淺談初中班主任工作經驗

徐陳敏

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）23-0032-02

班主任是一所學校里全面負責一個班級中學生的思想、學習、生活等工作的教師，是一個班級的組織者、領導者和教育者，也是一個班級中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任是凝聚一個班級學風、教風、班風的指向標和可靠力量。有人說：班主任是世界上最小的主任；也有人說：班主任是學校里最苦的崗位，起得最早，睡得最晚。尤其是初三的班主任面臨著升學的壓力，更加辛苦。我擔任班主任工作多年，感觸良多，有幾分疲憊，也有幾許收獲，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，經歷了一次次酸甜苦辣的心靈歷程。作為班主任要明白自己的一言一行給學生帶來的影響，并將會對學生起著言傳身教、潛移默化的作用，所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的工作準則。現根據多年班主任工作實踐，談談當班主任的一些經驗和體會。

一、班主任必須重視班委班風建設

初中生尤其是初中畢業班學生，面臨著升學壓力，打工的選擇，是人生的第一個十字路口。要建設一個好的班級，就必須培養好的班風，這個班的成績才能穩步上升。而好的班風，離不開一批優秀的班干部，所以每接一個新班級，第一件事情就是精心培養、組織一批優秀的班干部，并要求班干部在班級管理工作中有明確分工，各負其責，如果班上有什么異常情況，要在第一時間報告給班主任。我對一個新班要做的第二件事是建立班級口號、班規目標等。今年我所教班級的口號是“班級是我家，建好班級靠大家”，班級目標是“超越夢想，放飛希望，勇爭第一”。

二、班主任要主動與任課教師加強聯系

作為班主任要及時地和任課教師聯系，要兼顧班上的各門功課，及時了解班內的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講、作業拖拉、基礎知識較薄弱的問題和現象，提出了相應的解決方法，并與任課教師一道及時解決問題。組織了互幫互學的活動，讓好生帶動學困生，如針對作業拖拉現象較為嚴重的情況，我指派幾個認真負責的學生，對有嚴重拖拉現象的學生進行一對一檢查，查找拖拉的原因，找到解決拖拉問題的途徑，讓他們幫助這些同學及時把作業完成等。

三、班主任要把做好后進生轉化工作作為班級管理工作的重中之重

在班主任工作中，后進生的轉化工作做得成功與否，決定著班風能否最終好轉。做好后進生轉化工作，原則是“攻心為上，攻城為下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治標，不能治本。我始終認為，做學生的思想工作，要“動之以情，曉之以理”，作為初中教師，要根據初中生的特點，多從情感上打動他們。不在公開場合進行批評，時時保護他們的自尊，使他們明白老師是尊重他們的，并對他們進行細心、耐心的教育和不間斷的鼓勵。我相信，精誠所至，金石為開，用教師的誠心終有一天會打動他們。班主任在平時要對學生多進行一些自理、自立、自強的培養，及時捕捉學生的閃光點，因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

四、班主任要經常與學生家長保持聯系，堅持家訪

家訪是班主任獲得第一手育人資料的重要途徑。通過與學生、家長交流，了解學生家庭狀況、學習環境、學生個性、在家表現和家長的希望、要求等，為今后的教學工作奠定了基礎。我經常性地進行定期家訪，對于后進生更是家訪多次，在家訪中指導家長用正確的方法教育孩子。現在的學生大多是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長只知道溺愛孩子，而有的家長對孩子責罰過度。為了家長配合學校做好學生的教育工作，利用空余時間充分進行家訪，或者請家長到學校，或通過電話、網絡等多種渠道與家長溝通，共同探討教育工作，通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。

五、班主任的親和力是建立師生感情的關鍵

平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為和思想狀態，發現問題，及時解決。課間經常到班里轉轉，看看學生在干什么。發現打鬧的，及時進行制止，并給予批評教育。同時，為了全面了解學生，我還準備了一本班級留言冊，每星期給學生寫一段話。學生有什么看法、想法、建議也可以寫在上面，也可以直接告訴老師。我欣喜地發現，經過努力與學生的關系拉得更近了，同時我寫給他們的開學寄語，教師節的祝福，讓他們感受到老師的期望。

總之，班主任工作中不能缺少愛。愛（下轉第62頁）（上接第32頁）是尊重，愛是寬容，愛是責任。教師用汗水播種希望，學生才會用青春超越夢想。我發現，在與學生交往中，教師投入的情感深一些，給予的關愛多一些，學生便會對教師的理解多一些，親近多一些，同時對學習的興趣就會濃一些。作為班主任，只有全身心的投入到班級管理工作中，對學生動之以情，曉之以理，對學生傾注更多的關愛和熱情，學生不但學業成績會獲得大幅度的提高，而且，學生在為人方面定會收獲更多的驚喜。

（責任編輯 曾 卉）