貴州省普通本科院校公共體育課程內容設置現狀分析

□尚獻芳 溫 杰 崔勝利（.興義民族師范學院體育學院貴州興義56400；.河北師范大學體育學院河北石家莊05004）

貴州省普通本科院校公共體育課程內容設置現狀分析

□尚獻芳1溫 杰1崔勝利2（1.興義民族師范學院體育學院貴州興義562400；2.河北師范大學體育學院河北石家莊050024）

本文運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法和數理統計法對貴州省13所普通高等學校公共體育課程內容進行了系統調查。結果表明：貴州省普通高校公共體育課程內容較少，且分布不均，覆蓋面較窄，主要呈現出以傳統體育項目為主，少數民族體育項目為特色，新興體育項目和休閑體育項目明顯滯后的特征，基本實現了基礎和選項課相結合的教學形式。對此提出建議，為貴州省普通高等院校公共體育課程改革提供借鑒。

貴州省本科院校體育課程

2002年8月頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，并于2003年新學期開始在全國所有普通高校實施，新《綱要》從課程性質、課程目標、課程設置、課程結構、課程內容與教學方法、課程建設與課程資源的開發、課程評價等7個方面對高校體育課程設置做了詳盡的指導，可見國家對學校體育的重視。貴州省屬于西部較落后的省份，近年來，對貴州省不同本科院校校體育課程內容設置方面進行系統研究較少。為此，選取了17所本普通本科院校中的13所作為研究對象，對它們的體育課程內容進行了調查研究。

1、研究方法與對象

通過訪談、問卷調查、電話咨詢的方式對貴州省13所普通本科院校公共體育課程內容設置進行了調查，并運用EXCEL2003對13所高校現行大綱設置的體育課程內容進行統計整理，為分析提供數據支撐。

2、貴州省普通本科院校與課程資源分布情況

貴州省位于中國西南的東南部，轄六個地級市和三個少數民族自治州，本科院校的分布不均勻，貴陽市8所，遵義市2所其他4個地級市和3個少數民族自治州各1所。教育資源的分布也不均勻，其中以貴陽市和遵義市的教育資源較好。地貌有高原、山地、丘陵和盆地等類型，山水資源優越，且貴州省屬于少數民族大省，擁有較多的少數民族傳統體育項目資源，為開展多樣的山水運動項目的開展提供了前提。

3、貴州省普通本科院校公共體育課程教學形式

當前，我國普通高等院校公共體育課程教學的形式有按照行政班教學、男女分班教學、興趣分班教學、運動素質分班教學與俱樂部教學五種形式。這幾種形式各有優缺點，以俱樂部教學形式為最優，但對學校的體育設施和師資要求較高，目前國內高校完全采用俱樂部教學的只有深圳大學。

表1 貴州省普通本科院校公共體課程教學形式統計表（N=13）

從表1可以看出：當前貴州省13所普通本科院校公共體育課程教學形式有三種，有46%學校采用按照學生體育興趣分班教學；有31%學校采用男女分班教學；仍有23%的學校采用按行政班教學，按身體素質和俱樂部形式教學為零。總體來說按興趣和性別分班的學校占77%，有利于學生體育興趣的培養和發揮學生的主體性。貴州省沒有一所學校采用俱樂部形式教學，這與貴州省經濟發展和高校場館師資有很大的關系。貴州省屬于西部欠發達水平，高校的體育經費投入相對發達省市較少，再加上硬件和師資力量不足，難以開展俱樂部形式教學。

4、貴州省普通本科院校體育課程設置現狀

新《綱要》第五、六、十條指出：普通高等學校的一、二年級必須開設體育課程（四個學期共計144學時）。修滿規定學分、達到基本要求是學生畢業、獲得學位的必要條件之一。對三年級以上學生（包括研究生）開設體育選修課。并對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以康復、保健為主的體育課程。因此，體育課程的設置要圍繞體育課程目標的實現，而體育課程目標的實現以課程內容為途徑。

