陜西民辦高校青年體育教師校本科研提升途徑研究

楊玲

摘 ?要：體育教師校本科研是體育教師提升科研能力的基本平臺，對體育教學、教育活動開展有重要的影響作用，研究民辦高校青年體育教師校本科研的途徑，對促進民辦高校體育教育教學發展，提升影響力具有一定的意義。

關鍵詞：民辦高校;體育教師;校本科研;途徑

一、在學校科研的制度引導下，建立群體性科研團隊

陜西民辦高校青年體育教師科研的方向基本上以體育教學訓練為主，主要還是立足于校本研究。學校科研制度的建立，對體育教師的科研劃分了一定的任務，科研制度的獎罰制度促使一部分體育教師進行科學研究。那么提升體育教師的校本科研能力的途徑之一就是建立群體性的科研團隊。科研團隊的建立時確立團隊隊長，組員，制定研究的計劃、目標和分工。優勢是促進教師專業成長，開拓思維，協同配合。群體性科研團隊在校本科研的重點是教學實踐過程，研修的程序為觀察教學過程——制定教學策略——提升教學能力。組織形式可以分為兩步走，第一是集體的聽課和備課，構建教學實踐的思路和過程;第二是教學實踐過程中教學反思，通過反思可以發現問題，集體研討解決問題;通過反思可以發現教學效果問題。教學效果的好壞是體育教師專業能力水平的問題，達不到應該具有的效果，群體性研討進行解決。通過群體性團隊建設，提高民辦高校體育教師的校本教學科研能力，促進了體育教師對課程的理解，豐富教學設計，達到教學效果，同時促進體育教師之間的學習與交流，便于青年教師快速成長。

二、通過校本培訓，提升體育教師科研能力

（一）體育教師業務能力是科研的基礎。校本培訓的內容一般是對教師業務能力的培訓，對體育教材的培訓，研究教法的培訓等等。對體育教師業務能力的校本培訓是將體育教師在教育教學過程中遇到的難題，轉化為課題進行研究，這是對教師在教學中的理論指導和實踐得到有效控制，使教師成為課堂的主導者，并在教學改革中發展自己，通過課程進行中出現的問題，進一步研究解決。

（二）體育教師科研離不開教材。教材的培訓是體育課程開展的關鍵，促進學生全面發展，滿足學生體育學習的興趣與愛好，教材的培訓至關重要。通過教材培訓對體育教師的科研選擇能力很重要，體育教師的科研方向和類型是受體育教師本身專業決定的，也受學校體育教學發展所決定。大多數的民辦高校體育教師的研究方向大多以體育教學與訓練、高校體育教學與管理方向為研究方向，因此教材具有針對性的培訓很有意義。

（三）研究教法是科研提升的陣地。教學成果是體育教師進行教學與科研的標志之一。體育教師的科研要偏重于課堂教學之中，在教研活動中，針對教學實際，針對教師本身以及課程改革，教學方法是非常重要的。通過課題的形式，把問題逐一進行分析，把理論科研與實踐科研有效的結合起來，問題就會得到解決。把任何一個在教學中出現的問題，如講解法，準備活動，組織練習等環節，都給它當做一個課題去研究，就會形成一個良好科研氛圍，推動了體育教師科研能力的發展。

三、導師負責制是青年體育教師科研成長的有效路徑

目前陜西民辦高校副教授職稱以上的體育教師為數不多，高職稱的教師還以兼職為主，以專兼結合打造民辦高校體育教師導師陣容，每個導師指導4-6名青年教師，形成一個科研團隊，科研團隊在導師的指導下進行課堂教學實踐研究和一般性課題研究。

（一）教學反思對科研思維促進作用。在導師的引導下，開展教學反思的基礎研究。教學反思可以是教學過程中的一個環節，一個內容，也可以是一個教學案例反思。通過對自己教育教學分析，反思、理解，促進自己業務的提升。敏銳的視角和導師的引導，極大的鼓勵了教師的自信，更加積極的投入到科研的實踐中，為科研提升打下良好基礎。

（二）課題研究是科研過程的體現。導師負責制下最好的科研指導就是課題的研究，在導師的指導下，就基礎的課題研究，立足于學校體育教學的現象和教學改革為著力點，先進行校級教學課題的申報和研究。在這個過程中主要指導青年教師的科研的選題，科研的方法和研究過程。借助團隊的力量和現代教育的手段，增進青年教師之間的交流，團結協作，使青年體育教師科研能力逐步提升。

總之，陜西民辦高校龐大的教育平臺體系中，青年體育教師是民辦高校體育發展的核心力量，多途徑的提高青年體育教師的校本科研水平，對陜西民辦高校學校體育發展起著重要的作用。

參考文獻：

[1] 李煜，建立校本科研行動機制提高校本科研的實效性[J]，廣西教育，2010-1.

[2] 朱林，論體育教師校本研究的價值取向[J]，湖北經濟學院學報，2010-11.