對高校就業(yè)工作展開的思考

李秀

摘 要 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出，并成為社會普遍關(guān)注的熱點，如何更好地開展大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，已成為各大高校需要思考的重大問題。本文就高校畢業(yè)身就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，并提出了做好大學(xué)生就業(yè)工作的對策。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 對策

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）23-0007-02

隨著社會的發(fā)展和變革，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出，很多高校在積極應(yīng)對，并一直在探索針對就業(yè)工作的科學(xué)、有效的對策，就業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)系民生、關(guān)乎社會和諧的一項系統(tǒng)工程，這既關(guān)系到學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，又是大學(xué)生實現(xiàn)個人全面發(fā)展的根本需要。

一、我國高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2015年高校畢業(yè)生將達(dá)749萬，高校畢業(yè)生人數(shù)依舊保持增長的勢頭，就業(yè)壓力很大，就業(yè)形勢不容樂觀，畢業(yè)生找不到工作或找不到理想的工作，以至于面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境，畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)沒有市場的需求，掌握的專業(yè)技能沒有辦法施展，畢業(yè)生無法適應(yīng)殘酷的就業(yè)競爭和就業(yè)壓力并衍生出各種各樣的心理問題等等，這都是畢業(yè)生遇到的困難和問題。另一方面，不少用人單位反饋畢業(yè)生眼高手低、不愿意踏踏實實從基層做起，合適的員工不好找，畢業(yè)生難以培養(yǎng)等問題，可見畢業(yè)生的就業(yè)期望和用人單位的需求之前存在不少矛盾，需要我們尤其是教育工作者去反思和思考，是不是我們的就業(yè)教育出問題了，問題在哪，該怎么去解決呢？

二、高校開展就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)理論教育效果不佳

主要體現(xiàn)在授課內(nèi)容均局限在教案和課本當(dāng)中，缺乏新意，學(xué)生很難在課堂中得到很好的啟發(fā)，受到時間和空間的限制，就業(yè)指導(dǎo)課程課時較少，師生之間的交流較少，學(xué)生主動獲取的就業(yè)資源較少，這實際上是與就業(yè)指導(dǎo)連貫性的教育是相矛盾的。另外，目前的就業(yè)指導(dǎo)還僅僅停留在就業(yè)政策指導(dǎo)和就業(yè)形勢分析上，開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課只是停留在就業(yè)教育方面，面對塑造學(xué)生個性、開發(fā)學(xué)生潛能和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面的內(nèi)容涉及得比較少。

（二）從事就業(yè)指導(dǎo)的隊伍的不專業(yè)

據(jù)有關(guān)資料顯示，現(xiàn)在我國高校就業(yè)指導(dǎo)教師以臨時性、非專業(yè)性人員為主，人員素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息方面還是在知識儲備方面均難以滿足就業(yè)指導(dǎo)的要求，專業(yè)知識和專業(yè)技能總體欠缺，就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化程度不夠，從而導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)的效果不夠理想。臨時性、隨意性、缺乏系統(tǒng)性是當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)的通病，沒有把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成一門學(xué)科來研究、建設(shè)，那么擔(dān)任該門課的教師要想實現(xiàn)專業(yè)化，難度可想而知。就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍薄弱，人員少，來源雜，學(xué)歷層次相對較低，專業(yè)知識欠缺，專業(yè)化程度低，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作針對性和有效性較差。

（三）大學(xué)生普遍沒有形成科學(xué)而有效的職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是指大學(xué)生通過進(jìn)行自我剖析，在全面客觀地認(rèn)識主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計劃，并按照一定的時間安排，采取各種積極的行動去達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計的流程，認(rèn)真做好每個環(huán)節(jié)。而當(dāng)前大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的每個環(huán)節(jié)都存在著不同層次的問題。普遍存在的問題如下：第一，職業(yè)規(guī)劃缺失，就業(yè)目標(biāo)模糊；第二，缺乏自我評估，職業(yè)定位不準(zhǔn)；第三，職業(yè)目標(biāo)不明確，忽視對未來從事行業(yè)的考察；第四，就業(yè)準(zhǔn)備不充分，缺乏求職、擇業(yè)技巧。

