邊疆地區大學生對黨的認同研究

仲天寶　江世鑫　馮景

摘要：邊疆地區大學生的政治信念對地方安全穩定具有十分重要的意義。他們對黨認同還是抵觸，直接影響著國家政治穩定與發展的前景。為了提升對黨的認同感和忠誠度，高校教育工作者必須加強黨史和思想政治教育，增強對社會矛盾的認識辯證思維能力，解決他們的學習生活困難。

關鍵詞：邊疆地區；大學生；共產黨；認同

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0039-02

中國邊疆省區土地面積廣，界線分布長，接壤鄰國多，文化差異大，安全穩定和發展建設的重任尤為艱巨。邊疆地區大學生是國家的棟梁，也是地方經濟發展和政治穩定的骨干，他們的政治信仰和對黨的認同直接影響邊疆地區的發展建設和長治久安。黨的認同是指既定的政治體系中公眾對某一個政黨情感上的歸屬感或忠誠感的心理傾向[1]。強化大學生的政治信仰，提高共產黨的威望和地位，增強大學生對黨的忠誠感，是全國高校開展邊疆地區大學生教育的重要課題。

一、邊疆地區大學生對黨認同的狀況

1.對中國共產黨有高度的價值認同。情感認同是對黨認同的基礎[2]。調查顯示，92.31%的學生對新一屆中央領導帶領我們建成小康社會充滿信心，91.68%的學生對十八屆三中全會做出的《關于全面深化改革若干重大問題的決定》有信心，93.41%的學生對“中國夢”主題教育活動非常贊同，97.8%的學生堅決反對暴力恐怖主義，82.88%的學生贊同中國共產黨提出的“三個離不開”、“四個認同”的政策，87.36%的學生認為黨中央非常支持民族地區經濟社會跨越式發展。這些都體現出很高的價值認同程度，也反映出大學生群體在思想上與黨中央保持高度一致。

2.對中國共產黨有強烈的組織認同，但存在不容樂觀的復雜因素。調查發現，71.98%的學生有加入黨組織的愿望，可見邊疆地區大學生對中國共產黨的信任度較高，黨組織具有較大的吸引力。大多數學生認為，共產黨帶領人民趕走外敵侵略者，消滅剝削和壓迫，讓人民過上幸福生活，是真正為人民服務的，加入中國共產黨是一種精神追求和理想信念。但是，仍有27.35%的學生表示“沒有想好是否入黨”和“沒有入黨愿望”。深入了解發現，其原因主要是：對政治不感興趣，身邊的黨員先鋒模范作用不明顯甚至存在腐敗現象，自身發展意義不大，等等。

3.現實社會問題和深層矛盾影響大學生對黨的認同。大學生對黨的認同不是與生俱來的，而是受到現實社會的熏陶和影響。中國共產黨在國家改革開放以來取得了巨大成就，但也不可避免地出現了一些問題，產生了一些社會矛盾，如邊疆地區與內地貧富差距大、資源分配不合理、發展空間不平均等現象時有發生，在權力監督制度、社會保障制度、財富分配制度等方面有待于改善，西部交通閉塞、經濟落后、資源利用不合理，等等。這些導致了部分人民對黨和國家的政策產生了誤解和偏見，直接影響到該地區大學生的政治態度和對政黨的認同感。

4.個人實際需要是否得到滿足影響大學生對黨的認同。大學生對黨的認同不是抽象的，不是說教和理論分析能實現的，而是具體的，是建立在學生個人成長空間和發展需要得到滿足的空間基礎上的。在校的邊疆地區大學生對學校比較滿意，這源于近年來黨和國家的正確決策，還有學校和教師給予他們的關懷和重視。但是，邊疆地區大學生仍然面臨著一些實際困難，有35%的學生因為學習成績不理想而苦惱，有20%左右的學生因為就業困難而苦惱，近20%的學生因為經濟問題而苦惱，這些問題沒有完全解決好，也在無形中影響了大學生對黨的認同。

二、增強邊疆地區大學生對黨認同的策略

1.加強黨史教育，提高大學生對黨的認識。高校應繼續加強黨史教育，使大學生了解共產黨抵制外敵入侵、統一祖國的艱難歷程，了解黨建設祖國逐步嘗試探索社會主義道路的歷程，了解黨帶領勞苦大眾改革開放、完善制度、消除貧窮、解決矛盾的探索歷程。通過這些，使學生認識到中國共產黨偉大的建國歷程，偉大的改革開放決策，偉大的全心全意為人民服務的執政理念。廣大教師要教育大學生站在黨和人民的立場上，科學地分析黨在建設祖國過程中的曲折與教訓，辯證地看待我國建設中存在的一些矛盾和問題，充分肯定黨的道路和國家體制的合理性，抵制分裂勢力的顛覆。在教育過程中，應結合各個地區的歷史文化進程，融入當地的革命歷史和民主解放歷史，進一步引起學生的共鳴，達到更好的教育效果。

2.解決學生學習、生活中的問題是增強認同的根本。與東部地區相比，邊疆地區大學生面臨著很多困難，如教育水平落后、學習基礎差、家庭收入較低、漢語能力弱、地區崗位需求少、鍛煉機會少等。只有解決了這些學生最急需的問題，才能贏得學生的信任，才能為思想教育奠定基礎。首先，解決生活難題，通過生活補助、勤工助學等方式給予他們較多的生活幫助，解除后顧之憂；其次，掃清學業上的障礙，根據學習基礎差異，針對學困生制訂個性化的教學方案和考核方法，給予單獨的輔導；第三，創設鍛煉的平臺，在黨團發展、干部選拔、能力鍛煉、就業技能、職業發展等方面給予專門的培養，解決發展的瓶頸；第四，在心理上給予關懷，經常和學生談話，解決學生的心理困惑，鼓勵學生積極參加活動，幫助學生增強信心，消除自卑心理。

3.加強時事政治和社會問題辯證思維教育，及時解決大學生的思想困惑。當前，大學生接受的信息復雜多樣，正面、負面、積極、消極并存，每個負面的信息都可能被放大，如黑暗腐敗、貧富差距、社會不公等現象。在醫療、教育、安全、就業等領域，容易被敵對勢力夸大，動搖大學生的愛黨、愛國思想。高校教師必須加強時事政治教育，幫助大學生了解黨的發展階段，增強大學生對黨的執政能力和改革發展的信心。高校教師應該增加社會矛盾分析課程，讓大學生了解黨和國家在發展過程中存在的問題，正確認識這些矛盾和問題，辯證地理解這些問題，消除誤解和抱怨。教育工作者還要在教育方法和手段上探索和實踐，緊隨大學生的步伐，了解大學生心理接受的特點，通過網上輿情、新聞媒體、談話交流等途徑幫助大學生認識這些問題，使大學生擺脫思想困惑，堅定對黨的信心。

參考文獻：

[1]戴輝禮.中國執政黨認同的概念、功能及構建途徑探析[J].江南社會學院學報，2009，（9）.

[2]陳晉旭.當代大學生對黨的認同教育體系的研究[J].長春理工大學學報，2012，（10）.