“建家活動”在加強高校青年教師思想教育工作中的作用探析

魏希

摘要：青年教師思想狀況關系到學校及社會的發展，但由于目前一些內外因素的影響，青年教師的思想教育工作面臨一系列的困境。“建家活動”對做好高校青年教師的思想教育工作有著重要意義和優勢，通過青年教師“主人之家”、“教育之家”、“溫暖之家”、“活動之家”的建設，營造充滿人文關懷的校園大家庭氛圍，切實解決青年教師的難題，調動青年教師的積極性，共謀學校發展。

關鍵詞：建家活動；青年教師；思想教育

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0046-02

隨著高校教學、科研、管理人才的日益年輕化，青年教師正日益成為學校發展的主力軍。教育部統計數據顯示，截至2010年年底，我國高校40歲以下青年教師人數已超過86萬，占全國高校專任教師總數的63.3%。加之老教師退休高峰的到來，高校中青年教師比例還將攀升，可以說青年教師已成為高校發展的中堅力量。青年教師們受到良好的教育，知識面寬，業務扎實，思維敏捷，朝氣蓬勃，他們具有承前啟后、繼往開來的重要作用；同時，他們與在校青年學生年齡相近，思想相似，對學生的價值觀影響很大，他們的思想政治狀況關系到學校乃至整個社會的發展。

從整體而言，高校青年教師的思想較為穩定，愛國愛黨，支持和肯定黨的政策，價值觀的主體是健康向上的。然而，由于外部環境的均衡及個人認知的偏差，高校青年教師中也出現了如重自我、輕集體，重專業、輕政治，重物質、輕道德等不良的思想。因此，加強高校青年教師的思想教育工作，積極探索有效路徑具有非常重大的意義。這不僅關乎高校青年教師的個人成長，更是學校教育教學質量的保障和國家高等教育發展的需要。

一、當前高校青年教師思想教育工作面臨的困境

（一）思想教育工作體系不系統

高校青年教師思想教育工作是一項非常復雜的系統工程，需要學校黨政工團高度重視，通力合作。但從目前的情況來看，基本上，學校各個部門都是各自為政。學校組織部主抓青年教師黨員工作，人事處主抓青年教師考評工作，團委主抓青年學生工作，工會主抓青年教師活動，看似各方面都在管，但都是以部門功能進行切割，沒有以個人綜合因素作為出發點，沒有在學校層面有效整合，從而無法做到以人為本。

（二）思想教育考評機制不完善

一套完善的考評機制，可以更有效地促進工作。目前，對青年教師的考評，主要從教學能力和科研水平來進行。從考評內容制定來看，教學和科研方面都有相當明確的規定和量化的指標，而對思想政治考評，相當單薄，僅有泛泛而談的“愛國愛黨，愛崗敬業”等內容[1]；從具體考評程序來看，思想政治考評也是流于形式，可有可無。

（三）思想教育內容不具體

目前，高校青年教師的思想教育內容主要側重在教師的世界觀、人生觀和價值觀方面，圍繞的是各種政策和方針。

往往上級領導部門有怎樣的指示，就進行哪方面的教育，內容空泛、零碎，缺乏系統性和連貫性，很少貼合青年教師的實際，無法走進青年教師的心里，缺乏針對性。

（四）思想教育方式單一

目前對高校青年教師的思想教育主要是從上至下，單項灌輸。一般來講，現在的思想教育都是領導俯視群眾，群眾仰視領導，缺少推心置腹的交流，多像傳達政策精神；方式都是開會、念文件、讀報紙，缺乏靈活性、多樣性，單調乏味。

二、依托“建家”活動來做好高校青年教師思想教育工作方面的優勢

高校工會是學校聯系教職工的橋梁和紐帶，“教工之家”是高校工會組織密切聯系教職工的前沿陣地，開展“建家活動”并不僅是開展一次活動或建成一個活動場所，而是一項系統工程，是黨政工團形成合力的表現。在和諧校園環境中開展“建家活動”，建設好“教工之家”，可以利用“家”的文化氛圍，貫徹“以人為本”的觀念，增強青年教師的凝聚力，加強青年教師的思想教育。

（一）營造良好的教育氛圍

先進的政治理論具有先導作用，但是只有將這些政治理論扎根于青年教師的頭腦中，才能轉化為實踐的動力。簡單的說教不能解決問題，只有通過情感的激發、氛圍的營造、心與心的交流，才能真正走進青年教師的心里。而“建家活動”正是要建成“教工之家”，讓青年教師體會到家的溫暖，營造“家”的平等氛圍，對青年教師的思想教育起到“潤物細無聲”的作用。

（二）以人為本，更多的人文關懷

馬克思認為，現實的人是社會的人，是具體的人，而非抽象的人，都有情感、生理和心理的各種欲求。只有將青年教師的思想情感與實際問題相結合，站在他們的立場上，圍繞他們最關心的難點問題，幫助他們解決實際困難，才能做好青年的思想教育工作。“建家活動”就是要讓青年教師體會到家人的關心和家人的幫助，用更多制度、規定以外的人文關懷，幫助他們解決思想問題。

