漸喪失了自主學習的積極性和自主性，自主學習也逐步演變為一種形式，這完全背離了創建的初衷。如果說學生缺乏學習英語的興趣和動力是導致大學自主學習室存在問題的內部原因，那么自主學習室機器設備老化嚴重和英語學習資源相對缺乏則是導致這個問題的外部原因了。計算機設備是自主學習室當中非常重要的學習設備，但我院大學英語自主自習室內的計算機多是2004年購置的，設備老化，再加上頻繁的使用，以致出現了故障率較高的問題。設備的完好率難以達到指標，但自主學習室承擔的使用任務卻很重，學院安排同時段使用的學生人數與設備數幾乎相等，這使得設備的維護、管理難度加大。此外，200名學生同時打開網頁，往往會出現卡機的現象，這在一定程度上影響了資源的有效發揮。

三、提高大學自主學習室效能之有效措施

1.端正態度，提高學習積極性。羅曼·文森特·皮爾曾經說過：態度決定一切。學生要轉變自己的觀念，從被動學習轉為主動學習。學生的學習態度在一定的程度上受到教師很大的影響，他們的態度對學生學習態度的形成具有更大的影響作用。自主學習不是一個盲目的、自由散漫的學習過程，而應該是教學與學生共同參與的過程，在這個進程中，學生應充分認識到自己是學習的主體，在教師的指導和幫忙下，學會自我決定、自我選擇、自我調控、自我評價反思。學生要把自己放在主人的位置上學習，學習就變成自己的事，自覺自愿的事。自主學習不僅開發出學生潛在的能力，而且能激活、誘導出學生學習的積極性，養成良好的學習態度和學習習慣

2.健全制度，嚴肅紀律。制定相關的管理條例，學院要確立管理中心考勤責任部門的權威性，并給予一定的獎懲權限。學生進入自主學習室，要受到自主學習室制度的約束，不得在學習室進行網絡游戲、聊天、看電影、電視劇等與英語自主學習無關的事，并使用技術手段限制外網的登錄，使學生只能使用自主學習系統，禁用USB接口，讓學生無法利用USB接口拷游戲及電影等與學習無關的東西。對于遲到、早退、缺勤的學生給予一定的處罰。

3.明確目標，加強監督。明確的目標制定往往可以讓學生的學習更有針對性、目的性。自主學習并不是完全擺脫教師的引領，更不是放棄學校對學習過程的管理。因此，教師要激發學生學習自主性，幫助學生根據教學大綱，確定具體學習目標，制訂學習計劃。并讓他們將學習目標與自主學習有機結合起來，最大限度地挖掘自主學習的優勢。此外，還可以將學生自主學習活動的時長、學習質量納入教學計劃要求，并進行量化考核，任課老師要通過網絡平臺布置、收取、批改學生作業，引導學生開展基于網絡的自主學習活動。相信只有在嚴格學習目標的鞭策下，才有助于學生在英語方面取得成功。

加強監督是自主學習過程中的重要環節，有效的學習監督是完成學習任務和達到學習目標的基礎。由于部分學生缺乏認真執行學習計劃的能力，這就要求教師要使用一些辦法對學生自主學習過程進行管理。幫助學生自主地監控自己學習。網絡教學最大的優勢就是，可以對學習者的學習內容、學習進度、學習效果進行適時記錄，便于教師對學生進行監控。教師要指導學生對自己的自主學習過程和學習效果進行監控評價，教師還要充分利用系統中提供的管理功能，經常性地監控記錄學生的學習進度及學習效果，如上網學習的時間、內容、完成的情況等，對學生的學習情況進行評價及反饋，并將學習情況納入平時成績考核。

4.更新設備，充分利用現有資源。針對自主學習室電腦老化的問題，建議學院4～5年重新購置一批新的電腦，對那些無法使用的電腦，移交系部用于完成計算機組裝與拆解實驗使用。定期對系統進行升級、檢查，確保設備與軟件的正常使用。充分利用網絡優勢，實現但不局限在單一自主學習室內進行學習活動，盡量實現全網的資源共享，無論是辦公電腦，抑或學生計算機等，都能無差別訪問自主學習系統，使自主學習不受時間和地點限制。另外，對于自主學習室英語學習類資料的短缺的情況，學院要積極予以擴充。

四、結語

大學自主學習室的建設是一項長期而艱巨的任務。自主學習室建設的好，將對廣大的學生和學院產生巨大的影響，不過我們也要看到自主學習室在建設過程中存在的相關問題。只有將這些存在的問題解決，自主學習室的建設才能步入正軌，最終成為學院當中一道漂亮的“風景線”。

參考文獻：

[1]章木林.外語自主學習中心管理問題初探[J].武漢冶金管理干部學院學報，2012，（01）.

[2]閆麗.淺析大學英語網絡自主學習的現狀及對策[J].青年文學家，2011，（08）.

[3]陳宇，陳京平.淺析網絡環境下大學英語的自主學習模式[J].黑河學刊，2011，（02）.