讓評價“郵”情“郵”誼

“我再獲得16枚美德幣，就能把5大套系的郵票都集齊了。”“我的第一本《成長郵記》馬上就可以加蓋成長郵戳啦！”“我要努力爭當(dāng)安安郵局的百佳小明星。”“我有信心應(yīng)聘班級郵站的管理員?！薄鄭u鞍山二路小學(xué)開發(fā)的安安郵政仿真評價體系，激勵著孩子們每天都有目標(biāo)，每天都有期待。它從德育生活化入手，采用校園模擬社會模式，通過安安郵局的情境體驗，如獲得美德幣、兌換特色郵票、加蓋成長郵戳、獲贈成長郵冊、當(dāng)選郵政明星，激發(fā)孩子們參與的熱情。整套評價體系改變了傳統(tǒng)教、學(xué)、評相分離的狀態(tài)，統(tǒng)一了課內(nèi)外、校內(nèi)外的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過代幣評價、積分兌換、晉級闖關(guān)等動力機(jī)制，及時鼓勵和肯定學(xué)生各個方面的表現(xiàn)，關(guān)注個體的多元發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

豐富內(nèi)容，處處“郵”情趣

評價是教育中最重要的環(huán)節(jié)之一?？茖W(xué)的教育評價體系不僅可以發(fā)揮檢查、鑒定、診斷等功能，更能起到導(dǎo)向、激勵與調(diào)控的作用。為了有效改變傳統(tǒng)評價的單一乏味與枯燥無趣，學(xué)校啟用安安郵局建設(shè)，即時、即景、即興地頒發(fā)美德幣。平日里，學(xué)生無論哪一方面取得進(jìn)步，都會獲得教師們頒發(fā)的美德幣。為了契合學(xué)生的興趣點，學(xué)校將美德幣印制為五種顏色：藍(lán)色——身健為美，倡導(dǎo)熱愛運(yùn)動，開朗陽光；橙色——人和為美，倡導(dǎo)親和友好，樂于協(xié)作；紅色——德厚為美，倡導(dǎo)與人為善，知書達(dá)理；綠色——才高為美，倡導(dǎo)興趣廣泛，出類拔萃；粉色——學(xué)博為美，倡導(dǎo)博覽群書，勤奮善思。獲得不同寓意的美德，成為激勵學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)的不竭動力。課余時間，學(xué)生們隨時查看各自《存儲紀(jì)念封》里美德幣的累計數(shù)量，更是成為校園里的一道靚麗風(fēng)景。

為了使整套評價流程簡便易操作，安安郵局下設(shè)班級郵站，將每周一定為“郵”情“郵”誼活動日，每個班級郵站統(tǒng)一集中辦理美德幣存儲、特色郵票兌換。學(xué)生們可用獲得的美德幣兌換《特色郵票集》中相應(yīng)面值的郵票，并將郵票隨時收集到各自的《成長郵記》中。為了豐富評價內(nèi)容，學(xué)校還讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，自己設(shè)計不同版本的郵冊、不同主題的郵戳和不同圖案的郵票，這給孩子們帶來了無窮的樂趣。

因生而異，時時“郵”滋味

安安郵政仿真評價體系充分體現(xiàn)評價的民主性、激勵性原則，關(guān)注學(xué)生的個體需求，注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。學(xué)校采取了低、小、勤、快的做法。

低，即低起點。我們要求教師對每一個學(xué)生實施評價時，要做好前置性診斷，注重評價要激發(fā)的近期效應(yīng)，以學(xué)生未滿足的需要為激發(fā)起點，從較低的一個層面去評價、激勵學(xué)生。小，即小目標(biāo)。教師們根據(jù)學(xué)生的個體差異，確定每個孩子的近期發(fā)展目標(biāo)，把促進(jìn)學(xué)生向著更完善的方向發(fā)展作為基本原則，激勵學(xué)生向著新的目標(biāo)前進(jìn)。勤，即勤評價。這樣便于抓住教育時機(jī)，使學(xué)生不斷地得到激勵，滿足了學(xué)生的心理需要?？欤纯旆答仭＝處熢谠u價后采用多種渠道，及時向家長和學(xué)生進(jìn)行反饋，了解學(xué)生被評價后的感受和表現(xiàn)。通過不斷地反饋矯正，使外在的評價真正實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的調(diào)控。當(dāng)學(xué)生有了被評價的需求，對評價有了信任感，把評價作為自身發(fā)展的需要時，便會主動接受他人評價，從而把外部評價轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的動力。

安安郵政仿真評價體系的構(gòu)建，在學(xué)生最需要的時候，以有聲的語言，豐富而精致的情感，對學(xué)生進(jìn)行心理感染，激勵了被評價者，也讓評價者得到了啟發(fā)，科學(xué)的評價方式更加拉近了教師與學(xué)生心的距離。

融入生活，人人“郵”收獲

校園濃縮社會，活動凝練生活。在安安郵政仿真評價體系構(gòu)建中，學(xué)校將評價融入生活，使來自單向的一元行為發(fā)揮出整體的評價效果。

學(xué)校融合各科、延展內(nèi)外，全面構(gòu)建起學(xué)科為點——班級為面——學(xué)校為主——家社為輔的網(wǎng)狀評價鏈條，校園成了一個虛擬的小社會。在這里，學(xué)生們通過美德幣的存儲，可以參與安安郵局的快遞、網(wǎng)站、自我服務(wù)管理中心等崗位實踐；可以競聘安安郵局招募的管理、保潔、宣傳、統(tǒng)計等工作職務(wù)；可以拓展技能、程序、操作術(shù)語等方面的知識儲備……通過美德幣存儲，關(guān)注評價的過程與累積，讓學(xué)生們找到認(rèn)同感，擁有成就感。

此外，學(xué)校還設(shè)計了豐富多彩的實踐體驗項目，用夢想代幣幫助孩子們圓夢。例如，做校長小助理、主持升旗儀式、校園小明星舞臺秀才藝、開設(shè)百生講壇、校園廣播站點歌、到海洋館體驗?zāi)M航海駕駛、在微信平臺進(jìn)行自我推介、去創(chuàng)意工作坊做手工、到安安郵局挑選喜歡的紀(jì)念品……學(xué)生們在實踐體驗中，樹立了正確的價值觀和積極的生活態(tài)度，怡悅品行，潤德于心。

班主任仲老師戲稱安安郵政仿真評價體系是個促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化的神器，以前班上頑劣的小朱現(xiàn)在變得友善、自信，自我約束感明顯增強(qiáng)，是多元的評價體系讓班級的管理更加高效！

安安郵政仿真評價體系帶給孩子們的改變，是過程，是體驗，是成長，是記憶。它讓我們體會到，評價也能有溫度，也能郵情郵誼。我們堅信：“郵”情“郵”誼的安安郵政仿真評價體系一定會讓每一個孩子的童年時光充滿夢想，為其未來的成長之路奠定堅實的基礎(chǔ)！

【高青松，山東省青島鞍山二路小學(xué)校長】

責(zé)任編輯/王富麗