（三）教育形式靈活多樣

通過“建家活動”做好青年教師的思想教育工作，有別于其他組織的思想教

育工作，它將理論灌輸與實際緊密結合，通過民主、討論，多角度多側面做好正面引導，化解矛盾，凝聚人心。其次，它的形式多樣，“以人為本”，開展集思想性、知識性、趣味性于一體的群眾喜聞樂見的活動，于潛移默化中做好思想工作，發揮黨政做不到且替代不了的作用。

三、通過“建家活動”做好高校青年教師思想教育工作的實踐和探索

（一）主人之家

發揮青年教師在思想政治教育中的主體性作用，能激發他們學習政治理論的興趣，調動參與學校政治活動的積極性。只有切實尊重和保障廣大教師的知情權、參與權、選擇權、監督權，這樣才能讓青年教師真實地感到自己是學校的主人翁，才能發揮他們的主觀能動性。

1.完善教代會制度，讓青年教師全面參與其中。教職工代表大會是教職工行使民主管理權力的機構，是把黨的政策主張變為教職工自覺行動的重要載體[2]。讓青年教師全面參與，意味著：會前代表的選拔，青年教師必須達到一定比例；教代會一系列規章制度的草擬、制定以及教代會提案建議的提出、跟進、解決、反饋等方面，青年教師必須全程參與。這樣能夠讓學校真誠傾聽青年教師的呼聲，真實反映青年教師的愿望，實實在在地幫助青年教師解決難題，增強青年教師的認同感、歸屬感。

2.校務公開。校務公開是一項關系重大、政策性很強的工作。公開內容應該是青年教師最為關心、反映最為強烈、社會最為敏感的內容，如財務、人事、分配制度、基建、大宗采購等內容；公開實效應該及時；公開方式應該豐富多樣，如辦公自動化、簡報、宣傳欄、校園網等；同時，公開應該常態化、制度化，從根本上避免校務公開的隨意性、不確定性和低效性。

（二）教育之家

人是靠精神站立的，又是靠業務行走的[3]。“建家活動”也就是要把“教

工之家”建成“教育之家”，既有精神層面上的教育示范，也有業務上的專業培訓。

1.在精神層面上，以評優表彰工作為載體，發揮模范引導作用。如充分發揮群眾基礎廣泛的特點會同人事處、教務處組織開展“十佳青年教師”、“青年教師師德標兵”等評選活動，通過這些活動，在青年教師中弘揚正確的價值觀、人生觀，有力推動師德建設。

2.在業務層面上，以開展教學基本功競賽活動為平臺，發揮教育培訓作用。建“教育之家”就是要突出以教學為中心的主導思想，吸引并組織廣大教職工參與學校教育事業改革，充分發揮其聰明才智于教育實踐和教學改革中。比如舉辦“青年教師技能大賽”、“青年教師演講比賽”等，通過這些業務比賽，不斷強化基本功，加速職業成長。

（三）溫暖之家

堅持以人為本，通過為青年教師辦好事、辦實事，送溫暖、送關心，才能走進青年教師的心里，思想問題才能真正得到解決。比如為青年教師送健康：開展年度健康體檢，組織健康講座，開設心理健康咨詢室等；送關心：開展對青年教師生病及節日慰問，開展未婚青年教師聯誼活動，對生活困難青年教師發放困難補助，幫助解決青年教師子女入托、入學等工作，協助后勤解決青年教師住房問題等。這些送溫暖工作，可以從內心上給青年教師“家”的安全感、溫暖感，為青年教師提供實實在在家人般的幫助，解決青年教師的后顧之憂。

（四）活動之家

建“活動之家”，就是要通過豐富多彩的文體活動，緩解青年教師緊張的工作壓力，增強集體凝聚力，營造積極向上的校園文化氛圍。“建家活動”對開展青年教師思想教育工作具有得天獨厚的條件，“教工之家”都有一定的陣地，如工會俱樂部、閱覽室、活動會堂等，“建家活動”可以充分利用這些陣地把青年教師吸引到這里來開展活動，如舉辦各項體育賽事、開展社團活動、開辦各類講座、文藝舞會等。通過青年教師喜聞樂見的方式，建好“活動之家”，增強青年教師的愉悅感、幸福感，促進青年教師師德建設。

總之，“建家活動”是一項系統工程，它是學校聯系教職工的橋梁和紐帶，要充分發揮其優勢，建成青年教師的“主人之家”、“教育之家”、“溫暖之家”、“活動之家”，借此提升青年教師的思想教育工作水平，促進師德建設，積極調動青年教師的工作熱情，為學校發展做出更好的貢獻。

參考文獻：

[1]王忠.困境與出路：對高校青年教師思想政治教育的思考[J].三峽大學學報人文社會科學版，2011，（5）：34

[2]段文美.以“建家”活動為契機，推進高校民主政治建設[J].山西高等學校社會科學學報，2011，（12）：104

[3]周偉文.師德建設為教師的幸福指數加碼[EB/OL].[2007-10-23]

http：//www.fhez.cn/dygz/Show Article.asp？ArticleID=347.