信息技術與通用技術課程整合在教學中的作用

祁昌文

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）23-0089-01

信息技術與通用技術的課程整合是當前高中教學研究和實踐的熱點問題。二者都屬于“技術”課，而信息技術重在培養學生的信息素養，通用技術則重在培養學生的技術素養。將現代信息技術作為工具和手段滲透到通用技術教學中，實現通用技術教學革新，提高教與學的效率，使學生更好地掌握學生的技術素養、信息素養和綜合能力。在完成課程目標的同時，培養學生的信息素養，使信息技術真正地融入教學課程之中，從而實現教學結構的變革，會對通用技術學科教學的發展起到關鍵的作用。

一、信息技術和通用技術課的整合利于彌補通用技術教學資源問題

作為一門新學科，通用技術缺資料、缺材料更缺經驗。而信息技術在通用技術課堂上的應用剛好可以彌補通用技術學科材料、資料匱乏的狀況。網上海量的資料可以彌補通用技術學科教學資源的不足。信息技術的推廣與應用，把傳統的通用技術教育教學模式與信息技術結合起來，是探索提高通用技術教育教學質量的新途徑。

二、信息技術和通用技術課的整合將豐富教學內容，增強學生學習的興趣

利用多媒體技術手段反映出客觀的事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，這既豐富了教學內容，又充分刺激學生的聽覺和視覺，從而激勵了學生學習這門課程的興趣。興趣可以說是最好的老師，讓學生獲得良好的心理體驗才會產生心之向往的情感，以飽滿的熱情全身心地投入到學習當中，實現學生主動學習的目的。

三、信息技術和通用技術課的整合能改變傳統教育，提高教和學的效率

在傳統教學模式中，教師扮演的是講解者，以教師為中心，忽視學生主體作用的發揮，使學生消極、被動的接受知識。課程整合進入課堂后，教師從單純的講授者轉變成教學的設計者，學生學習的指導者。使學生在教師的引導、幫助下，利用必要的學習資源，主動地獲取知識。

在現有教學模式基礎上使用計算機進行演示，這樣能為全體學生的充分感知創設情境，既能重新組織教學情境，也能促進學生形成比較清晰的表象，為學生形成學習概念規律等創造良好的條件，促進學生對課程知識點的理解。

信息技術組成一個交互系統。它可以根據教學目的和要求，把通用技術教學中較抽象的概念和內容具體形象化，具有很強的表現力和感染力，這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，提高教學質量。有利于提高學生的學習興趣和分析問題解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。

四、信息技術和通用技術課的整合讓學生成為教學的主體，激發學生創造性

在舊的課堂教學中，注重知識的傳授，忽視了學生能力的培養和全面素質的提高，學生消極被動地聽講，始終處于接受灌輸的被動地位。而現代教育媒體走進課堂，以其特有的功能和優勢，為學生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學習資源，創設豐富的學習資源的學習情境，其中包含許多不同情境的應用實例和有關信息資料，也為學習提供了多種參與機會，以便學習者根據自己的興趣、愛好去主動發現，主動探索和創造。這樣，就可以充分發揮學生的主體作用，使學生主動地學習，從而使學生的全面素質得到提高。

五、信息技術和通用技術課的整合有利于學生創新精神和實踐能力的培養

信息技術與通用技術課程整合意味著在已有課程學習活動中結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標、培養創新精神和鍛煉實踐能力，它是在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。把計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學環境的創設工具，并將這些工具全面運用到教學過程中，促進傳統教學方式的根本變革，從而達到培養學生創新精神和實踐能力的目標。我認為學生的信息能力培養出來，就是創新精神和實踐能力的形成。

總之，信息技術與通用技術課程整合無疑將成為新世紀學校教育教學的主要方法，它豐富了教學內容，增強了學生學習的興趣改變傳統教育，提高教和學的效率讓學生成為教學的主體，激發學生創造性，利于學生創新精神和實踐能力的培養，當然教育的過程就是一種探索與創造的過程，需要不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題的能力，才能培養學生的創新精神和實踐能力，逐步培養其求異創造能力。作為教育工作者，要積極地進行信息技術與課程教學的整合與實踐、探索和研究。

（責任編輯 曾 卉）