三、高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的對策

（一）豐富就業(yè)指導(dǎo)的途徑和方法

首先是完善就業(yè)指導(dǎo)課程的理論知識。不少學(xué)生反映就業(yè)指導(dǎo)的教材過分單調(diào)，理論過多且脫離實際，不能很好地結(jié)合社會的尋求進(jìn)行教育，因此，既要豐富就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和案例，又要豐富課堂教學(xué)的方式方法；既要結(jié)合社會形勢需要進(jìn)行大眾化教育，又要結(jié)合學(xué)生實際情況單獨分析。其次是要拓寬畢業(yè)生就業(yè)的渠道。社會是大學(xué)生就業(yè)的舞臺，要提高學(xué)生對擇業(yè)就業(yè)的正確認(rèn)識，高校必須使大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作社會化，形成政府、高校家庭和學(xué)生“多方位互動 式”的工作格局，定期邀請用人單位以“宣講會”“專場招聘會”等形式錄用畢業(yè)生。最后是要強(qiáng)化校企合作和實習(xí)制度，引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)入校園開展用人合作，鼓勵優(yōu)秀的畢業(yè)生返校進(jìn)行工作交流，積極的與有條件的企業(yè)建立合作關(guān)系，讓更多的畢業(yè)生在畢業(yè)前深入到工作的一線中，提前體驗。

（二）組建科學(xué)專業(yè)的就業(yè)服務(wù)隊伍

首先，重視開展就業(yè)的工作。在高校內(nèi)部開展動員大會，分析就業(yè)工作對學(xué)校發(fā)展的影響，對學(xué)生人生出路的影響，分析當(dāng)前的就業(yè)形勢、面對的壓力和遇到的挑戰(zhàn)，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面引起共識，制定科學(xué)的、系統(tǒng)的就業(yè)輔助計劃，成立就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組并確定就業(yè)總負(fù)責(zé)人，協(xié)調(diào)一切資源，統(tǒng)籌開展就業(yè)工作；其次是重視對就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。條件允許的話盡量聘用專業(yè)的老師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，或者組織就業(yè)指導(dǎo)老師參加職業(yè)資格培訓(xùn)，考取相應(yīng)的資格證書，成立獨立的教研室或工作小組，制定統(tǒng)一的授課計劃和教學(xué)大綱，確保就業(yè)知識的貫穿落實。最后是配備相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)設(shè)施。比如成立就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會、提供就業(yè)模擬場所等等。

（三）系統(tǒng)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

不少畢業(yè)生反映就業(yè)迷茫，找不到方向，歸根結(jié)底就是沒有職業(yè)規(guī)劃，一個人能力再強(qiáng)，若是沒有目標(biāo)和方向，也是無法實施個人才能的，因此，需要系統(tǒng)性的開展職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。該教育應(yīng)從新生入學(xué)階段開始，并持續(xù)至畢業(yè)離校。只有保障這個階段的完整性和持續(xù)性，才能讓更多的學(xué)生明確計劃、落實計劃并實施計劃，并在實施中有足夠的時間來調(diào)整和完善，學(xué)校就業(yè)部門要協(xié)調(diào)好各部門對該教育的落實。其次，舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié)活動。 在校園內(nèi)定期舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計節(jié)的競賽活動。設(shè)置各個單元環(huán)節(jié)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座、個人職業(yè)生涯設(shè)計大賽、大學(xué)生就業(yè)論壇、大學(xué)生模擬競聘活動和企業(yè)招聘等一系列活動，積極做好宣傳發(fā)動工作，充分利用校廣播臺、校園網(wǎng)、公告欄、海報、條幅等途徑在校內(nèi)廣泛宣傳、發(fā)布活動信息，確保在校大學(xué)生及時了解相關(guān)情況，積極發(fā)動本校大學(xué)生踴躍參加本次活動，并認(rèn)真做好活動的有關(guān)組織協(xié)調(diào)工作。

（四）構(gòu)建校園創(chuàng)業(yè)孵化園

一個新增崗位只能解決一個學(xué)生的就業(yè)問題，但一個新增的公司卻能解決一個群體學(xué)生的就業(yè)問題，因此通過構(gòu)建校園創(chuàng)業(yè)孵化園，將“授人以魚”的思路轉(zhuǎn)換為“授人以漁”，對于解決大學(xué)生的就業(yè)問題很有幫助。創(chuàng)建的思路如下：首先，由高校在校園內(nèi)提供便利的場地等物質(zhì)支持，并給與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)等理論支持，引進(jìn)適合學(xué)校特色和學(xué)生需求的特色的創(chuàng)業(yè)項目供開展；其次，由有意向的學(xué)會提出創(chuàng)業(yè)意愿和申請，并提供包括經(jīng)營理念、盈利手段和盈利計劃在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)策劃書，由校相關(guān)部門審核后允許啟動；最后，由創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在業(yè)余時間經(jīng)營創(chuàng)業(yè)項目，并在畢業(yè)之前經(jīng)該項目轉(zhuǎn)交給下一屆的同學(xué)。通過這個孵化園項目的模式，讓畢業(yè)生在校期間培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的理念，以便于日后的擇業(yè)中多一條出路，實現(xiàn)更大的人生價值。

（責(zé)任編輯 曾 卉）