調查顯示：貴州省13所普通本科院校有10所采用大一為學生開設公共基礎課程，大二開設專項課的模式。基礎課開設以身體素質練習和項目介紹為主，主要培養學生的體育興趣，便于為大二選項課的選課打好基礎。3所學校仍然沿用行政班上課的形式，人數較多，教師指導學生精力有限，體育課質量難以保證。這種模式以培養學生基本知識、技術、技能能力為主，沒有擺脫較落后的“三基”模式。老師教什么，學生就學什么，學生沒有主動性，也不利于學生體育興趣的培養和終身體育的習慣。與提倡的“三自主”（自主選課、自主選擇內容、自主選擇上課時間）模式不相稱。只有3所學校為體弱或殘疾的學生開設了保健課，以保健和養生知識為主，同時輔助以太極和身體素質練習。自2003年新《綱要》頒布以來，貴州省大部分高校在執行，實現了自主選擇上課內容，自主選擇教師和上課時間還存在一定難度，對體弱或殘疾的學生體育關懷不夠，這樣會導致這些學生較少接觸體育知識，身體健康常識確是。

5、貴州省普通本科院校體育課程內容設置現狀分析

對貴州省13所普通本科院校體育課程項目設置數量的調查結果顯示：13所高校公共體育課開設項目最多的為24項，最少為6項，平均12項，項目開設率較高的集中在貴陽市和遵義市，其他地州院校體育課程項目設置普遍較少，尤其以近幾年剛升本的院校最為突出。說明貴州省普通本科院校公共體育課程開設項目存在較大差距，個別學校體育課程無法滿足學生的需要，對體育課重視不足，教學質量下滑，進而導致學生參與體育的熱情減少，體質健康達標率較低。

貴州省13所普通本科院校在開設項目上，籃球、乒乓球、田徑、健美操和武術課的開出率在100%，田徑課不以各個項目為主，而是以走、跑、跳、投的素質練習來對學生進行簡單的體能訓練。武術課主要的內容是長拳和太極拳，遵義醫學院將二十四式太極拳作為全校學生必修課程，貴州師范大學則在一年級第一學期開設長拳，第二學期開設太極拳。其他項目開設率較高的依次有足球（92%）、排球（85%）、羽毛球（62%）、網球（46%）、體育舞蹈（46%）、體操（46%）。由此可以得出，貴州省普通高等院校公共體育課程課設率較高的都是傳統的大球、小球項目，還有就是女大學生偏愛的健美操、體育舞蹈。體操課的教學內容主要是隊列隊形和廣播體操，技巧運動沒有涉及。受貴州省申報戶外運動大省的影響，定向越野課平，積極開展課程改革模式的研究和創新工作，才能夠為高校體育課程改革的開展提供良好的保障。

其次，針對高校體育課程改革中課程資源開發不足的問題，應突破傳統體育課程觀的局限，積極的、多途徑的、多層次的進行高校體育課程資源的開發，不但要繼續關注顯性體育課程資源的開發，同時也要重視隱性課程資源的開發。在進行高校體育隱性課程開發的過程中，應注意，開發和應用隱性課程資源的初衷就在于讓學生在不知不覺中發生預期的改變，實現預期的教學目的，這是隱性課程充分發揮其自身優勢和作用的關鍵。而要實現上述要求，就要注意不但要準確、全面的了解和把握高校學生的心理特征，同時還要注意及時的針對實施的效果和反饋，進行經驗總結、反思和完善。

最后，正確認識高校體育任課教師在體育課程改革中所發揮的重要作用，促進高校體育任課教師教學能力的發展與提升。要實現任課教師教學能力的發展與提升，主要應關注如下幾點問題：一是，要注意提高任課教師的教材駕馭能力，確保任課教師能夠根據課程改革的標準和學生的實際情況制定切實可行的教學計劃，做到對教學重點和教學難點的科學把握；二是，要注意提高任課教師的組織教學能力。高校體育課程改革的開展，使得高校體育教學的內容更加多元化，體育教學的模式和方法也更加的多樣化，在這樣的情況下，要實現對體育教學活動的科學組織和高效開展，任課教師就必須要具備良好的組織教學能力，充分發揮在教學中的組織作用和引導作用。三是，要注意提高任課教師的跨學科學習能力。高校體育課程改革的開展，一方面使得高校體育課程的內容更加的綜合化，另一方面也使得現代教育技術開始在高校體育教學中進行應有和普及，而要適應高校體育改革所帶來上述轉變，其中最為關鍵的就是要具備良好的跨學科學習能力，因此，一定要重視體育任課教師跨學科學習能力的發展與提升。

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